霍金.doc

揚中市外國語小學 電子備課 語文學科10 輪椅上的霍金教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。3憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。教學重點：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學難點：為什么稱霍金為一個非凡的科學家？教學時間：兩課時第一課時 10月11日課時目標：【基礎性目標】1學會本課的6個生字，理解練習2中的詞語并選用其中的兩個造句。2能正確、流利地朗讀課文。能用上文中的句子說說霍金是個怎樣的人。3能根據(jù)過渡段給課文劃分段落和歸納段意，概括主要內(nèi)容?！咎岣咝阅繕恕窟x詞造句。知道霍金是個怎樣的人。教學準備：學生了解霍金，預習課文。教學課件。教學過程：一、導入課文1板書課題：輪椅上的霍金2請學生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人？板塊一二、出示學習目標1、2：1學會本課的6個生字，理解練習2中的詞語并選用其中的兩個造句。2能正確、流利地朗讀課文。能用上文中的句子說說霍金是個怎樣的人。三、學習指導：（1）識記生字詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫一遍。（2）認讀練習2中的詞語。讀讀這些詞語所在的句子，結合字典和語言環(huán)境，理解這些詞語的意思。選擇兩個造句，寫在書上。（3）放開聲音把課文朗讀1遍，做到正確流利。難讀的句子多讀幾遍。讀完后畫出文中評價霍金的有關句子。四、學生自學，教師了解學情五、當堂檢測：1認讀生字表，組詞。（后進生）重點指導“撰、牌”的字形，學生書空。2投影顯示練習2中的詞語：A 認讀。B 聯(lián)系上下文理解這些詞語的意思。C 你會用哪個詞語造句？對學生造的句子評價，從用詞的準確性和句子的思想內(nèi)容兩個方面評價引導。3把你讀得最好的一個部分讀給大家聽。要求其他人認真聽，及時糾錯。重要的句子可以讓大家齊讀。4課文初讀了一遍，霍金給你什么印象？ 學生交流初讀印象。課文中有一段話高度概括了霍金高尚人格。同學們你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。A 齊讀。B 標出關聯(lián)詞語：不僅更。瀏覽課文，能發(fā)現(xiàn)這句話在文中的作用嗎？（過渡句，承上啟下的作用）C 這段話中，第二句和第一句有聯(lián)系嗎？（第二句是對第一句講述的兩個方面的精神的概括。板書：不斷求索 勇敢頑強板塊二六、出示學習目標3：能根據(jù)過渡段給課文劃分段落和歸納段意，概括主要內(nèi)容。七、學生自己學習，教師了解情況。八、當堂檢測第一部分（1、2節(jié)）撰寫時間簡史的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分（3-7節(jié)）癱瘓40年的霍金在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三部分（8-12節(jié)）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。九、概括課文的主要內(nèi)容。著名科學家霍金完全癱瘓，被禁錮在輪椅上40年，他面對常人難以想象的艱難，頑強地生活，勇敢地挑戰(zhàn)命運，在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才。板塊三當堂訓練必做題1抄寫練習2中的詞語，選擇兩三個詞語寫一段話。2朗讀課文，抄寫背誦課文第8自然段。選做題：練習冊一、二兩題。過關內(nèi)容：1. 能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文第8自然段中高度概括了霍金高尚人格的句子。2. 會默寫生詞（含練習2中的詞語，選擇兩個造句。），3能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。作業(yè)設計：1修改課上寫的一段話。2抄寫詞語3遍，默寫第8自然段。3選做練習冊。板書： 輪椅上的霍金 物理天才 生活強者 不斷求索 勇敢頑強教學反思： 這節(jié)課學生在學習字詞和朗讀課文時所花費的時間不是很多，因為早讀課時帶他們讀了很多遍，而在抓住文中的過渡句給課文劃分段落，概括課文主要內(nèi)容是耗費了一些時間，因為要確保每個學生都能用簡潔的語言概括課文內(nèi)容還是有一定的難度的，但是我們現(xiàn)在把進度放慢一些，教學生概括內(nèi)容的方法，學生還是有所收獲的，長此以往將形成一種能力。 第二課時 10月12日【課時目標】：認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。教學準備：教學課件教學過程：一、 導入課文 1.同學們，昨天我們認識了一位輪椅上的偉大科學家，他就是霍金。 2.齊讀課題。這篇課文主要講了什么內(nèi)容？課文的主要內(nèi)容:著名科學家霍金完全癱瘓，被禁錮在輪椅上40年，他面對常人難以想象的艱難，頑強地生活，勇敢地挑戰(zhàn)命運，在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才。3.霍金是一位魅力無窮的科學家，課文中這樣來評價霍金的人格魅力：4.出示句子，齊讀。為什么說霍金是物理天才？