20空氣在哪里4.doc

20.空氣在哪里教學(xué)目標(biāo)1、能提出探究空氣活動的大致思路；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。3、知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。教學(xué)重難點重點：知道空氣的存在，空氣的特點，空氣能流動、空氣占據(jù)著空間。難點：能利用簡單器材進行空氣存在的驗證實驗，對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論的能力。教學(xué)具準(zhǔn)備分組實驗材料：氣球、塑料袋、卡紙、飲料瓶、粉筆、吸管、 透明玻璃杯（較矮的）、（教師準(zhǔn)備2個一樣大小的集氣瓶）課件教學(xué)過程：課前交流：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做個小游戲好嗎？這個游戲名字叫“搶椅子”， 需要三個人來玩這個游戲，誰愿意來？其他同學(xué)給他們加油好嗎？好，下面請聽游戲規(guī)則：當(dāng)音樂聲響起的時候，3位同學(xué)圍著椅子轉(zhuǎn)；當(dāng)音樂聲停止的時候，你們就搶坐在椅子上，一把椅子上只能坐一人，沒搶到的同學(xué)被淘汰。聽清楚了嗎？恩，請做好準(zhǔn)備開始。誰先搶到的？xx（你的反應(yīng)真快）那我們要加大難度了，2個人搶1把椅子，看看誰最先搶到？xx你反應(yīng)很快，好，老師來采訪一下，你是怎樣快速搶到椅子的？生：認(rèn)真聽、快速判斷。師：奧，就讓我們帶著這種很好的學(xué)習(xí)方法走進這節(jié)課，好嗎？上課！一、提出問題1、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一種物體，是什么呢？請看大屏幕：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要?！彼鞘裁?？2、提出問題：同學(xué)們一下就猜中了，看來同學(xué)們對空氣還是比較熟悉的。對于空氣這位隱形的朋友，你想知道什么？能提出什么問題嗎？（為什么會有空氣？空氣在哪里/空氣是什么樣子的/空氣的成分是什么/空氣有重量嗎/空氣有什么用？/沒有了空氣會怎樣？ ）3、同學(xué)們想知道的真不少，這節(jié)課就讓我們一起找空氣，認(rèn)識空氣，研究空氣，學(xué)習(xí)第20課，空氣在哪里。（板書課題）二、科學(xué)探究（一）找空氣1猜想與假設(shè)（）同學(xué)們，聯(lián)系你的生活經(jīng)驗，說說哪里有空氣？生：教室/校園/家里/公園/森林/走廊（很概括，能具體說說位置嗎？）師：看來我們的周圍到處都有空氣。（板書：到處都有）2、制定方案師：我們的周圍到處都有空氣，教室里就有，你能想想辦法找到它嗎？看，桌面上是老師為大家準(zhǔn)備的一些材料，你能利用這些材料找到空氣嗎？（慢慢說）先在小組內(nèi)說說，看哪個小組想出的辦法多。 小組討論。3匯報方案先討論的到這兒，讓我們一起來聽聽你們的方法，注意：一個小組在匯報的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看看與你的方案是否相同，如果相同，那太好了，你們都想到一塊了；如有不同，更好了，又有了更多的玩法。哪個小組先來說說，你們準(zhǔn)備怎樣找空氣？還有補充嗎？誰還想說？生1：粉筆放在水中，觀察；（想用眼看到）生2：用卡紙扇我的臉，看看（你想用臉感受一下）；生3：用袋子裝空氣。（好辦法）/用吸管吹氣球；生4：把飲料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，進行觀察。把吸管放在水中，用口吹；（想借助水來觀察，好想法）；生5：把氣球吹大后，把氣放掉（想用手感受一下）。想出的辦法真多，看來集體的智慧是無窮的。方法有了，在玩的時候應(yīng)注意什么？生：保護實驗材料，不要把水灑到外面，邊玩邊觀察。老師還有幾點要提醒大家。（出示）1、合理分工，不要爭搶。2、實驗要一個一個的做，注意觀察。3、玩的時候動作要輕，不要把水灑到外面。4、分組實驗學(xué)生分組實驗。5、匯報交流同學(xué)們玩的真開心，誰來說說你們是怎樣找的空氣的？一位同學(xué)在說的時候，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你還有什么補充，請及時提出來。生：我用卡紙扇我的臉，感覺到有一股風(fēng)，很涼爽。師：你找到空氣就在的臉旁。生：我把粉筆放在水中看到有氣泡。師：粉筆里面有空氣。生：我們組吹氣球，干癟的氣球鼓起來了，氣球里面有空氣。生：我們組把塑料袋在空中這么一兜，塑料袋就鼓起來了，塑料袋里有空氣。生：我們組把吸管放在水中，用口吹，有泡泡冒出，說明我們的身體里有空氣。