2019年五年級語文下冊第八組25自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計新人教版.doc

2019年五年級語文下冊第八組25自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計新人教版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，初步體會德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文，感受德國民族風(fēng)情，積累優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的的句子，初步體會德國民族“人人為我，我為人人”的精神境界。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 開門見山，直入課題。同學(xué)們，你們家或者學(xué)校養(yǎng)花嗎？你們一般把花養(yǎng)在什么地方？養(yǎng)花又給你們帶來哪些好處呢？（交流）養(yǎng)花有這么多好處，所以世界上有很多的民族都愛養(yǎng)花！但不同的民族養(yǎng)花的習(xí)俗卻不一樣！其中德國人養(yǎng)花就與眾不同！這節(jié)課咱們就走進(jìn)第25課，一起去感受這個神奇的國度?。R讀課題）25自己的花是讓別人看的。題目中的這一對詞語要注意讀好：（黃粉筆加點(diǎn)）一齊再讀課題。這篇文章是北京大學(xué)教授季羨林寫的。關(guān)于季羨林，你們有哪些了解？（學(xué)生交流，師適當(dāng)補(bǔ)充）季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他精通12種語言，博古通今，學(xué)貫中西，被稱為我國當(dāng)代文學(xué)界泰斗，國學(xué)大師。他同時也是“xx年感動中國”人物之一，今年他已經(jīng)98歲高齡了，但是他仍然筆耕不輟，每天堅持寫作。他年輕的時候曾經(jīng)留學(xué)德國十多年，對德國有比較深刻的了解。下面就讓我們跟隨季羨林老先生優(yōu)美生動的文字去了解德國、品味德國！二、檢查預(yù)習(xí)，了解自學(xué)。1、檢查預(yù)習(xí)：讀課文之前，老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。自己讀讀這些詞語吧。（自己讀自己的）2、多媒體出示：指名讀脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味3、你認(rèn)為哪些字音、或者字形需要提醒大家注意？4、學(xué)生交流后，獨(dú)立識記。教師結(jié)合具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)“脊梁”的讀音，“梁”讀輕聲?！凹埂弊止P順，“ 嫣”的筆順，“莞”的字音。5、這些字音你讀準(zhǔn)了，相信讀通課文問題就不大了，指讀課文，其他同學(xué)聽他們讀的是否準(zhǔn)確。如果有問題，請給他糾正。6、指讀課文。（評價語：能夠讀通順，不錯；不僅能夠流利朗讀，還能注意抑揚(yáng)頓挫，了不起；流利正確、讀出了一些味道、音質(zhì)很好可以做播音員了）（預(yù)習(xí)還不夠充分，還需要加強(qiáng)。）三、初讀質(zhì)疑。1、大家在預(yù)習(xí)的過程中一定會有許多問題，學(xué)貴有疑，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的初讀課文，請大家再瀏覽一下課文和單元導(dǎo)讀，你能提出什么問題？要注意提的問題要經(jīng)過認(rèn)真思考，提得要有價值。（有的同學(xué)很會學(xué)習(xí)，他能夠參考課后思考題來提問題）教師給學(xué)生思考空間，并巡視指導(dǎo)！ 2、誰有問題了？請?zhí)岢鰜怼W(xué)生的問題可能有：為什么自己的花是讓別人看的？對呀，這多么奇特呀，課文中也有奇特一詞，找到了嗎？讀一讀，你有什么疑問嗎？（1）為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？是啊！這個問題提得好。這是一個牽一發(fā)而動全身的問題！我記住了你的問題。師板書：奇麗、奇特 （）第三自然段中說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f這種境界頗耐人尋味？“耐人尋味”是什么意思？問題提得很有價值，你在讀課文的時候，特別要注意第三自然段，看你自己能不能讀懂。（）“變化是有的，但美麗并沒有改變！”“美麗”的東西指得是什么？師：這個問題，相信只要你自己認(rèn)真讀書，就能找到答案。（）“這是一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢！”到底是怎樣的一個“夢”？教師板書：夢 三、品讀解疑1、大家提的問題都很好，很有思考價值，這些問題沒有重復(fù)性的，也沒有相互包容的。那么這些問題中，先研究哪個問題好一些呢？在這一組的單元導(dǎo)讀中，我們了解到這組課文的單元主題是“了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)”哪個問題與這個主題更為密切？2、為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？咱們就先圍繞這個問題來研讀課文，我們在研讀的過程中，再逐一解決其他問題。可以嗎？3、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段中你能體會到景色的奇麗，又是從哪些句段體會出民族的奇特？你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”。4、有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。（學(xué)生默讀課文）教師巡視。5、好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗”請你說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見解。四、精讀課文，體會情感。匯報學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)如下：（一）理解奇麗的景色1、找到描寫德國奇麗景色的語句嗎？