2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《除法》單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)除法單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，連乘、乘除混合。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)別安排在“分桃子”、“淘氣的猴子”、“送溫暖”、“買新書”4個(gè)情境活動(dòng)之中。教材鼓勵(lì)學(xué)生從每個(gè)情境中尋找數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，根據(jù)實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系和所學(xué)運(yùn)算的意義，建立算式。在具體問題中抽象出算式的過程中，學(xué)生將進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，發(fā)展提出問題的能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本單元的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，豎式的價(jià)值在第四單元已經(jīng)闡述過。除法豎式也是一個(gè)難點(diǎn)，它不象乘法豎式那么可以從加法中類比得來(lái)，學(xué)生也容易在此出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了突破這一難點(diǎn)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生自己探索豎式的寫法，充分暴露錯(cuò)誤才能使教學(xué)具有針對(duì)性，再說學(xué)生在本冊(cè)之前已經(jīng)接觸了除法豎式，他們是有認(rèn)知基礎(chǔ)的。另外，教師要借助實(shí)際情境、實(shí)物操作、口算等，幫助學(xué)生理解豎式寫法的道理。例如，教材第54頁(yè)每只猴子分多少個(gè)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)分東西的過程：4筐每人2筐（每筐10個(gè)），另有8個(gè)每人4個(gè)。學(xué)生在形象觀察的同時(shí)，可以運(yùn)用口算得出結(jié)果，口算的方法實(shí)際上與豎式是一致的。將實(shí)際操作、口算與豎式加以比較，學(xué)生會(huì)容易體會(huì)到豎式每一步書寫和計(jì)算的合理性。另外，學(xué)生在探索過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如跳位商（商中間不補(bǔ)零和空位（商最后的零不要），教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用估算、乘法驗(yàn)算等辦法檢驗(yàn)結(jié)果的合理性。二、 學(xué)生情況分析學(xué)生已學(xué)過的主要內(nèi)容有第一單元整十、整百、整千數(shù)乘（除以）一位數(shù)口算；兩位數(shù)乘（除以）一位數(shù)口算；第四單元、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；連乘等這些內(nèi)容。本單元是在學(xué)生已掌握百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上展開的。三、 單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。3、結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。5、能從實(shí)際情境中提出問題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。6、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)難點(diǎn)： 1、嚴(yán)格把握運(yùn)算難度。2、從生活情境中，引出算式。3、注重計(jì)算方法的探索，口算方法與筆算方法的溝通。4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。簡(jiǎn)單介紹估算：“估算”是一個(gè)相當(dāng)重要的數(shù)學(xué)技能。估算和學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相關(guān)，學(xué)生在計(jì)算中涉及合理猜測(cè)、對(duì)運(yùn)算結(jié)果范圍的估計(jì)以及靈活運(yùn)算等活動(dòng)，估算在一定程度上反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生的思維有一定的促進(jìn)作用。不僅如此，估算還涉及到學(xué)生反思與自我調(diào)控的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，學(xué)生先估算一個(gè)問題的答案，然后再將此估算值與實(shí)際計(jì)算所得的答案作比較，便能夠覺察出錯(cuò)誤并加以更正。小學(xué)生最常使用的三個(gè)策略分別是：簡(jiǎn)約、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)償。這三種策略涉及學(xué)生在運(yùn)算過程中的分析與解決問題的思維過程。在估算中，學(xué)生往往首先會(huì)想如何簡(jiǎn)化問題。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化往往反映出一種估算的意識(shí)，對(duì)一些小的方面忽略不計(jì)。在簡(jiǎn)約的策略中，學(xué)生首先會(huì)把數(shù)簡(jiǎn)化成比較簡(jiǎn)單的形式，例如77338可以簡(jiǎn)約成77000。其次，學(xué)生會(huì)應(yīng)用轉(zhuǎn)換策略是問題進(jìn)一步簡(jiǎn)單化。