中考科學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第4課時生物體的結(jié)構(gòu)層次精品課件 浙教版.ppt

第4課時 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第4課時生物體的結(jié)構(gòu)層次 浙江教育版 第4課時 中考解讀 中考解讀 浙江教育版 第4課時 考點聚焦 考點聚焦 浙江教育版 考點1顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用 1 光學(xué)顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)是鏡頭 包括 和 顯微鏡的放大倍數(shù)等于 和 的乘積 目鏡上的 5 表示 目鏡越長 放大倍數(shù)越 物鏡越長 放大倍數(shù)越 放大倍數(shù)越大 看到的細(xì)胞數(shù)目越 但看到的細(xì)胞個體越 2 光學(xué)顯微鏡的使用步驟 對光 調(diào)焦 和收鏡整理 3 安放時 要使鏡筒朝 鏡臂朝后 放在實驗者前略偏 的地方 觀察時左眼和右眼同時 目鏡 物鏡 目鏡的放大倍數(shù) 物鏡的放大倍數(shù) 放大5倍 小 大 大 少 安放 放片 觀察 記錄 前 左 睜開 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 4 對光時要做到 二正對一調(diào)節(jié) 轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器 使 正對通光孔 轉(zhuǎn)動 使較大的光圈正對通光孔 調(diào)節(jié)反光鏡 視野里看到明亮的 視野為止 5 調(diào)焦 先用眼看物鏡 調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋 使鏡筒下降接近玻片 然后 左眼看目鏡 調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋 使鏡筒上升 當(dāng)看到物像時 再調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋 直至看清物像為止 6 觀察記錄 繪制細(xì)胞圖時 圖的位置要適中 細(xì)胞各部分的 要適當(dāng) 要均勻一致 區(qū)別明暗要用鉛筆點出疏密不同的 來表示 不能涂抹 低倍物鏡 遮光器 圓形 粗 粗 細(xì) 比例 線條 細(xì)點 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 7 收鏡整理 把目鏡放回 在鏡筒的上方蓋上塑料蓋 同時鏡筒下降 兩個物鏡朝前放置 反光鏡要豎放 提醒要點 調(diào)焦時 粗 粗 細(xì) 先降后升 對光時光線暗要選用凹面鏡 否則用平面鏡 從箱中取出顯微鏡時 要左手托鏡座 右手握鏡臂 鏡盒 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 b 點撥 觀察時左右眼都要睜開 換不同倍數(shù)的物鏡時手轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器 調(diào)焦和對光時都要在低倍鏡下操作 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 考點2細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與生命活動 1 制作臨時裝片的一般方法 取載玻片 滴清水或生理鹽水 取材料 液中展平 蓋上蓋玻片 防止產(chǎn)生氣泡 吸余液 染色 貼標(biāo)簽 2 是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 最小單位 3 動植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)是 植物細(xì)胞有別于動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁 葉綠體 細(xì)胞 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 大液泡 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 4 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞壁 和 細(xì)胞 植物 真菌和細(xì)菌 細(xì)胞膜 保護(hù)和控制細(xì)胞與外界環(huán)境的 細(xì)胞質(zhì) 是細(xì)胞進(jìn)行 如細(xì)胞的呼吸 的場所 細(xì)胞核 內(nèi)含 dna 保證生物物種的延續(xù) 葉綠體 在細(xì)胞質(zhì)內(nèi) 是進(jìn)行 的場所 液泡 內(nèi)含 含有多種營養(yǎng)物質(zhì) 5 細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂 生長和分化 細(xì)胞分裂會使細(xì)胞的 增加 細(xì)胞的生長會使細(xì)胞的 增大 細(xì)胞分化后功能相同的細(xì)胞會形成 保護(hù) 支持 物質(zhì)交換 生命活動 遺傳物質(zhì) 光合作用 細(xì)胞液 