6、小結(jié)：剛才我們動手動腦，分工合作，知道了我們的周圍到處都有空氣。（二）認(rèn)識空氣的特點空氣就在我們的身邊，讓我們用我們的感覺器官再來感受一下空氣的特點吧，一起做：用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，再用舌頭嘗一嘗，（學(xué)生隨著老師的指揮看一看、聞一聞、嘗一嘗）你發(fā)現(xiàn)空氣有哪些特點？（適時講解：我們中間隔著空氣，但是你能看見我，我能看見你，我們就說空氣是透明的。純凈的、沒有摻雜其他物體的空氣是沒有氣味、沒有味道的）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的有的同學(xué)說到了氣體，空氣是氣體嗎？那什么是氣體呢？師：空氣跟木塊、鐵塊有什么不同？ 生：空氣能流動 板書：能夠流動師：空氣能夠向什么方向流動?師：你說的很好，（點擊課件）像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體。（出示文字齊讀。板書：氣體）（三）探究空氣占據(jù)空間1、師：剛才我們一起找空氣，一起認(rèn)識空氣的一些特點，接下來，我要考考大家，（出示：）把一團紙放在杯子的底部，然后將杯子倒扣在水中，預(yù)測一下，紙團會濕嗎？師：到底會不會濕，想不想試一試？好，請注意：（出示）齊讀。生：1杯子底部的紙團要塞緊；2杯子要豎直放入水中，要豎直從水中提起，不能傾斜；3用毛巾擦干杯子，觀察紙的變化；4動作要輕，不要把水灑到桌子上。師：好，開始實驗吧。2、分組實驗，教師巡視3、匯報交流哪個小組說說你們的發(fā)現(xiàn)?紙為什么不會濕？4、小結(jié)：因為杯子里面有空氣，空氣占據(jù)了杯子里的空間，水進不去，所以紙就不會濕。這說明空氣會占據(jù)空間。（板書空氣占據(jù)空間）（四）感知空氣的流動師：同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)。再來考考大家。（出示）這個杯子里裝滿了水，這個杯子里裝的是什么？怎樣讓這個杯子里的空氣進入另一個杯子呢？師：請你上臺來演示。杯子里的空氣真的跑到另一個杯子里了。掌聲送給他。還有其他方法嗎？看老師是怎樣做的。（師演示）空氣從一個杯子流進了另一個杯子，這又一次證明了？生：能夠流動。三、課堂小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、拓展應(yīng)用這節(jié)課，同學(xué)們像科學(xué)家一樣，經(jīng)歷了猜想探究體驗的過程，動手動腦解決了許多疑問。（課件出示）課下，請同學(xué)們想個辦法讓水中的乒乓球聽你的話，停在你要求的位置上，下節(jié)課我們一起來交流。下課。 20 空氣在哪里 到處都有 沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的 氣體 能夠流動占據(jù)空間空氣在哪里說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！下面就我今天執(zhí)教的空氣在哪里這一課談一談教學(xué)體會，希望能夠得到大家的指導(dǎo)。本課是青島版科學(xué)(三上)我們周圍的空氣單元的第一課。學(xué)生雖然知道空氣的存在，但對空氣了解的并不多，對周圍到處存在的空氣缺少具體生動的實際感受?？諝庠谀睦镆徽n主要通過一些學(xué)生感興趣的實驗和游戲活動，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。知道空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體；空氣能夠流動，空氣占據(jù)空間。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能提出探究空氣活動的大致思路；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感、態(tài)度、價值觀：能對空氣提出想知道的問題；愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。知識技能：知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。重點：知道空氣的存在，空氣的特點，空氣能流動、空氣占據(jù)著空間。難點：能利用簡單器材進行空氣存在的驗證實驗，對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論的能力。教學(xué)流程：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，將本節(jié)課設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)課，直入課題。