如當(dāng)要估計(jì)一個(gè)如下所示的加法問題的答案時(shí)：503+492+487。一個(gè)好的估算者可能會(huì)把該問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)乘法形式的題目，小學(xué)生會(huì)想“500乘以3是1500，所以答案應(yīng)該差不多是1500?！痹俅?，小學(xué)生在使用補(bǔ)償策略時(shí)，會(huì)做出一些調(diào)整，來(lái)補(bǔ)償前面運(yùn)算中的不足，使運(yùn)算比較準(zhǔn)確。如“503+492+487”這一問題中，小學(xué)生可能會(huì)說“答案應(yīng)該是500乘3，大約是1500，而且會(huì)稍小于500，因?yàn)樵趯⒚恳粋€(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)化成500時(shí)，用加的部分比用減的部分更多一點(diǎn)?！笔聦?shí)上，學(xué)生應(yīng)用這些策略的過程涉及到各種數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和策略是必要的。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。6、多提供一些具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、開放性的問題，使學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)靈活的思維習(xí)慣。五、課時(shí)安排：教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)分桃子:兩位數(shù)除以一位數(shù)4淘氣的猴子:有關(guān)0的除法:商中間或末尾有零 練習(xí)七送溫暖:三位數(shù)除以一位數(shù)4買新書:連乘、乘除混合練習(xí)八六、 各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 分桃子-兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、 結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。3、 使學(xué)生在探索并掌握列豎式計(jì)算的過程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。 2、學(xué)生在分桃子的實(shí)際操作中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算的方法。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、學(xué)生在分桃子的實(shí)際操作中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算的方法。 2、學(xué)生能正確使用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。1、 聰明的小猴子收到了朋友們送給它的好多桃子。你看，兩只猴子圍著這一堆桃子，在商量什么呢？2、 出示情境圖。（讓學(xué)生充分讀取圖中的信息，并進(jìn)行討論?；ハ嗾f一說對(duì)圖意的理解，并全班交流，了解猴子的數(shù)量、桃子的數(shù)量、小猴子想吃桃子等。并進(jìn)一步獲悉，為了公平必須要平均分等信息。3、 提出問題4、 多種方法嘗試解決（1） 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說自己是怎樣算的。（2） 匯報(bào)各種算法。（3） 教師可以引導(dǎo)同學(xué)比較各種算法，并選擇自己認(rèn)為好的方法。 二、情境延伸，自主探究。1、 由情境提出問題。這兩只小猴子對(duì)同學(xué)們想出的辦法非常滿意，正要按這個(gè)方法來(lái)分，這時(shí)又跑來(lái)一只猴子。他想干什么呢？2、 提出問題。教師可以問：這群小猴子遇到的困難，你-能用剛才的方法來(lái)解決嗎？ 3、自主探究計(jì)算方法。 （1） 學(xué)生操作、思考、解決問題。 （2） 在小組內(nèi)交流算法。學(xué)生可能有很多不同的想法，如；可以先分整藍(lán)的，再將剩的1藍(lán)與另外8個(gè)合在一起再分；也可以先分8個(gè)后余2個(gè)，再拿出1藍(lán)與2個(gè)合起來(lái)，每個(gè)猴子再分4個(gè)，最后分3藍(lán)，所以每個(gè)猴子分到2410=16（個(gè)）。 （3） 反饋、質(zhì)疑。教師要注意展示分的方法和算式，將具體的操作和抽象的算式聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、質(zhì)疑中得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。 4、總結(jié)歸納計(jì)算方法三、實(shí)踐應(yīng)用。1、 小猴子們拿著分到的桃子高高興興地回家了，在回家的路一又碰到了一些問題：完成書55頁(yè)練習(xí)第1題。2、 出示第55頁(yè)的情境圖讓學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答，再與同伴交流。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行要保護(hù)益蟲的思想教育。四、課堂總結(jié)。第二課時(shí) 淘氣的猴子 商中間、末尾有0的除法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0?！?、 探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、 經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、 理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0?！?