老師您好！.doc

“學程導航”課時教學計劃 施教日期：2013年月日教學內(nèi)容1.老師，您好！共幾課時共二課時第一課時課型講讀第幾課時教學目標1學會本課生字，理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步了解課文的內(nèi)容，學習第一自然段，激發(fā)對教師的熱愛之情。教學重難點1初讀課文，了解課文大意。2賞讀文章第一小節(jié)，理解教師事業(yè)的崇高，體會對老師的深深謝意。教學資源故事：程門立雪、贊美老師的歌曲，如我愛米蘭、燈、每當我走過老師的窗前預習設(shè)計1請在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，能融入自己對教師的感情，讀好這首詩。2自學字詞。習字冊上的生字描一個臨寫兩個，給生字組兩個詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。3 完成一課一練第1、2題。3.搜集關(guān)于尊師重教的小故事。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（5分）1學生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。 2聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的？并進行交流。 【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師 】3通過對形象比喻的體會初步感知老師的崇高從而能通過朗讀表達對老師的喜愛之情。4齊讀老師，您好！第二板塊：預習展示（16分）預習作業(yè)3：（一課一練一、二題）（3分鐘）1校對批改。2交流總結(jié)辨析一字多義。 預習作業(yè)2：生字新詞(13分鐘)崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧塑造 朝霞 祝愿 波濤編織 辛勞 勇氣 涌起蘊含 茁壯 閃耀 衷心一項 甘露 鋪設(shè) 春暉1朗讀展示。2理解重點詞語。預設(shè)答案：蘊含：包含。崇高：最高尚的。塑造：培養(yǎng)。浸透：比喻飽含某種思想感情。第三板塊：整體感知(3分鐘)1學生認真聽老師范讀課文。2交流展示朗讀。3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好?！?.學生齊讀全詩。第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)（15分鐘）【學習單一】（1）用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么？（2）在這一節(jié)詩歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。（3）為什么說教師的事業(yè)是崇高的？在詩中畫出有關(guān)的詞句。自學時間：3分鐘。1自主學習。2展示。預設(shè)：教師的事業(yè)多么崇高！交流A 浸透：（飽含）（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）B 反問句感情更強烈。C 學生交流自己的親身經(jīng)歷。D 感情朗讀。A 地北天南，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞。練習朗讀、背誦?！緦W習單二】（1） 輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，四人小組說說你對它的理解。（2）思考：昨天、今天、理想分別指什么？（3）同桌練習有感情的朗讀這句話。自學時間：3分鐘。1自主學習。2展示。預設(shè)：昨天：指中國和世界的歷史。今天：指中國和世界的現(xiàn)狀。理想：指中國和世界的未來。有感情的朗讀。第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：導入課文1放錄音每當我走過老師的窗前， 2為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？ 【板書：老師】3師：“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兂Ｓ盟鼇碣澝览蠋煘榻逃逃聵I(yè)奉獻青春、奉獻生命。那讓我們一起帶著對老師的崇敬來讀一讀這句詩。老師還比較喜歡這么一首贊美老師的詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。潤物潤誰??？對了，是孩子們。輕柔而不張揚，充滿了關(guān)愛。讓我們輕輕地讀，讀出老師對學生的愛。 多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！【把課題補充完整】 4你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？同學們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲“老師，您好！” 5今天，我們就來學習老師，您好！這篇課文。 學生齊讀課題第二板塊：預習導學 預習作業(yè)3：（一課一練）1選擇有代表性的一名學生展示交流。2導學 預習作業(yè)2：生字新詞1組織學生多種形式朗讀。2導學你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。第三板塊：整體感知1先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎么讀。2請大家自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，試著理解詞語，在有疑問的地方做好記號。3再讀全詩，想一想：這首詩寫了些什么？“教師的事業(yè) ？” 4要求齊讀全詩。第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)1、任務驅(qū)動完成學習單一2巡視、觀察學生自主學習。3導學。（1）指導學生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么崇高”理解第一小節(jié)內(nèi)容。（2）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！A 浸透是什么意思？這句話換一種說法可以怎么說？ B 哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美？C 為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？聯(lián)系生活實際，用自己的親身經(jīng)歷，說說在自己成長的過程中，教師付出了多少心血和辛勞。D 指導感情朗讀這一句。（2）剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。