數(shù)目 體積 組織 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 6 原核細(xì)胞沒有真正的 只有核區(qū) 含遺傳物質(zhì) 如細(xì)菌 藍(lán)藻等 真核細(xì)胞具有真正的 如常見的動植物 真菌等 7 由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫 生物 由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫 生物 提醒要點 1 滴液時液體不能過多 染色時 在蓋玻片的一邊滴上1 2滴染色液 在另一側(cè)用吸水紙吸水染色 2 單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂 生長的意義是不同的 要注意區(qū)別 3 單細(xì)胞生物 個體微小 全部生命活動都在一個細(xì)胞內(nèi)完成 細(xì)胞核 細(xì)胞核 原核 真核 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 針對訓(xùn)練2 2011 紹興 下列細(xì)胞結(jié)構(gòu) 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 液泡 在人體口腔上皮細(xì)胞和洋蔥表皮細(xì)胞中都有的是 a b c d 點撥 人體口腔上皮細(xì)胞屬于動物細(xì)胞 洋蔥表皮細(xì)胞屬于植物細(xì)胞 動物 植物都有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 b 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 考點3多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次 1 構(gòu)成生物體由小到大的結(jié)構(gòu)層次為 1 組織 器官 動物體 2 組織 器官 植物體 2 動物組織包括 組織 組織 組織和 組織四大組織 3 植物組織包括 組織 組織 組織 組織 組織 細(xì)胞 系統(tǒng) 細(xì)胞 上皮 肌肉 神經(jīng) 結(jié)締 保護(hù) 輸導(dǎo) 機(jī)械 分生 營養(yǎng) 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 4 器官 由多種 構(gòu)成 具有一定功能的結(jié)構(gòu) 植物有六大器官 其中 屬于營養(yǎng)器官 屬于生殖器官 5 系統(tǒng) 人體有 大系統(tǒng) 主要在 和 的調(diào)節(jié)下各大系統(tǒng)能成為統(tǒng)一的整體 提醒要點 血液 脂肪屬于結(jié)締組織 器官往往是肉眼直接能見的結(jié)構(gòu) 不要把植物的保護(hù)組織和動物的上皮組織混淆 營養(yǎng)器官和生殖器官之間不能簡單地從有無營養(yǎng)的角度來分析 要從植物生長發(fā)育的角度分析辨別 組織 根 莖 葉 花 果實 種子 八 神經(jīng)系統(tǒng) 體液 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 針對訓(xùn)練3 你從一個受精卵發(fā)育成長為一個小帥哥 小美女 讓我們看到了生命的奇妙變化 圖4 2所示為人體組織形成過程 請分析回答問題 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 1 圖中 表示細(xì)胞 的過程 表示細(xì)胞 的過程 2 人的大腦皮層主要由圖4 2中的 組織構(gòu)成 人體內(nèi)的血液屬于圖中的 組織 3 與人體的結(jié)構(gòu)層次相比 水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒有 分裂 分化 神經(jīng) 結(jié)締 系統(tǒng) 點撥 細(xì)胞分裂使細(xì)胞的數(shù)目變多 生長使細(xì)胞的體積變大 分化會成產(chǎn)生功能相同和結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞群 與動物相比植物結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)這個層次 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 考點4生物的多樣性和適應(yīng)性 1 生物能 環(huán)境 環(huán)境具有多樣性 生物也具有多樣性 生物適應(yīng)環(huán)境的特殊方式有 色 色 等 2 建立 是保護(hù)珍稀動植物的有效措施 提醒要點 生物能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境 適應(yīng) 保護(hù) 擬態(tài) 警戒 自然保護(hù)區(qū) 第4課時 考點聚焦 浙江教育版 針對訓(xùn)練4 下列現(xiàn)象不能說明生物與環(huán)境相適應(yīng)的是 a 植物的葉片是綠色的 能進(jìn)行光合作用b 枯葉蝶的體色與體形與一片枯葉非常相似c 仙人掌的葉變成了針刺狀d 變色龍的體色能隨環(huán)境的變化而變化 a 點撥 生物與環(huán)境相適應(yīng) 