而且是充滿傳奇色彩的物理天才呢？我們一起來學習課文的第二部分。二、出示學習目標：感受霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才學習方法指導1：（爭取5分鐘完成）默讀課文一、三兩個自然段，完成補充習題第二題“閱讀批注”。 1.學生自學，教師觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。2.教師導學：補充習題第二題。交流：兩個“徹底”寫出什么？ 讀寫霍金標志性形象的句子，這段話寫出了什么？ 讀者這段描寫你想說什么？3.學生根據(jù)情況修改自己的錯誤。學習方法指導2：（爭取6分鐘完成）A.輕聲朗讀第一和第四段，思考：霍金在物理學研究方面取得了那些輝煌的成就？課文時通過幾件事來寫的？同桌商討試著說一說補第四題（1）。B. 他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6、7節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4學生自學，教師觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考到學策略。5教師導學：補充習題第四題（1）。 交流：三件事：時間簡史由無數(shù)讀者。 在輪椅上研究宇宙，取得輝煌成就。 最年輕的英國皇家學會會員。6.重點品讀幾個句子： “雖然他的身體一點兒也沒有離開過-神秘莫測的黑洞?！保ㄉ眢w是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮） “他在大腦中想象著，論證著-宇宙模型?！保ǜ惺芩南敕ㄔ诋敃r都是非常領先的） “最年輕的英國皇家會員-教授?！保ǜ惺芩〉玫膫ゴ蟪删停?7.是??！正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-物理天才 8.那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6、7節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 9.交流 忘我工作板書：不斷求索三、出示學習目標：感受霍金是一個令人折服的生活強者過渡：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。我們來學習課文第三部分。1.出示學習指導：（1）讀讀女記者的提問，從她的提問中你感受到了什么？（2）面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，在你感受深刻的地方寫寫自己的批注。2學生自學，教師觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考到學策略。3教師導學：（1）關于女記者的提問：指名讀女記者的問題。讀的好嗎？提醒學生注意提示語。理解“悲憫”和“景仰”,討論：究竟用怎樣的感情讀？生回答。師總結：是敬佩之余還有一點遺憾，敬佩之余還有一種悲傷。這就是一種說話的分寸，說話的情感，我們再來合作讀一讀。（2）、這個問題顯然有些唐突和尖銳，報告廳內(nèi)頓時鴉雀無聲，一片靜默。大家為什么都不說話了，心里在想些什么呢？（3）面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，你有什么感受。重點品讀句子：我的手還能 你覺得霍金的想法與女記者的想法有什么不一樣？完全失去自由，不能說不能動，不能寫字，讀書艱難，還這么回答，你覺得他是一個怎樣的人？（樂觀、不向命運屈服，堅強不屈，不向命運低頭，對生命充滿期望，積極樂觀的精神。）（4）指導朗讀：霍金不能說話，誰來替他說說這句引人沉思的話。不出意外應該聲音洪亮。師：一個個群情激昂?；艚鹗遣皇侨绱思?？書上有一個詞告訴我們？生：“霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑”，告訴我們他并不那么激動。師：這是一個恬靜的微笑，說的時候應該輕輕地坦然地說?，F(xiàn)在誰來讀。師：平靜的、無所謂，輕輕地一齊讀。（生齊讀）師：想一想，在讀的速度上是不是還是要考慮一下？看書。師：對了，誰來讀。 （指名讀，輕輕的，緩慢的）師：從你們的朗讀中，老師感受到了霍金敢于向命運挑戰(zhàn)，是一個生活的強者，有一顆感恩的心。4.聽了霍金的回答，女記者會怎么想呢？動筆寫寫女記者的心理活動。完成補充習題四（2）。 五、 交流。六、總結課文1是??！霍金在科學上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”?。?2板書“非凡的科學家”。 3讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧！板書設計： 物理天才（不斷求索）9輪椅上的霍金 非凡的科學家 生活強者（樂觀感恩）當堂訓練：必做題：霍金，我想對你說選做題：練習冊過關內(nèi)容：1. 有感情地朗讀課文，讀背誦課文第8自然段，明白該段在文中的作用。2. 知道霍金在科學上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀感恩，成為生活強者。 作業(yè)設計：1. 寫一篇讀后感。2. 搜集勵志故事，并練著講一講。3. 搜集勵志成才的故事和名言，會講、會背。教學反思: 這課時的教學任務我花了兩節(jié)課來解決，課上有