二、科學(xué)探究：先找空氣，探究驗證我們的周圍到處都有空氣；然后認(rèn)識空氣的一些特點：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體；空氣能夠流動；空氣占據(jù)空間。三、師生小結(jié)，總結(jié)升華本課的學(xué)習(xí)。四、拓展應(yīng)用，通過展示“聽話的乒乓球”游戲，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣，使學(xué)習(xí)真正延伸到課外。下面我詳細(xì)說說我的教案設(shè)計及意圖，還有我的一些困惑與難題。課前交流：搶椅子，設(shè)計這個游戲的目的是讓學(xué)生明白位置被別人占據(jù)了，自己就沒有位子了。為“空氣占據(jù)杯子的空間”作類比，來幫助學(xué)生理解“空間”、“占據(jù)”。一、猜謎語，提出問題。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。利用謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣?！皩諝膺@位隱形的朋友，你想知道什么呀？”讓學(xué)生對空氣進行提問，引起他們對空氣的研究欲望。學(xué)生提出很多問題，教師對學(xué)生提出的問題進行評價，讓學(xué)生明白自己提出的問題有研究的價值，肯定他們的想法。然后教師對問題進行篩選。引導(dǎo)學(xué)生從空氣在哪里進行研究，從而引出課題空氣在哪里。二、探究活動1、找空氣我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說說哪里有空氣？這個環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生根據(jù)自己留心的生活中的一些現(xiàn)象，對空氣有個初步的認(rèn)識。然后根據(jù)老師提供的材料進行設(shè)計實驗，想辦法找空氣，使學(xué)生有思考的空間，有目的的玩。通過老師提供的材料，學(xué)生動手前先動腦，想出很多方法來觀察空氣，用感官感覺空氣，知道空氣在我們周圍到處都有。2、認(rèn)識空氣的特點聯(lián)系第四課認(rèn)識物體的方法，引導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官再來感受一下空氣的特點，一起用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，再用舌頭嘗一嘗，（學(xué)生隨著老師的指揮看一看、聞一聞、嘗一嘗），讓學(xué)生 親身感受。通過與固體對比，幫助學(xué)生理解氣體的特點，讓學(xué)生明白空氣是能向四面八方流動的，進而讓學(xué)生明白什么是氣體，并用不同的顏色突出氣體的特點。3、研究空氣占據(jù)空間第一個實驗活動：“紙的奇遇”。這個活動，原本是讓學(xué)生自己設(shè)計實驗。對學(xué)生困難有點大。所以我改為教師出示問題，讓學(xué)生自己猜想，動手驗證，分析原因。我運用“猜測實驗思考結(jié)論”的方法，在小組合作中，讓學(xué)生親歷探究過程，自己得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的自信心和成功感，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛。這個活動的目的是讓他們懂得了通過氣泡對水的“擾動”這個實驗，可以證明空氣的存在，占據(jù)一定的空間并能流動，而且能潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力。對實驗失敗的小組采取實事求是的態(tài)度，分析原因，使學(xué)生受到科學(xué)方法的教育。4、再次感知空氣的流動這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己想辦法動手做實驗，讓學(xué)生再次借助水來觀察空氣的流動，加深學(xué)生對空氣能流動的理解，讓學(xué)生感受到空氣是能夠流動的。教師演示另一種方法，目的是明白解決問題的方法不只一種，學(xué)會用多種方法解決問題。三、課堂小結(jié)我利用板書，展示了本課的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，有個整體認(rèn)識。四、拓展創(chuàng)新通過探究解決本課提出的問題并不意味著探究的結(jié)束，而是如何將本課的探究活動拓展延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進行更加深入的自主探究和實踐創(chuàng)新活動。本節(jié)課我讓學(xué)生利用今天所學(xué)的知識，課下玩一個游戲，