通常表現(xiàn)在體色與周圍環(huán)境的顏色一致或體形與環(huán)境中的某一物體相近或結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化后利于在某環(huán)境生活等 葉片是綠色的 是因為含有葉綠素 而葉綠素能吸收太陽光 所以能進(jìn)行光合作用 葉片的綠色 與 能進(jìn)行光合作用 是因果關(guān)系 第4課時 綜合突破 綜合突破 浙江教育版 例 2010 深圳 顯微鏡是精密的放大儀器 用來觀察微小的物體 請回答 1 人類身體中最大的卵細(xì)胞直徑約0 1毫米 在一臺普通的光學(xué)顯微鏡下看到其直徑約為0 5厘米 則此時最有可能的鏡頭組合是 a 5 40 b 5 10 c 10 40 d 10 10 2 在觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗中 下列說法正確的是 取出顯微鏡時發(fā)現(xiàn)鏡頭臟了 可用干凈的抹布擦一擦 b d 第4課時 綜合突破 浙江教育版 對光完成后 從目鏡中能看到一個明亮的視野 這時的目鏡 物鏡 通光孔等應(yīng)該在一條直線上 為了保證觀察的效果 撕取的洋蔥鱗片葉應(yīng)盡量大而厚 向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋時 眼睛要從側(cè)面看著物鏡 直到物鏡接近玻片 視野中光線太暗時 可以轉(zhuǎn)動反光鏡 選擇凹面鏡 視野中觀察的細(xì)胞偏左下角 要移動到中心時 應(yīng)向右上角移動玻片 小華同學(xué)已看到清晰的細(xì)胞物像了 小英同學(xué)坐在她旁邊 也想看清楚細(xì)胞 就將顯微鏡移動到自己的身前 a b c d 第4課時 綜合突破 浙江教育版 3 圖4 3為綠色植物細(xì)胞模式圖 跟動物細(xì)胞相比 植物細(xì)胞一般都能保持一定形狀 是因為有 填字母及名稱 圖4 3 4 如果被細(xì)菌感染而發(fā)炎 在顯微鏡下觀察此人的血涂片時 則 的數(shù)量會增多 a細(xì)胞壁 白細(xì)胞 第4課時 綜合突破 浙江教育版 5 觀察小魚尾鰭時發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞單行通過某血管 則該血管是 a 動脈b 靜脈c 毛細(xì)血管 點撥 放大倍數(shù)的計算 像的大小除以物的大小 注意單位轉(zhuǎn)換 顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)乘以目鏡放大倍數(shù) 顯微鏡的使用中 注意鏡頭一定要用擦鏡紙擦拭 把像移動到視野中央時 物移動方向與像移動方向相反 顯微鏡對好光后不能再移動位置 否則會影響觀察 制作臨時裝片 取洋蔥表皮時 一定要薄 細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)作用 因此植物細(xì)胞具有一定的形狀 當(dāng)生物體內(nèi)有炎癥時 其體內(nèi)的白細(xì)胞數(shù)會明顯增多 判斷毛細(xì)血管的方法是觀察其管內(nèi)紅細(xì)胞是否單行通過 c 第4課時 綜合突破 浙江教育版 點評 本題的綜合性強 問題設(shè)計靈活 情境與生活聯(lián)系緊密 如通過像與物的大小比 計算放大倍數(shù) 讓學(xué)生根據(jù)放大倍數(shù)進(jìn)行選擇 考查顯微鏡的基本操作與血液循環(huán)的中的白細(xì)胞和血管特點聯(lián)系起來等 充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的命題理念 第4課時 綜合突破 浙江教育版 第4課時 綜合突破 浙江教育版 1 用顯微鏡觀察臨時裝片時 在視野中已經(jīng)找到觀察物 如果要使物像更清晰些 應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的 如果要觀察的物像不在視野中央 而是在視野的右上方 應(yīng)該把 向 移動 使物像位于視野中央 2 a b所示兩個細(xì)胞的主要不同之一是 a細(xì)胞質(zhì)中含有 因而能夠制造有機(jī)物 而b細(xì)胞不能 3 在 觀察植物細(xì)胞 和 觀察人的口腔上皮細(xì)胞 兩個實驗中 開始時用滴管向載玻片中央滴加的液體分別是 和 4 細(xì)胞結(jié)構(gòu)中 4 內(nèi)含有遺傳物質(zhì) 能夠傳遞遺傳信息 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 臨時裝片 右上方 葉綠體 清水 生理鹽水 細(xì)胞核 第4課時 綜合突破 浙江教育版 點撥 粗準(zhǔn)焦螺旋的功能是找到視野中的觀察物 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是把觀察物調(diào)節(jié)清晰 視野中物體的像要移動的方向與載玻片上物的移動方向相反 人體內(nèi)細(xì)胞中細(xì)胞液的濃度與生理鹽水的濃度相同 觀察人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時滴加生理鹽水目的是保持細(xì)胞的原形 不發(fā)生失水或吸水現(xiàn)象 第4課時 跟蹤演練 跟蹤演練 浙江教育版 c 點撥 先在載玻片上滴水再取材 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 