淺談小學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀分析及對策.doc

資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 淺談小學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀分析及對策【摘要】：感恩是一種情感，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，更是一種人生境界的體現(xiàn)。中華五千年文明孕育的尊老愛幼、孝敬父母等許多傳統(tǒng)美德，如“知恩不報非君子”、“滴水之恩，涌泉相報”的處世信條?，F(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，物質(zhì)文明了，孩子們的價值觀、人生觀也多元化了，但不知感恩，這是一種潛在的危機(jī)。新課程也要求學(xué)生在知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀都得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。因此，開展對學(xué)生進(jìn)行感恩教育讓孩子感恩父母、感恩老師、感恩祖國、感恩社會、感恩自然、感恩擁有，這是學(xué)校精神文化建設(shè)的重要組成部分，也是時代的要求，學(xué)生個性健康人格健全發(fā)展的必要，是學(xué)校德育的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)生 感恩教育 問題 原因 對策 最近， 朋友圈里流行這樣一篇文章：曾經(jīng)一位富有的老華僑，歸國后想資助一些貧困地區(qū)的學(xué)生，于是，在有關(guān)部門的幫助下，他給一些需要資助的孩子，每人寄去一本書一些筆，并隨書標(biāo)注了自己的電話號碼、聯(lián)系地址以及郵箱等信息。老華僑的家人和朋友十分不理解老人的做法：為什么送一本書還要留下聯(lián)系方式？在不解與質(zhì)疑聲中，老人像是焦急地等待著什么，或是守在電話旁、或是每天幾次去看門口的信報箱、或是上網(wǎng)打開自己的郵箱。直到一天，終于有一位收到書的孩子給老人寄來祝賀節(jié)日的卡片(也是唯一與老人聯(lián)系的孩子)，老人高興極了，當(dāng)天就給這個孩子匯出了第一筆可觀的助學(xué)資金，同時毅然放棄了對那些沒有反饋消息的學(xué)生的資助。這時家人才明白，老人是在用他特有的方式詮釋“不懂得感恩的人不值得資助”的道理。一、感恩的內(nèi)涵“感恩”在牛津字典里的定義是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。在現(xiàn)代漢語詞典中， “感恩”的解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與 社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會“感恩”，這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。對廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。二、小學(xué)生感恩教育的重要性1、傳承中華民族傳統(tǒng)文化和美德的需要感恩，作為中華民族的傳統(tǒng)美德已被傳頌幾千年。在詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜中就有“投我以木桃，報之以瓊瑤”的經(jīng)典名句;晉朝陳壽的三國志吳書駱統(tǒng)傳中：“令其感恩戴義，懷欲報之心”，是最早正式提到了“感恩”一詞;中國自古又是禮儀之邦，對個人的修身養(yǎng)性尤其看重，感恩作為人應(yīng)具備的基本道德和基本修養(yǎng)，成為衡量個人品行的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。尤其作為中國傳統(tǒng)文化主體的儒家文化，極其推崇“感恩”美德的培養(yǎng)，通過“孝”的形式表現(xiàn)出來，所謂“欲報之德，昊天罔極”。感恩首先意味著一種認(rèn)同，是對大自然恩賜的認(rèn)同，是對所有給與自己積極幫助的人的認(rèn)同。擁有了感恩的思想就會對周圍的人多一份理解和寬容，就會保持善良、正直的品質(zhì)，就會對所遇到的困難和挫折多一份戰(zhàn)勝的信心。所以，感恩教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。2、感恩教育有助于學(xué)校德育工作的開展。感恩教育應(yīng)是學(xué)生思想教育的有機(jī)組成部分,只有和其他思想教育內(nèi)容結(jié)合起來,才能發(fā)揮其真正作用,是學(xué)校德育工作不可或缺的一部分。加強(qiáng)學(xué)生感恩教育,有助于促進(jìn)學(xué)生形成知恩圖報的態(tài)度,有助于促進(jìn)形成良好的校園文化氛圍,有助于達(dá)到學(xué)校德育教育目標(biāo),最終達(dá)到構(gòu)建和諧校園。3、感恩，通往成功階梯的要素巴西著名球王貝利，其成功與他的感恩之心密不可分。當(dāng)貝利還是一個孩子的時候，意外收獲了一足球教練贈送的足球，為了感謝教練的恩惠，他在圣誕節(jié)那天，跑到教練的花園里為教練的圣誕樹挖樹坑，其行感動了教練，教練就讓貝利進(jìn)入了他的球隊(duì)，從此一代球星開始了他的光輝旅途。