、 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法，并理解算理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 課件演示：四只淘氣的小猴子，去果園找桃子吃。他們興匆匆地來(lái)到果園里，可是 發(fā)生了什么情況呢？他們?yōu)槭裁床桓吲d呢？（出示四個(gè)小猴子不高興的樣子，讓學(xué)生想象一下，可能的情況） 通過學(xué)生的猜測(cè)，最后展示沒有一個(gè)桃子的果樹。 板書：淘氣的猴子二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1）理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”1、計(jì)算04=？A、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問題班內(nèi)反饋，引導(dǎo)學(xué)生提出：0個(gè)桃子平均分給4只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)？課件展示問題：0個(gè)桃子平均分給4只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)？B、學(xué)生獨(dú)立列式解決問題C、班內(nèi)反饋04=0（個(gè)）讓學(xué)生重點(diǎn)說出結(jié)果為什么是0，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境講出自己的理由。只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法就給以鼓勵(lì)。2、計(jì)算05=？A、課件演示情境：又來(lái)了一只猴子，問題：0個(gè)桃子平均分給5只猴子，每只猴子能分到幾個(gè)？B、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算C、班內(nèi)反饋05=0（個(gè)）讓學(xué)生重點(diǎn)說出結(jié)果為什么是0。3、計(jì)算06=？07=？08=？09=？020=？ 發(fā)現(xiàn)規(guī)律2）探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。1、被除數(shù)中間有0的計(jì)算方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察思考國(guó)慶期間，有兩戶人都去了花都一日游：笑笑一家3口人，共花了309元，小淘氣一家4口人，共花了412元，你可以幫他們算一算，每人花了多少錢？誰(shuí)家花的錢最多？A、學(xué)生獨(dú)立解決B、小組內(nèi)交流、討論算法C、班內(nèi)反饋估計(jì)學(xué)生可能有以下幾種做法：4004=100 84=2 100+2=102豎式1，把中間的0降下來(lái)繼續(xù)計(jì)算。豎式2，不把中間的0降下來(lái)，直接商0然后繼續(xù)計(jì)算。D、算法優(yōu)化讓學(xué)生對(duì)幾種算法進(jìn)行比較，說說哪種算法最好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第3種算法比較好，師做小結(jié)，以后我們做這種被除數(shù)中間有0的題目直接商0然后繼續(xù)計(jì)算。2、商末尾有0的除法的計(jì)算方法。A、展示題目8406=，學(xué)生獨(dú)立解決B、班內(nèi)反饋估計(jì)學(xué)生可能會(huì)碰到困難，讓學(xué)生在班內(nèi)反饋難在那里：末尾的0怎么辦？三、嘗試應(yīng)用，解決問題1、做書試一試，第2題2、做書58頁(yè)第3題。（只要求口答，不用筆算）3、練習(xí)：3作除數(shù)時(shí)，把9、1、2填在適當(dāng)?shù)姆礁駜?nèi)，使它們的商最大。四、課堂總結(jié)。第三課時(shí) 練習(xí)七學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。2、進(jìn)一步提高解決實(shí)際總是的能力。教學(xué)過程：（略）第四課時(shí) 送溫暖三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗(yàn)算的方法。3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2、 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、 理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗(yàn)算的方法。2、 能夠結(jié)合情境，比較合理的進(jìn)行估算。教具學(xué)具：課件、多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我感覺，你們好幸福啊！但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎？（不知道）咱們一起來(lái)看幾副照片吧！相信看過之后，你的心一定會(huì)受到震撼。1、 課件出示“震撼人心”的畫面。教師解說，學(xué)生觀看。 （1）這個(gè)11歲的女孩，為了能夠上學(xué)，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。 （2）石頭、木板搭建成的桌椅?？纯窗桑∷麄兊慕淌?，晴天四面風(fēng)，雨天八方水。 （3）也許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為他是個(gè)不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實(shí)他是一個(gè)男孩子，他留長(zhǎng)頭發(fā)，不是為了好看，而是因?yàn)樗麄兗腋F得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。 （4）他們想上學(xué)，他們想讀書，但他們沒有這個(gè)機(jī)會(huì)和條件。2、觀后，讓學(xué)生說說自己的感受。