2019-2020年小學四年級語文《黃河是怎樣變化的》教學設計教案.doc

2019-2020年小學四年級語文黃河是怎樣變化的教學設計教案一.教學目標：1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語。3.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。4.有感情朗讀課文。二、課前準備：出示黃河流域示意圖。第一課時教學目標：1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語。一、學習“預習”部分。1.黃河是我國第幾條大河？2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？二、提示課題。1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。2.解題。三、初讀課文，學會生字新詞。四、學習分段，根據(jù)段意。第一段：講近xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、學習課文第一段。1.人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）2.可是，近xx0年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？3.課文是怎樣說明這個問題的？4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。六、課堂作業(yè)。1.抄寫新詞。2.預習課后作業(yè)第1、2題。第二課時教學目標：3.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。4.有感情朗讀課文。一、講讀課文第二段。1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？二、講讀第三段。1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？2.黃河造成災難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？4.理解“人類對大自然的破壞”？小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。5.有感情朗讀這一段。三、講讀第四段。1.讀最后一段。2.面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）3.科學家設計了什么樣的方案？（1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）四、總結(jié)全文。1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓？2.學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)？（要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）五、課堂作業(yè)。完成練習冊。板書設計 黃河是怎樣變化的黃河是中華民族的搖籃決口變化：含沙量大大水災改道大自然變化造成原因人為造成治理牧、林為主保護資源規(guī)劃用地修筑水利教后記：通過學文了解黃河變化的原因和演變的過程，教育學生保護大自然，增強環(huán)保意識，從身邊做起，為身邊添一份綠。附送：2019-2020年小學四年級語文黃河的主人教學設計教案教學目標1正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風生。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3結(jié)合編者的批注，準確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。4憑借具體的語言文字，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)生活、學習上的困難，成為生活和學習上的主人。教學重、難點重點：1感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。難點：1幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。2通過學習課文，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。教學準備教師：有關(guān)黃河的VCD、幻燈片（文字）。學生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。教學時間2課時。教學過程一、媒體開篇，導入課文1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。2師：同學們，這就是我們的母親河黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”）3師：是?。　熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回?！秉S河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河主人的動人風采。二、自讀課文，初步感知1請同學們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。2學生交流，教師相機評價。三、緊扣中心句，展開學習1出示中心句：“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。3理解后指名讀、齊讀。四、合作學習，熟讀課文1再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。3組織交流：結(jié)合學生的回答隨機指導理解并讀好有關(guān)句子。五、讀訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風采1讀。（1）激發(fā)、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細讀課文26段）（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。（3）黃河的主人又是怎樣的風采？說說你覺得應該怎樣讀。（練讀第6段）2訪。（1）假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進行現(xiàn)場采訪，你會問什么問題？把你的問題寫下來。（2）現(xiàn)場采訪艄公。教師或?qū)W生扮演艄公，創(chuàng)設問題情境，讓學生進行現(xiàn)場采訪。采訪過程中，注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點。六、走進課文，再識艄公師：面對洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面請同學們充分讀課文，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。1學生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導。2艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指導朗讀，學生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種。）3表演：“實況轉(zhuǎn)播”。4此時此刻，你最想對艄公說什么？七、總結(jié)師：同學們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學們一句愛迪生的名言：堅強者在命運的風暴里奮斗。1拿出你們的筆，也來學著寫寫我們自己的名言。鼓勵自己成為生活的主人。2交流。師：同學們，我們再來讀一讀課文的題目黃河的主人。奔流不息的黃