數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊認(rèn)識角-教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第一課時認(rèn)識角教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認(rèn)識。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。2、過程與方法:通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。3、情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點讓學(xué)生初步地認(rèn)識角,知道角各部分名稱。2、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)方法在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。媒體資源教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角，學(xué)生準(zhǔn)備三角板等?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境1.同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)（長方形、正方形、三角形、圓）2.將這些圖形分成兩類學(xué)生讀出圖形名稱學(xué)生進行分類并說出理由由學(xué)生熟悉的圖形入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。小結(jié): 課的引入從學(xué)生熟悉的圖片知識入手,抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)氛圍。探究新知(一)初步建立角的表象（二）找角直觀感知角。1.找一找2.摸一摸2、認(rèn)識角的頂點和邊。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法角在我們生活中處處可見，那我們欣賞一些圖片，它就藏在這些圖片中，請小朋友們仔細觀察。課件出示一些實物圖，閃爍“角”的部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。原來生活中有這么多的角。剛才同學(xué)們說三角板上有角，老師出示三角板，請學(xué)生找出三角板中的一個角，用手摸一摸（教師注意動作的引導(dǎo)和示范）。和你的同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？你能在紙上描幾個不同的角嗎？教師讓學(xué)生說說角的描法，并在黑板上示范畫一個角，并標(biāo)出它的頂點和邊。教師介紹角的寫法和讀法，欣賞圖片，找到每個圖形中的角。學(xué)生初步建立角的表象。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）拿出課前準(zhǔn)備的三角板，找出三角板中的一個角，用手摸一摸，同桌之間說說自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生利用三角板描出不同的角。學(xué)生介紹自己的描法，并認(rèn)真注意老師畫角的過程，學(xué)生給自己的角起個名字，記下來，并讀出來。把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識角。學(xué)生通過找一找的活動，體會數(shù)學(xué)就在身邊的思想。采用不同的評價語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題的興趣，進一步通過尋找生活中的角，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。通過學(xué)生描角，經(jīng)歷了從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受小結(jié):生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。教學(xué)時教師利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點，再通過摸角、畫角使學(xué)生進一步認(rèn)識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易接受，順利突出本節(jié)課重點。鞏固應(yīng)用(一) 一練一練1）練一練2)練一練3)集體講評二動手操作，比較角的大小 三知識延伸.辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）同學(xué)們打開課本62頁最下面的一道題，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？出示活動角，讓孩子在玩角的過程中，說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件出示數(shù)學(xué)書的練習(xí)題，對本課所學(xué)知識進行鞏固。學(xué)生進行辯角練習(xí),并說出理由.學(xué)生自己在書上指出.學(xué)生發(fā)表自己的見解.學(xué)生在玩角的過程中，發(fā)現(xiàn)角有大有小，角的大小與張口有關(guān)系。學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)。在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識，增強分析、判斷能力。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報交流，將學(xué)習(xí)主動權(quán)放給學(xué)生。再一次加深學(xué)生對角的認(rèn)識通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對圖形特征的認(rèn)識，形成初步的角的表象概念，充分體現(xiàn)了小學(xué)低年級幾何教學(xué)的直觀性。對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識及時反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況】小結(jié)：讓學(xué)生在動手操作中，體會理解角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)的能力。在比較角的大小時，能夠就地取材，取之于學(xué)生，用之于學(xué)生，并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，直