試想，如果貝利沒有一顆感恩的心，他的人生會怎樣？感恩不是目的性的做作，而是要懷有真摯的誠意，擁有感恩之心，是通往成功之路的要素之一，你的恩情會打動別人，他人的援助之手，也許就是開啟成功之門的鑰匙，所以要學(xué)會感恩，感恩之心會讓你的人生多些援助，少些坎坷。三、小學(xué)生感恩教育存在的問題 美國成功學(xué)家安東尼羅賓指出：“成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時時對自己的現(xiàn)狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物，忠告或幫忙，而你也應(yīng)該抽出時間，向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意?！笔前。挥凶寣W(xué)生對周圍的環(huán)境及人心存感恩，他才會幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，從而走好人生的每一步。然而如上所述，到底是誰偷走了孩子“感恩”的心呢?1、家長感恩教育的不足現(xiàn)在的家庭教育中存在很多“愛的誤區(qū)”，許多家長只會一味地付出，不求孩子的任何回報，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報。在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育缺乏正確理解，只要孩子的學(xué)習(xí)成績好，其他方面都不重要。加之現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭只有一個孩子，父母和老人對孩子都比較溺愛，久而久之，小學(xué)生對父母沒有較強(qiáng)的感恩意識，多數(shù)學(xué)生以自我為中心，認(rèn)為父母的無私奉獻(xiàn)是天經(jīng)地義的事，就心安理得地享受著父母的關(guān)心和愛護(hù)，追求享樂、崇尚名牌、盲目攀比、抱怨父母等。孩子思想品德的引導(dǎo)和教育都被家長忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而認(rèn)為自己的任何作為都是理所當(dāng)然的。2、學(xué)校感恩教育的不足有些學(xué)校重視的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對學(xué)生的思想品德教育不重視，有些教師不能給學(xué)生正確的導(dǎo)向，使學(xué)生的人生觀與價值觀出現(xiàn)錯位等現(xiàn)象。導(dǎo)致小學(xué)生形成觀念：只有考試成績好，才是感恩父母的最佳方式。因此，學(xué)校應(yīng)該反思其教育方式，加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，懂得親情和友情在一個人的成長過程中是非常重要的。3、社會不良風(fēng)氣的影響當(dāng)今社會的生活水平已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，很多小學(xué)生從出生到小學(xué)都生活在優(yōu)裕的環(huán)境里，很少遇到艱苦困難的時期。再加上家長的嬌慣，小學(xué)生很容易享受自己的優(yōu)裕生活，在遇到問題的時候往往想到自己，很少想到國家和社會，不會將自己的學(xué)習(xí)與祖國的未來聯(lián)系在一起，甚至在學(xué)習(xí)過程中推崇洋文化，朝著洋品牌追求，一心覺得外國的什么事東西都是最好的，遇到一點(diǎn)生活中的困難或者在新聞中看到一些負(fù)面新聞，很容易以偏概全，形成了一種比較消極的心態(tài)，進(jìn)而影響了正確價值觀的樹立四、加強(qiáng)感恩教育，培育感恩意識的對策有位哲學(xué)家說過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，讓孩子學(xué)會知恩、感恩，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會的關(guān)愛之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護(hù)之恩從家庭學(xué)校開始，學(xué)會尊重他人。以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。1、重視感恩教育啟蒙，開啟學(xué)生感恩之心孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。因此，教育者要利用各種場合，讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。如在“感恩節(jié)”的當(dāng)天，教師可以給孩子布置感恩作業(yè)，當(dāng)父母下班回家時，可以幫父母倒一杯水，或洗一次腳，或做一些力所能及的事，或做一份禮物寫一些感恩父母的話語送給父母等。同時，教師可以進(jìn)行統(tǒng)計，讓每位學(xué)生記錄自己的感恩事例，感恩最感人的進(jìn)行獎勵。還可以進(jìn)行以“感恩”為主題的作文比賽，鼓勵學(xué)生到網(wǎng)上、書上查找有關(guān)感恩的故事或名人名言等，從而提高小學(xué)生的感恩意識。2、 課堂教學(xué)中的感恩教育感恩教育只有與教學(xué)相結(jié)合，才能富有實(shí)效，開出燦爛的生活之花，如何在教學(xué)中進(jìn)行滲透，教師應(yīng)多方面探討，挖掘資源。