遠程教育培訓測試題.doc

楊當海勝中學遠程教育培訓測試題一、選擇題（15題，每題3分，共30分）1、Excel菜單欄中，沒有下面哪一個菜單項：A文件 B格式 C幻燈片放映 D數(shù)據(jù)2、下面是EXCEL工作簿文件的是：AStudent.doc B.aa.txt C.setup.exe D.new_1.xls3、在Excel的工作表中，每個單元格都有其固定的地址，如“A5” A.“A”A行，“5”代表第5列 B.“A”代表A列，“5”代表第5行C.“A5”代表單元格的數(shù)據(jù) D.以上都不是4、A1、A2、A3單元格的數(shù)據(jù)分別為1、2、3，A4單元格的內容為:=SUM(A1:A3）則A4單元格的結為： A. 10 B. 6 C. 4 D. 15、在單元格中輸入公式時，輸入的第一個符號是：A. = B. + C. D. $6、在Excel中填入數(shù)據(jù)或計算時，單元格中出現(xiàn)“”，表示( )A、數(shù)據(jù)不合法 B、數(shù)據(jù)格式不對 C、填入的數(shù)據(jù)計算公式有誤； D、數(shù)據(jù)無法完全顯示。7、Excel中，對單元格取消合并居中的方法是：先選中單元格，然后_。A、 單擊合并居中按紐 B、 按Del鍵C、執(zhí)行編輯菜單中的清除命令D、在單元格格式對話框對齊選項卡中取消合并單元格8、Excel中，單元格中數(shù)字保留1位小數(shù)，輸入數(shù)字5.467后將顯示_。A、 5.5 B、5 C、 5.47 D、5.49、Excel中，直接輸入1/2，則會在單元格內顯示_。A、 38719 B、 1月2日 C、0.5 D、 3725810、 Excel中選中單元格后，_可以刪除單元格。A、用Del鍵 B、用Backspace鍵C、單擊剪切按紐D、在編輯菜單中，選擇刪除11、PowerPoint中插入一張圖片的過程哪一個是正確的 （ ）。1 ) 打開幻燈片； 2 ) 選擇并確定想要插入的圖片； 3) 執(zhí)行插入圖片從文件的命令； 4) 調整被插入的圖片的大小、位置等 A. 1423 B. 1324 C. 3124 D. 3214 12、在幻燈片播放時，如果要結束放映，可以按下鍵盤上的（ ）鍵。A.ESC B.Enter C.Space D.Ctrl 13.如果想在幻燈片中的某段文字或是某個圖片添加動畫效果，可以單擊“幻燈片放映”菜單的（ ）命令。 A.動作設置 B.自定義動畫 C.幻燈片切換 D.動作按鈕 14.在“PowerPoint”中，要進行格式復制，可用何種工具進行操作？（ ） A.復制 B.格式刷 C.粘貼 D.工具條 15、PowerPoint的幻燈片可以 （ ）。A、 在計算機屏幕上放映 B、 在投影儀上放映 C、 打印成幻燈片使用 D、 以上三種均可以完成 二、填空題：（每空1分，共10分）1. 請?zhí)畛鍪趯驼n教學環(huán)境中的教學媒體（至少四種）： 、 、 、 。2. 在Word中，要想刪除批注，應該在想要刪除的批注上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“ ”按鈕即可。3. 在Excel中求平均分，選中E6單元格，在編輯區(qū)填入“= ”，意思是求單元格E2到E5的平均值。4. 在Excel處理學生成績時，想按照總分順序排列的學生名單。應該先選中“總分”這一列，選擇菜單欄的“ ”命令。選擇“總分”關鍵字，按照遞增的順序進行排序。學生名單就按照總分從低到高順序排列。5. 關于矢量圖與位圖： 放大 時會產(chǎn)生失真，縮放 時不會引起失真。三、判斷題（15題，每題2分。共30分）1、清除單元格與刪除單元格的作用一樣。 （ ）2、單元格中輸入公式表達式時，首先應輸入“等于”號。 （ ）3、Excel2003中錄入任何數(shù)據(jù)，只要在數(shù)據(jù)前加“”（單引號），則單元格中表示的數(shù)據(jù)類型是數(shù)值。 （ ）4、在公式=A$1+B3中，A$1是絕對引用，而B3是相對引用。 （ ）5、Excel規(guī)定在同一工作簿中不能引用其他表。 （ ）6、PowerPoint 2003中的空演示文稿模板是不允許用戶修改的。 （ ）7、利用PowerPoint可以制作出交互式幻燈片。 （ ）8、在PowerPoint 2003中，不能插入Word表格。 （ ）9、設置幻燈片的“水平百葉窗”、“盒狀展開”等切換效果時，不能設置切換的速度。 （ ）10、對演示文稿應用設計模板后，原有的幻燈片母板、標題母板、配色方案不會因此而發(fā)生改變。 （ ）11、設置幻燈片放映時的插入動作應該在“幻燈片放映”中的動作按鈕進行設置 （ )12、PowerPoint2003中，給幻燈片插入按鈕，可以使用“幻燈片放映”菜單 （ ）13、超級鏈接使用戶可以從演示文稿中的某個位置直接跳轉到演示文稿的另一個位置、或其他演示文稿或公司Internet地址。 （ ）14、在PowerPoint中，為每張幻燈片設置放映時的切換方式，應使用“幻燈片放映”菜單下的自定義放映選項。 （ ）15、利用PowerPoint內容提示向導,可以快速完成一個演示文稿。（ ）四、簡答1.“信息技術與課程整合”定義（5分）2什么是信息化教學設計？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？（10分） 3、 列舉技術與課程整合中出現(xiàn)的常見問題（三種以上），并提出相應的解決策略：參考答案：一、選擇題：（15題，每題3分，共30分）cdaba daabd babbd二、填空題：（每空1分，共10分）1. 多媒體計算機、投影儀、大屏幕、實物展示臺、錄像機、影碟機。2. 刪除批注。3. AVERAGE(E2:E5)。4. 數(shù)據(jù)、排序。5.位圖，矢量圖三、判斷題：（15題，每題2分。共30分） 四、表述題1、根據(jù)中國中小學教師教育技術標準，信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。2、信息化教學設計即“信息化教學”的設計，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術，而且需要掌握如何學會設計以信息技術支撐的教學過程，在教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合起來，促進教學的最優(yōu)化。其主要環(huán)節(jié)包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品范例設計、評價量規(guī)設計、單元實施方案設計和評價修改。3、問題1： 教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動解決策略： 明確信息技術與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現(xiàn)教學目標和學生發(fā)展而服務。問題2： 當讓學生使用技術工具進行探究時，發(fā)生信息迷航或目標偏移。解決策略： 教師進行有效和必要的引導，提供參考網(wǎng)址或支架，使學生關注于解決教學問題。問題3： 教學時間過于緊張，無法在有限的教學時間內開展有效的整合。解決策略： 在更彈性或寬泛的設計時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術與課程的整合。問題4： 整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程。解決策略： 改變傳統(tǒng)的教學方法和教學策略，讓學生參與到技術整合的過程中，充分調動他們的學習投入性和活動參與積極性。參考答案：一、選擇題：（15題，每題3分，共30分）cdaba daabd babbd二、填空題：（每空1分，共10分）1. 多媒體計算機、投影儀、大屏幕、實物展示臺、錄像機、影碟機。2. 刪除批注。3. AVERAGE(E2:E5)。4. 數(shù)據(jù)、排序。5.位圖，矢量圖三、判斷題：（15題，每題2分。共30分） 四、表述題1、根據(jù)中國中小學教師教育技術標準，信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。2、信息化教學設計即“信息化教學”的設計，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術，而且需要掌握如何學會設計以信息技術支撐的教學過程，在教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合起來，促進教學的最優(yōu)化。其主要環(huán)節(jié)包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品范例設計、評價量規(guī)設計、單元實施方案設計和評價修改。3、問題1： 教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動解決策略： 明確信息技術與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現(xiàn)教學目標和學生發(fā)展而服務。問題2： 當讓學生使用技術工具進行探究時，發(fā)生信息迷航或目標偏移。解決策略： 教師進行有效和必要的引導，提供參考網(wǎng)址或支架，使學生關注于