以人文本,真抓實(shí)干,深化教學(xué)管理.doc

以人為本，真抓實(shí)干，深化教學(xué)管理闞家鎮(zhèn)初家小學(xué)初家小學(xué)始終以常規(guī)落實(shí)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)合格學(xué)生為目標(biāo)，學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線。教導(dǎo)處及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在抓教學(xué)常規(guī)方面形成了自己的特色。一、規(guī)范課堂教學(xué)管理，力求一個(gè)“實(shí)”字。老師們的課堂教學(xué)容易走向 “粗放”，而我們要求老師們采取“集約”式的課堂教學(xué)，要老師們著眼于一個(gè)“實(shí)”字，從教學(xué)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)、每件小事抓起，力求做到扎扎實(shí)實(shí)。 1.抓課前教師的充分準(zhǔn)備工作。要求教師必須做到：（1）五備：即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。讓教師力求“以思維碰撞思維”、“以智慧點(diǎn)燃智慧”，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。（2）五精心：要求教師備課時(shí)做到精心設(shè)計(jì)問題質(zhì)疑、精心設(shè)計(jì)思維空間、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、精心設(shè)計(jì)評價(jià)語言、精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)。 2教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校重環(huán)節(jié)，講過程，看實(shí)效。努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。上課時(shí)，我們還要求教師做到“五貫穿”：即：情感教育貫穿始終、人文關(guān)懷貫穿始終、探究體驗(yàn)貫穿始終、互動(dòng)交流貫穿始終、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終的教學(xué)習(xí)慣。為了向課堂要質(zhì)量,學(xué)校要求教師真正把課堂還給學(xué)生、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生、把思考的空間還給學(xué)生;將教案轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)案,教師則更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求每節(jié)課堂堂清，節(jié)節(jié)清，以高效課堂的模式促進(jìn)提高教學(xué)效率。二、變僵化為優(yōu)化，貴在“新”字。抓課堂切不可抓死，變得僵化，而要抓而不死，抓能出新。過去我們主要重視結(jié)果性評估，滿足于給教師畫一個(gè)句號?，F(xiàn)在我們更重視形成性評估，采用平時(shí)跟蹤檢查法，比如在檢查評估教師的課堂教學(xué)方面，領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門聽課，掌握真實(shí)情況。而對于教學(xué)中存在的問題，則通過及時(shí)評課、討論、交換意見等渠道，在教學(xué)過程中得到解決。 三、完善課堂管理評價(jià)機(jī)制，貴在“恒”字。抓課堂教學(xué)管理工作最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無終?！暗嗡艽┦?，功到自然成”。我們在完善各項(xiàng)制度上，堅(jiān)持一抓到底，毫不動(dòng)搖。四、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。物質(zhì)刺激是提升教師積極性的有效手段，我們舍得在教師課堂教學(xué)方面下大力氣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，我們每個(gè)學(xué)期多次對全校教師課堂進(jìn)行評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)至少一半的教師。同時(shí)我們力求不放過每一個(gè)外派教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師走出去，同時(shí)我們也盡可能多的邀請優(yōu)秀教師來我校講課，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)來。另外，我們還設(shè)立班主任論壇，選好、用好、培育好班主任隊(duì)伍，年級主任藥經(jīng)常組織班主任一起探討班級管理藝術(shù)，對大家來說，都是一次提高。除了對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育外，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，及時(shí)收繳主題班隊(duì)記錄，正確引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)，生活各個(gè)方