（指34人發(fā)言）師：同學(xué)們，看完這些照片，你想對(duì)他們說些什么？我們應(yīng)該為他們做些什么？ 3、據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：同學(xué)們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實(shí)際行動(dòng)，華夏小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。華夏小學(xué)開展了一系列送溫暖活動(dòng)。我們今天就來(lái)解決送溫暖活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：送溫暖） 二、自主探究新知 師：華夏小學(xué)的同學(xué)們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來(lái)看！ 1、呈現(xiàn)信息（課件展示） ，讓學(xué)生在畫面中找出數(shù)學(xué)信息。 2、提出數(shù)學(xué)問題。3、解決第一個(gè)問題1） 列算式?！霸趺戳兴闶?？2） 讓學(xué)生估算商是多少，并在小組內(nèi)說說估計(jì)的過程，然后全班交流。3） 計(jì)算并交流計(jì)算的過程。4） 讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。5） 師小結(jié)計(jì)算方法。4、解決第二個(gè)問題學(xué)生自己列出除法算式后，先估一估，再進(jìn)行計(jì)算，然后匯報(bào)交流。（引導(dǎo)學(xué)生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思，各是怎么計(jì)算出來(lái)的。） 5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計(jì)算方法。三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。1、 摘蘋果比賽： 8466 1544 3647（1） 估計(jì)商是幾位數(shù)？（2） 獨(dú)立完成。（3） 與今天學(xué)的知識(shí)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？2、 填寫“”、“”、或“=”。968966 12042408 905805 423423 3、完成書的試一試。四、課堂總結(jié)。 第五課時(shí) 買新書 連除、乘除混合運(yùn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）知道連除、乘除混合運(yùn)算的順序。（2）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，逐步提高解決問題的能力。 2、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。 3、發(fā)展性目標(biāo)：通過觀察分析、合作探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和求異思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)生在情境中，提出問題并解決問題，在解決問題過程中理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序。2、學(xué)生能按連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序正確計(jì)算混合運(yùn)算題目。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、學(xué)生能正確熟練的計(jì)算連除、乘除混合式題。2、學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。教學(xué)過程：一、情境引入。為了豐富大家的課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，學(xué)校圖書室買來(lái)了一批新書，可是圖室只剩2個(gè)空書架，該怎么擺放這些新書呢？請(qǐng)你當(dāng)一次圖書管理員，好嗎？出示圖：一堆書，有200本；有2個(gè)空書架，每個(gè)書架有4層。1、 引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（1） 平均每個(gè)書架放多少本書？（2） 兩個(gè)書架一共有多少層？（3） 平均每層放了多少本書？2、 對(duì)前兩個(gè)問題讓學(xué)生直接口答算式和結(jié)果。而第三個(gè)問題，先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后分小組進(jìn)行討論，最后在全班交流。二、探討、交流“平均每層放了多少本書？”的問題。1、 小組內(nèi)說說自己解決問題的過程。2、 匯報(bào)交流： 估計(jì)學(xué)生有以下兩種算法。根據(jù)學(xué)生的回答用課件展示算式及答案。 2002 4 200（2 4 ） =1004 = 2008 =25（本） =25（本）答：平均每層放了25本。匯報(bào)的學(xué)生需要把自己的解題思路說出，在該學(xué)生在回答后班內(nèi)其余學(xué)生可以質(zhì)疑，對(duì)不明白的地方提出疑問，回答的學(xué)生和班內(nèi)學(xué)生可以共同解決。3、比較、歸納、揭題A、讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式有什么不同。B、班內(nèi)反饋4、運(yùn)算順序：在小組內(nèi)說說兩種解法的運(yùn)算順序相同嗎？為什么？師做小結(jié)，連除運(yùn)算從左往右按順序計(jì)算， 乘除混合運(yùn)算，有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里的。