多媒體出示: 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅你找的很準(zhǔn)，通過了這兩個詞讀出了花多 他讀出了花多，你們還讀出了什么？（花美。）從哪讀出來？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。）說明什么？（顏色多、鮮艷。）能用自己的話說說你的感受嗎？ 一個形象的比喻-花的海洋，就讓德國街頭那絢麗的景象像潮水一般向我們涌來！比喻多么恰當(dāng)??！看得我們眼花繚亂，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇?；ㄟ@么多，這么鮮艷，多么令人驚嘆！能將這些花的美通過朗讀呈現(xiàn)在大家眼前嗎？這么多花，一叢叢、一簇簇，色彩繽紛，沐浴在花的海洋，你的心情會怎樣？就帶著這種感受去讀，相信你會讀得更好。指讀：1個（評價語：你的朗讀使花朵更嬌艷，更美麗了。）過度：這么美的語言，需要我們反復(fù)品讀才能體會其魅力。老師也想讀一讀，愿意與老師合作嗎？3、沒被叫到的同學(xué)要認(rèn)真聽，邊聽邊想象畫面。如果你愿意，你可以閉上眼睛，用你的心去觸摸這些文字，用你的心去聆聽他們的聲音。迎著輕柔的晨風(fēng)，伴著濃郁的花香，我們來到德國的街頭，大街上，沒有喧鬧嘈雜的人來車往，只有窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，走過寬闊的馬路，抬頭向上看走過幽靜的小巷，抬頭向上看走過任何一條街，抬頭向上看你的腦海里浮現(xiàn)出什么？或者想到了什么？能用這種句式說說你的想象嗎？我仿佛看到了 ，仿佛聞到了 ，又仿佛 。（文字就是這么神奇，他會讓你浮想聯(lián)翩，學(xué)語文就要這樣，把文字和自己的想像結(jié)合起來，你就會獲得更多、更豐富的感受。）4、課前老師收集了很多德國街頭繁花似錦的圖片，想看嗎？5、難怪季羨林先生情不自禁的贊嘆！多么奇麗的景色！（板書：奇麗景色）如此奇麗的景色，如此優(yōu)美的文字，我們是不是應(yīng)該背下來！試著背誦這一部分。 6、背下來了嗎？誰來展示一下？檢查有感情的背誦。（多美的文字！多美的花！多美的你呀！讓我們把潮水一般的掌聲送給他?。ǘ├斫獾聡损B(yǎng)花的奇特 過渡：德國街頭這種奇麗的景色是與德國人養(yǎng)花的奇特分不開的，你從哪些地方體會到德國人養(yǎng)花的奇特？匯報小組學(xué)習(xí)成果：奇特一：指名朗讀課文第二自然段1、 多媒體出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。家家戶戶在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涑忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。2、追問：從哪里看出奇特？引導(dǎo)學(xué)生理解“花的脊梁”、 “家家戶戶”。 德國人人愛花，卻人人都將花最美的一面給別人看，把最樸素的一面留給自己！這種做法實(shí)在是令人感到奇特、感到驚嘆。你能讀出這種驚奇來嗎？這一段中還有一個小秘密，這個小秘密更能看出德國人養(yǎng)花的奇特，讀讀你就能找到！如果學(xué)生找不到，教師朗讀這一段，丟掉“都”字。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會三個“都”字的妙用，這簡簡單單的三個都字，連起來用就能準(zhǔn)確地寫出德國人養(yǎng)花的奇特，這簡簡單單的三個“都”字，用在這一特定的語境里，顯得那么和諧，那么無法替代！這就是中國的漢字，沒有美丑之分，只要用得恰當(dāng)，就能發(fā)揮她無窮的魅力！把這三個都字創(chuàng)造出來的美帶進(jìn)課文里讀一讀吧！學(xué)生有感情齊讀課文第二自然段。奇特二：學(xué)習(xí)課文第三自然段相關(guān)內(nèi)容。1.多媒體出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的，（人人奉獻(xiàn)自己的美麗）；走在街上的時候，自己又看別人的花。（人人欣賞別人的美麗）（多么奇特的民族呀！（板書：奇特）把這種奇特讀出來?。?、追問：從哪里看出奇特？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“每一家”，聯(lián)系上文的“家家戶戶”進(jìn)一步體會德國人養(yǎng)花的奇特。奇特三：（可放到理解人人為我，我為人人處）多以季老先生問房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”女房東這樣的表情讓我們明白了什么（這在德國是很平常的，為自己的民族而自豪，女房東的表情和語言充分說明了自己的花是給別人看的） 這在我們看來是多么不可思議，而在普通的女房東看來是如此的平常，一點(diǎn)也不吃驚，只是莞爾一笑，微微一笑，那么的平平常常。我們從“莞爾一笑”中看到了 “人人為我，我為人人”的民風(fēng)民俗已經(jīng)成為一種習(xí)以為常的傳統(tǒng)，融入進(jìn)了這個小城的文化中。（如果說剛才的兩個片段是直接描寫德國民族奇特的，那么這兒通過女房東的話就間接體現(xiàn)了德國這種奇特的風(fēng)俗）（三）教師小結(jié)：剛才我們了解了德國人養(yǎng)花的奇特之處，欣賞了德國街頭奇麗的景色，你能用“因?yàn)椤薄八浴本涫秸f說德國民族的奇特與德國街頭奇麗景色的關(guān)系嗎？下面讓我們通過有感情朗讀再來回味一下這個奇特的民族：（注意聽準(zhǔn)老師的語言，如果你能接的準(zhǔn)，請你立刻站起來讀！看誰能接得準(zhǔn)，讀得好?。煟旱聡损B(yǎng)花十分奇特，這奇特表現(xiàn)在（指名讀“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！保┑聡损B(yǎng)花十分奇特，這奇特還表現(xiàn)在（指名讀：“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！保┱?yàn)榈聡诉@種奇特的養(yǎng)花方式，我們才欣賞到了如此奇麗的景色。（齊讀：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！保┻@一奇特民族那樣深深的打動了季老先生！于是，他筆尖一動，心里的感受就輕輕流瀉出來-人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（四）感悟德國人的境界。