（3）出示：地北天南哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！ A 讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。B 集體交流。C 教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？指導朗讀。（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。任務驅(qū)動完成學習單二巡視、觀察學生自主學習。導學。A 輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。B 引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。C 是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？4小結(jié)并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們的事業(yè)是多么崇高！讓我們一起有感情地朗讀第一自然段。第五板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計1.繼續(xù)完成習字冊。2完成一課一練第三題和補充習題第一、二、三（1）題。收集一首贊美老師的詩，并深情地誦讀?！皩W程導航”課時教學計劃 施教日期：2012年月日教學內(nèi)容1.老師，您好！共幾課時共二課時第二課時課型講讀第幾課時教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。3理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重難點賞讀第二自然段，感受教師工作的辛勞，熟讀背誦。教學資源1贊美老師的詩句： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 十年樹木 百年樹人 教誨如春風，師恩似海深 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花 太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師； 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 2贊美老師的成語：春風化雨 嘔心瀝血 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門 至圣先師 尊師重道 預習設(shè)計1.尋找贊美老師的詩句2.閱讀補充讀本的老師，您好！助讀。3.體會文中詩句含義。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整與反思第一板塊：回憶課文（3分鐘）1朗讀第一段， 2背誦相關(guān)語句。 第二板塊：賞讀詩歌第二小節(jié)（22分鐘）【學習單一】（1）讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)詩歌。（2）找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句，贊美教師事業(yè)，貫通詩歌上下，把它劃下來。（3）想一想：詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢？1自主學習。2展示。預設(shè)：教師的事業(yè)多么美好！交流預設(shè)：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。A 學生讀。B 交流：“春暉”“朝霞”兩詞的妙處。C 品讀。3學習第三句。【學習單二】（1）老師是如何培養(yǎng)人才、關(guān)愛學生的呢？指名讀。（2） 說感受：哪些詞語用得好？好在什么地方？1自主學習。2展示。A 學生讀。B 交流“輕輕地”“筆尖飛舞” “春蠶” “甘露” “笑語盈盈” “悄悄地”的精妙，并嘗試品讀背誦。6、學習第五句。A 學生讀。“老師，您好！”這句話的作用，并有感情地品讀文章。4練背第二自然段。第三板塊：總結(jié)全詩，深化感情。（5分鐘）1齊誦全詩。2交流學習感受。3再誦全詩。第四板塊：補充資料，增強積累（3分鐘）學生深情朗讀。第五板塊：實踐活動，遷移拓展。（6分鐘）學生制作卡片。第五板塊：明確任務，完成作業(yè)（1分鐘）第一板塊：復習導入1昨天我們已經(jīng)學習了第一段，誰把第一段有感情地朗讀一下。 2這一段圍繞哪一個關(guān)鍵詞語寫的？ 3教師事業(yè)的崇高體現(xiàn)在哪里呢？第二板塊：賞讀詩歌第二小節(jié)。1導入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點呢？我們繼續(xù)學習。2.任務驅(qū)動完成學習單一3巡視、觀察學生自主學習。4導學。（1）指導學生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么美好”理解第二小節(jié)內(nèi)容。（2）詩人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢？A 指名讀。B 交流感受。C 小結(jié)：傳播知識，啟迪智慧，教師的工作是塑造人才、培養(yǎng)國家的棟梁，因而特別美好。教師如春天溫暖的陽光（春暉）、早晨的霞光（朝霞），關(guān)心呵護學生，給學生帶來溫暖光明的新一天。D 品讀。5學習第三句。（1）任務驅(qū)動完成學習單一（2）巡視、觀察學生自主學習。（3）導學。A帶著感激、幸福的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。A練習背誦。6學習第五句。 過渡：教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么美好！所以，詩人“情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！” 出示：每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！ 指名讀。 小結(jié)：由前一節(jié)的無限感激到此刻的衷心祝愿，詩人的感情自然升華，達到高潮。 交流：“老師，您好！”這句話有什么作用？既是本小節(jié)的結(jié)束，又綰結(jié)全詩，呼應題目，情感激蕩強烈，結(jié)構(gòu)上下貫通，前呼后應，韻味無窮。 指導有感情地品讀文章。7指導背誦第二自然段。第三板塊：總結(jié)全詩，深化感情。1指導齊誦全詩。2學了老師，您好！這首詩，你明白了什么？你有什么感想嗎？3指導再誦全詩。第四板塊：補充資料，增強積累1教師的工作多么辛苦，心靈多么美好，他們像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻給了他的學生，讓我們一起用詩