課堂教學(xué)是實(shí)施感恩教育的主渠道，教育者可以通過品德與社會、語文等各學(xué)科，挖掘教材里蘊(yùn)含的感恩思想，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把感恩教育融入到課堂教學(xué)中，通過情境再現(xiàn)、故事講述、內(nèi)容回顧等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩、感恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。n.一家人；家庭小學(xué)課堂教材中所表現(xiàn)出的 “恩”豐富多彩的，有自然之恩，父母之恩，老師、同學(xué)之恩，祖國之恩，社會之恩等。語文課堂只有一個地球告訴我們地球是人類的母親，我們要珍愛他、保護(hù)他；黃河魂令我們心潮澎湃，壯懷激烈，引導(dǎo)學(xué)生為擁有母親河而自豪；桂林山水、西湖的“綠”能讓我們領(lǐng)略自然所賦予的美，在優(yōu)美的自然風(fēng)景中，休憩、享受、品味。數(shù)學(xué)課堂教師在教練加減除除等計算題目時，要善于將日常生活中買文具、書本、玩具、衣服等消費(fèi)情況聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母、勤儉節(jié)約、愛惜資源的感恩精神。在日常教學(xué)中，教師注重對學(xué)生進(jìn)行感恩教育滲透，教育學(xué)生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，從而感恩教師、同學(xué)，感恩祖國、社會和自然。要在引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，在課堂教學(xué)中獲取更多的感恩信息，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品行和人格魅力，在愛心的驅(qū)使下逐漸成為一種自覺的文明行為。3、校園文化中的感恩教育三四街小學(xué)的感恩教育主要以“育感恩之心踐感恩之行”為主題，圍繞“四個感恩”(感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會)廣泛開展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長，在成長中學(xué)會感恩，在感恩中得到進(jìn)步。在具體實(shí)施過程中，按照以人為本，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生的總要求，以活動為載體，在德育原則的指導(dǎo)下開展豐富多彩、形式多樣的活動。利用升國旗儀式、開學(xué)典禮、全校集會、報告會、印發(fā)災(zāi)后感恩教育活動倡議書，開展感恩教育動員;通過黑板報、展板、櫥窗、網(wǎng)站、校園廣播、標(biāo)語等形式，積極營造感恩教育的良好校園氛圍;通過舉辦感恩征文、書畫、自辦小報、演講、故事比賽、教唱感恩歌曲、“感恩心中國夢”經(jīng)典誦讀比賽等活動，不斷豐富“感恩教育”活動的內(nèi)涵。學(xué)?；顒痈挥刑厣玳_展的清明掃墓緬懷英雄活動，組織“留守兒童關(guān)愛組”去看望孤寡老人活動，開展的感恩行動在身邊活動，開展的“日行一善，善行一生”的活動，開展的“感恩歌曲唱響校園”的活動，開展的“三八”感恩系列活動等，將“感恩教育”活動進(jìn)一步推向高潮。4、 家校協(xié)同中的感恩教育統(tǒng)一家校思想認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立感恩理念。（1）、利用家長學(xué)校給家長上感恩教育輔導(dǎo)課，使家長們達(dá)成共識。我們給家長發(fā)一封感恩教育公開信，要求家長正確引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩。我們還向家長進(jìn)行問卷調(diào)查和信息反饋，家長感言甚多。此后，很多家長重視對孩子進(jìn)行感恩教育，一是捕捉感恩教育信息；二是找到最佳切入口進(jìn)行感恩教育；三是用感恩行動感化教育孩子。收到了很好的效果。（2）、利用校訊通和學(xué)校網(wǎng)站以及教學(xué)資源，共同教育孩子學(xué)會感恩。學(xué)校建立了家校信息平臺，方便家長與老師的聯(lián)系。每天班主任交待信息員，向家長發(fā)送班級或?qū)W校的活動方案，要求家長根據(jù)感恩教育內(nèi)容，在相應(yīng)的時間內(nèi)指導(dǎo)孩子完成活動項(xiàng)目。再通過信息平臺進(jìn)行反饋，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。同時，我們課題組充分利用紅領(lǐng)巾廣播站，隊(duì)刊、班刊向?qū)W生宣傳感恩理念；充分利用國旗下的講話，使學(xué)生更進(jìn)一步了解感恩教育的內(nèi)涵及層次性；充分利用每周一的班隊(duì)課和課前三分鐘，由班主任組織學(xué)生開展豐富多彩的感恩主題教育活動；充分利用每周一下午的教師例會和周三的教研活動與老師們一起探討對感恩教育的認(rèn)識與研究方法；充分利用教學(xué)資源，在學(xué)科中滲透感恩教育；充分利用學(xué)校德育管理，開展以感恩教育為主題的大型活動。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”。我們堅(jiān)信每位小學(xué)生的心靈都是美好的，只要我們及時開墾它、澆灌它、綠化它、培育