2 4分 鷹擊長空 魚翔淺底 萬類霜天競自由 這句詩里暗含著生物知識 對此最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?a 生物影響環(huán)境b 生物適應(yīng)環(huán)境c 生物改變環(huán)境d 生物依賴環(huán)境 點撥 說明鷹對高空的適應(yīng)和魚對水的適應(yīng) b 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 3 4分 下列關(guān)于生物結(jié)構(gòu)的敘述正確的是 a 構(gòu)成生物體的細(xì)胞 其結(jié)構(gòu)是相同的b 植物都由根 莖 葉等器官構(gòu)成c 人體內(nèi)功能相近的器官構(gòu)成系統(tǒng)d 動物都由八大系統(tǒng)構(gòu)成 c 點撥 本題考查生物的結(jié)構(gòu)層次 構(gòu)成各類生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)都是不同的 藻類植物沒有根莖葉的分化 動物中只有人由八大系統(tǒng)構(gòu)成 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 4 4分 澳大利亞的科學(xué)家巴里 馬歇爾和羅賓 沃倫 發(fā)現(xiàn)了幽門螺桿菌是引起胃炎和胃潰瘍等疾病的病原體 從而獲得了2005年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎 從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看 幽門螺桿菌與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是 a 有無細(xì)胞壁b 有無細(xì)胞膜c 有無細(xì)胞質(zhì)d 有無成形的細(xì)胞核 d 點撥 幽門螺桿菌屬于細(xì)菌 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 c 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 a 用低倍鏡頭 鏡筒下落 粗準(zhǔn)焦螺旋b 用低倍鏡頭 鏡筒上升 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋c 用高倍鏡頭 鏡筒下落 粗準(zhǔn)焦螺旋d 用高倍鏡頭 鏡筒上升 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 d 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 a d 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 點撥 觀察時左眼看目鏡右眼記錄 兩眼都要睜開 洋蔥鱗片生長在地下其表皮細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 答案 a db cc bd a 點撥 a指心臟 b指胃 c指大腦 d指肺 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 細(xì)胞 種群 生物圈 點撥 人是同種生物 全國總?cè)丝趯儆谝粋€種群 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 9 10分 為探究使食物腐爛的細(xì)菌是在食物中自然生長的還是從外界進(jìn)入食物的 生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下的方案 1 準(zhǔn)備甲乙兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)皿 并且均需經(jīng)過高溫滅菌處理 這樣做的目的是為了驗證 2 將甲打開 暴露在空氣中 而乙保持原有的狀態(tài)不變 并且將它們放置在同等條件下 這樣做的目的是 這時環(huán)境條件要求溫暖 潮濕 原因是 對照實驗 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 3 幾天之后 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲裝置中的牛肉汁開始腐敗 而乙裝置中的絲毫沒有變化 因而初步斷定 4 為了進(jìn)一步驗證當(dāng)初的假設(shè) 他們又將乙打開 放置在與甲完全相同的條件下 幾天之后 乙中的牛肉汁果然發(fā)生了與甲完全相同的變化 因而同學(xué)們最終得出了這樣的結(jié)論 點撥 實驗探究目的是證明使食物腐爛的細(xì)菌是在食物中自然生長的還是從外界進(jìn)入食物的 實驗設(shè)計都是圍繞這個主題展開的 最后所得結(jié)論也是所證明內(nèi)容 甲 乙兩組實驗中甲是實驗組 乙是對照組 第4課時 跟蹤演練 浙江教育版 10 15分 京杭大運河承載著悠久的歷史 曾經(jīng)水質(zhì)清澈 成群的魚蝦暢游其中 但隨著城市的發(fā)展 內(nèi)河一度成為污水排放地 臟臭襲身 生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞 為還 綠水繞人家 的美景 政府已開始全面整治 專家介紹 投放合適的魚類是