多媒體出示：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。、 你是怎樣理解這句話的？課文第二自然段的時候，作者曾經(jīng)問過房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧？女房東莞爾一笑說：“正是這樣！”（可以結(jié)合前文的莞爾一笑來理解）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說說，相機(jī)理解“耐人尋味”。 你在生活中感受過“人人為我，我為人人。”這種境界嗎？板書：我為人人 人人為我 （師小結(jié)引導(dǎo)：德國人養(yǎng)花為別人，心中有別人。他們早已把我為人人 人人為我 化作了無聲的行動，化作了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅！2、讀一讀板書，跟教材上的有什么不同？ 老師這樣寫對嗎？ 只有我為人人，才能創(chuàng)造出人人為我的美好境界。是啊，當(dāng)我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈與，共同享受生活的美麗。這就是值得我們細(xì)細(xì)體味的人生境界啊！、 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都解決了哪些問題？還有哪些沒解決？這種“人人為我，我為人人”的境界，這樣奇麗的景色，會長久保持嗎？。剛才我們提出的問題“變化是有的，美麗為什么沒有改變，美麗到底指什么？”以及關(guān)于季老先生夢的問題，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、回顧板書，總結(jié)全文。同學(xué)們，這節(jié)課我們在季老先生優(yōu)美生動的語言中，認(rèn)識了德國人養(yǎng)花的（奇特），欣賞了德國（奇麗的景色），品味了德國人（人人為我，我為人人）的美好境界。如果你想更多地了解德國，了解季羨林先生，請課下閱讀季羨林的德國印象和另一種回憶錄。一、下列加橫線的字，讀音有錯誤的一組是：（ ）A、脊梁j 花團(tuán)錦簇jn 姹紫嫣紅 ch B、境界ji 莞爾一笑 wn 應(yīng)接不暇 yng C、偏頗p 耐人尋味wi 栽種 zi二、組詞。 暇 詫 錦 瑕 姹 棉 七、板書設(shè)計：25、自己的花是讓別人看的 奇麗景色： 我為人人 奇特民族： 人人為我 附送：2019年五年級語文下冊第八組25自己的花是讓別人看的教案1新人教版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、看德國風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：1、教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，并講解：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。（把畫面停在街道畫面上）德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么？原來（揭示課題：25、自己的花是給別人看的）2、看了這個課題，你有什么疑問？二初讀課文，自學(xué)生字新詞1剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3自學(xué)生詞新詞。4自學(xué)檢測：A、 認(rèn)讀生字與寫字。B認(rèn)讀詞語，體會詞語的含義。房東 莞爾一笑 天性 宇宙真切 脊梁家家戶戶應(yīng)接不暇 耐人尋味花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅5、季老第二次到德國,表達(dá)了怎樣的感慨？抓出中心句。 （課件出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?三、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。1.指名讀第一自然段。導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨(dú)到之處？請快速瀏覽全文，用“”畫出相關(guān)的答案。2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。理解重點(diǎn)句：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。（1） 請生個別讀。正音：“脊梁”讀作j liang；理解“脊梁”的意思。（因?yàn)榛ǘ涠汲忾_，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和葉子。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。）（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）（3）理解“莞爾一笑”的意思。（愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？“莞爾一笑”（輕輕一笑）（4）補(bǔ)充材料：當(dāng)時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么？（德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。）3、有感情地朗讀課文。4、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？四、布置作業(yè)，課外拓展1、收集你生活中“人人為我，我為人人”的事例。2、 抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。第二課時一、讀回顧，再感“美麗”。1.有感情地朗讀課文第二自然段。2.說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，感悟境界。1、引讀第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段。課件出示重點(diǎn)句：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)