做一個(gè)幸福快樂的班主任.doc

做一個(gè)幸福快樂的班主任魏書生說：“做老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧”。當(dāng)教師要當(dāng)班主任，當(dāng)班主任是為創(chuàng)造有價(jià)值的教育人生，而不是為了其他。班級(jí)管理工作在，既有喜悅、感動(dòng)、幸福，也有遺憾、焦慮、困惑。班級(jí)管理是一個(gè)非常龐雜的系統(tǒng)工程，而班主任被稱為是天底下最小也最忙的“官”。如何讓班級(jí)工作有序開展，提升班主任工作的幸福感，做一個(gè)快樂的班主任？首先，應(yīng)該自我認(rèn)知。班主任是日常思想道德教育和學(xué)生的管理的主要實(shí)施者；健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。認(rèn)同了這一角色， 有助于我們理直氣壯地開展工作。當(dāng)班主任無愧于自己神圣的事業(yè)，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們適應(yīng)力不行；埋怨別人不公平，常常是我們自己狹隘；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少，魏書生者曾經(jīng)風(fēng)趣地比喻說：“當(dāng)一個(gè)農(nóng)民，總不能埋怨莊稼說，你為什么老是長(zhǎng)不好呢”？經(jīng)過北師大專業(yè)化成長(zhǎng)研修班的學(xué)習(xí)，我有兩大體會(huì)：一、愛。二、理論與智慧。作為一名班主任，不僅要了解學(xué)生，更重要的是關(guān)心熱愛他們。作為教育過程中重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理，是師生心理交流的過程，教師只有做到對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心和體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，并自覺、愉快地接受你的教誨，因此在整個(gè)班級(jí)管理的過程中，我們教師一定要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，既然當(dāng)了班主任，那么就要真誠地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，用自己對(duì)教育事業(yè)的愛、言行一致的品質(zhì)去感染學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏信偏愛，要始終信奉“沒有最好，只有更好”，這樣學(xué)生才會(huì)真正的親近你，相信你。對(duì)于一些有特殊問題的學(xué)生，我們更應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)，當(dāng)他們?cè)谀骋环矫娉霈F(xiàn)問題時(shí)，切忌當(dāng)著學(xué)生的面大聲指責(zé)，或者把他們的家長(zhǎng)也一起請(qǐng)來嚴(yán)厲說教，我們知道人都是有自尊的，假如這個(gè)受批評(píng)者是你，在公眾場(chǎng)合受到別人的批評(píng)指責(zé)時(shí)，你的心里是什么滋味？對(duì)待問題學(xué)生，我們不是不要批評(píng)，而是要講究策略和方式，要讓學(xué)生能自己能知錯(cuò)、改錯(cuò)，也許有的學(xué)生，壞習(xí)慣已比較根深蒂固，一下子難以改掉，那么我們也要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間、信任，要幫助、鼓勵(lì)、督促他們，逐步改掉不良習(xí)慣，因?yàn)橹挥凶屗麄兘裉炷芨牡粢稽c(diǎn)點(diǎn)，明天才有可能改掉一大點(diǎn)。趙建玲老師是北京市大興一中高級(jí)教師，全國優(yōu)秀班主任。她的講座是由她生活中與學(xué)生的點(diǎn)滴故事組成的。這些故事中體現(xiàn)著趙老師那博大的母愛。我想這就是人們常說的“老師像媽媽”這句話的真實(shí)案例。趙老師常對(duì)學(xué)生說：“這里是個(gè)家，我們彼此和睦相處。”她沒有把班集體當(dāng)作工作對(duì)象。她把班集體視為她的家，她的一個(gè)大家庭。她對(duì)學(xué)生說：“在我眼里你們是三種人：第一是朋友，第二是孩子。第三是學(xué)生。”學(xué)生是她的朋友，她信任他們；學(xué)生是她的孩子，她關(guān)愛他們，學(xué)生是她的學(xué)生，她又嚴(yán)厲的教育著他們。在教室的留言簿上，學(xué)生親切地稱呼她“媽媽”。趙老師在教室里營造了家的氛圍，而每個(gè)學(xué)生都是家的主人。這樣學(xué)生們有了“向心力”，老師容入到學(xué)生當(dāng)中。我相信 ，愛是可以傳染的。很多時(shí)候，你不用刻意地去說什么。你用真心和真誠去播種愛的種子，一定會(huì)收獲愛的回報(bào)。 很多時(shí)候，教師需要的不僅僅是愛心，更需要的是智慧。如果只需要愛，那么他的爸爸媽媽就可以教育他，但是這種只有愛的教育，是缺乏理智的。教師需要更多教育的智慧，一個(gè)有智慧的教師，在教育起學(xué)生來會(huì)更得心應(yīng)手，會(huì)體會(huì)到教育的快樂，會(huì)把教育當(dāng)做是一個(gè)有創(chuàng)造性的活動(dòng)。會(huì)在教育中少一分抱怨，多一分鉆研。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的場(chǎng)所，是連接過去、現(xiàn)在、未來人類社會(huì)文化傳承、發(fā)展的橋梁；班級(jí)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、人格成長(zhǎng)、社會(huì)性發(fā)展三位一體的環(huán)境；班主任是班集體的培育者，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著重要的作用。班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度。一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)離不開班主任正確的教育和管理。班主任應(yīng)具有的專業(yè)化基本素質(zhì)1、重視培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。2、和諧的人際關(guān)系。3、關(guān)注人的豐富、和諧、完美的發(fā)展。4、成就學(xué)生，成就自我，和學(xué)生走上自我創(chuàng)造之路。做個(gè)有智慧的班主任 -教會(huì)學(xué)生做人、做學(xué)問 。 班主任工作也是一種教育實(shí)踐活動(dòng)，它有一定的科學(xué)規(guī)律可循，只要去探索，去鉆研，就可以從中找到科學(xué)有效的管理方法；說它是藝術(shù)，因?yàn)槠浣逃龑?duì)象的特殊性使班主任的工作成了一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，班主任的手中無法找到一種一成不變的教育模式，要采用靈活多樣的方式去找尋最佳的教育途徑。智慧來自學(xué)習(xí)。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。它山之石可以攻玉。許多老師都有切身的經(jīng)驗(yàn)和感受。通過學(xué)習(xí)，我們可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技術(shù)和教育方法，使自己的教育視野更寬闊，教育辦法更有效。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。 班主任的最大任務(wù)就是讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教育的真諦就是讓孩子看到自己的希望。只要經(jīng)常讀書，善于從書本上學(xué)習(xí)并用于實(shí)踐，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)改變一個(gè)學(xué)生并不困難。只要會(huì)講故事，幽默，善于從生活中找談話的切入口，抓住人心，就很容易做一個(gè)有智慧的班主任。想要做一個(gè)有智慧的班主任，就要學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)改變、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)提升。拒絕做保姆型的班主任，要將教育當(dāng)做是一項(xiàng)科研，在工作中講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。班主任應(yīng)該要能干、能寫、能說。創(chuàng)造性地做好本職工作；把每天瑣碎的工作形成文字；能將自己的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與同行分享。在做，寫，說的過程中，將自己的學(xué)識(shí)與才華，發(fā)揮的淋漓盡致。如何做好班主任工作，并沒有固定的模式和經(jīng)驗(yàn)，也沒有永恒的資本和經(jīng)驗(yàn)，只有努力地探索和