三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、解決分蘋果問題A、展示情景圖秋天，蘋果園里，淘氣在摘蘋果，已經(jīng)摘了360個(gè)，平均裝在了兩個(gè)筐子里，文字和圖片顯示每筐能裝3箱。B、讓學(xué)生說說圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出問題。班內(nèi)反饋問題，估計(jì)學(xué)生會(huì)說出問題：“平均每箱裝多少個(gè)蘋果？”（課件展示問題）如果學(xué)生沒提出問題，師就提問并用課件展示問題。C、生獨(dú)立列式完成題目。D、班內(nèi)反饋學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程和思考過程，根據(jù)學(xué)生的回答用課件展示答案。2、計(jì)算練習(xí)7567 6 6246 5 360（2 3 ） 9306 4 （1） 讓學(xué)生判斷這些題目的運(yùn)算順序。（2） 學(xué)生獨(dú)立完成。3、拓展運(yùn)用（1）情景出現(xiàn)展示：水果市場(chǎng)里淘氣和媽媽拿200元錢買水果水果都放在籃子里；顯示每籃2千克；價(jià)錢顯示：香蕉：5元/每千克 梨：1元/每千克 葡萄：4元/每千克 獼猴桃：2元/每千克（2）解決淘氣買香蕉問題。A、讓學(xué)生猜淘氣喜歡吃什么水果？課件顯示淘氣喜歡吃葡萄。B、讓學(xué)生思考如果淘氣只買葡萄，可以買多少籃？（課件展示問題C、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，解決問題D、班內(nèi)反饋（3）獨(dú)立解決問題A、學(xué)生在班內(nèi)說說自己喜歡的水果是什么？B、思考并計(jì)算如果只買自己喜歡的水果，那么200元，可以買多少籃？C、班內(nèi)反饋，學(xué)生說自己喜歡的水果是什么，然后匯報(bào)自己的計(jì)算過程。四、總結(jié)1、說說自己在本節(jié)課有什么收獲？2、談?wù)勛约汉托〗M今天的表現(xiàn)如何？第六課時(shí) 練習(xí)八學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，包括被除數(shù)中間或末尾有0的除法計(jì)算。2、 復(fù)習(xí)鞏固連除及乘除混合運(yùn)算。3、 進(jìn)一步培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、直接寫得數(shù)。課本第66頁(yè)練習(xí)八的第1題。2、導(dǎo)入。這節(jié)課我們將上有關(guān)三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法練習(xí)課，通過練習(xí)來(lái)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)。 同時(shí)我們還要進(jìn)行奪紅星比賽，大家努力吧！二、指導(dǎo)練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本第37頁(yè)“練一練”第2、3、6、7、8題。1、第3題。先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。這道題一方面可以提高學(xué)生估算的意識(shí)和能力，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商是三位數(shù)，否則商是兩位數(shù)。2、第2題。讓學(xué)生通過練習(xí)，體會(huì)被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系，為用乘法驗(yàn)算有余數(shù)除法打基礎(chǔ)。3、第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論，體驗(yàn)解答方法多樣化，學(xué)生可能用以下幾種方法進(jìn)行解答： 95+100+98+105+97+99=594（人） 5949=66（人）（如果用簡(jiǎn)便算法：1006-5-2+5-3-1=594（人），應(yīng)給予鼓勵(lì)。）可以是：一年級(jí)和四年級(jí)一批，其余任意兩年級(jí)一批。4、第7題。 對(duì)于有余力的學(xué)生可以再舉一些數(shù)字，并從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。5、第8題。 學(xué)生配水果籃的方案可能多種多樣，只要符合要求，就應(yīng)給予肯定。這題重在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和思維的靈活性。教學(xué)時(shí)，教師可以建議學(xué)生果籃中的水果可以放多種。四、全課總結(jié)：附送：2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第34、35頁(yè)例1及做一做。教材分析：“四邊形”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過圍一圍、涂一涂、摸一摸、找一找等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生分析： 在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，在動(dòng)手操作、合作交流，自主探索中認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1、學(xué)生在動(dòng)手操作中感知四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)。 2、學(xué)生在圍一圍、涂一涂、摸一摸、找一找的活動(dòng)中，建立四邊形的空間觀念，提高觀察比較、抽象概括的能力。過程與方法 經(jīng)歷四邊形的抽象過程，體驗(yàn)抽象概括的思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感知四邊形的特征,能判別四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；小棒；各種形狀的圖形；練習(xí)頁(yè)。教學(xué)過程一、