解析幾何第一章向量與坐標(biāo).ppt

緒論Introduction 解析幾何 解析幾何 又名 坐標(biāo)幾何 是幾何學(xué)的一個(gè)分支 解析幾何的基本思想是用代數(shù)的方法來研究幾何問題 它的基本方法是坐標(biāo)法 即通過坐標(biāo)把幾何問題表示成代數(shù)形式 然后通過代數(shù)方程來表示和研究曲線 它包括 平面解析幾何 和 空間解析幾何 兩部分 前一部分除研究直線的有關(guān)性質(zhì)外 主要研究圓錐曲線 橢圓 拋物線 雙曲線 的有關(guān)性質(zhì) 后一部分除研究平面 直線的有關(guān)性質(zhì)外 主要研究二次曲面 橢球面 拋物面 雙曲面等 的有關(guān)性質(zhì) 緒論 Introduction 一 解析幾何發(fā)展簡史 二 本課程的主要內(nèi)容及基本要求 三 主要參考書 四 學(xué)習(xí)要求 五 考核方式及成績?cè)u(píng)定 緒論 Introduction 一 解析幾何發(fā)展簡史 1 解析幾何產(chǎn)生的實(shí)際背景和數(shù)學(xué)條件 2 解析幾何的創(chuàng)立 3 解析幾何創(chuàng)立的意義 4 解析幾何的發(fā)展和完善 5 解析幾何的進(jìn)一步發(fā)展 解析幾何的實(shí)際背景更多的是來自對(duì)變量數(shù)學(xué)的需求 1 解析幾何產(chǎn)生的實(shí)際背景和數(shù)學(xué)條件 解析幾何產(chǎn)生數(shù)學(xué)自身的條件 一 幾何學(xué)已出現(xiàn)解決問題的乏力狀態(tài) 二 代數(shù)已成熟到能足以有效地解決幾何問題的程度 解析幾何的實(shí)際背景更多的是來自對(duì)變量數(shù)學(xué)的需求 從16世紀(jì)開始 歐洲資本主義逐漸發(fā)展起來 進(jìn)入了一個(gè)生產(chǎn)迅速發(fā)展 思想普遍活躍的時(shí)代 生產(chǎn)實(shí)踐積累了大量的新經(jīng)驗(yàn) 并提出了大量的新問題 可是 對(duì)于機(jī)械 建筑 水利 航海 造船 顯微鏡和火器制造等領(lǐng)域的許多數(shù)學(xué)問題 已有的常量數(shù)學(xué)已無能為力 人們迫切地尋求解決變量問題的新數(shù)學(xué)方法 解析幾何產(chǎn)生的實(shí)際背景 解析幾何產(chǎn)生前的幾何學(xué) 特點(diǎn) 靜態(tài)的幾何 既不把曲線看成是一種動(dòng)點(diǎn)的軌跡 更沒有給它以一般的表示方法 平面幾何 立體幾何 歐幾里得的 幾何原本 圓錐曲線論 阿波羅尼斯的 圓錐曲線論 解析幾何產(chǎn)生的數(shù)學(xué)條件 一 16世紀(jì)以后 哥白尼提出日心說 伽利略得出慣性定律和自由落體定律 這些都向幾何學(xué)提出了用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)和處理圓錐曲線及其他幾何曲線的課題 幾何學(xué)必須從觀點(diǎn)到方法來一個(gè)變革 創(chuàng)立起一種建立在運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)上的幾何學(xué) 幾何學(xué)出現(xiàn)解決問題的乏力狀態(tài) 解析幾何產(chǎn)生的數(shù)學(xué)條件 二 16世紀(jì)代數(shù)的發(fā)展恰好為解析幾何的誕生創(chuàng)造了條件 1591年法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)第一個(gè)在代數(shù)中有意識(shí)地系統(tǒng)地使用了字母 他不僅用字母表示未知數(shù) 而且用以表示已知數(shù) 包括方程中的系數(shù)和常數(shù) 這樣 代數(shù)就從一門以分別解決各種特殊問題的側(cè)重于計(jì)算的數(shù)學(xué)分支 成為一門以研究一般類型的形式和方程的學(xué)問 這就為幾何曲線建立代數(shù)方程鋪平了道路 代數(shù)的符號(hào)化 使坐標(biāo)概念的引進(jìn)成為可能 從而可建立一般的曲線方程 發(fā)揮其具有普遍性的方法的作用 Back 17世紀(jì)前半葉 解析幾何創(chuàng)立 其中法國數(shù)學(xué)家笛卡爾 Descartes 1596 1650 和費(fèi)爾瑪 fermat 1601 1665 作出了最重要的貢獻(xiàn) 成為解析幾何學(xué)的創(chuàng)立者 2 解析幾何的創(chuàng)立 1637年 笛卡爾發(fā)表哲學(xué)著作 更好地指導(dǎo)和尋求真理的方法論 簡稱 方法論 幾何學(xué) 作為其附錄之一發(fā)表 笛卡爾的解析幾何有兩個(gè)基本思想 用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的坐標(biāo) 把互相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)未知數(shù)的代數(shù)方程 看成平面上的一條曲線 2 解析幾何的創(chuàng)立 笛卡爾的 幾何 雖然不像現(xiàn)在的解析幾何那樣 給讀者展現(xiàn)出一個(gè)從建立坐標(biāo)系和方程到研究方程的循序過程 但是他通過具體的實(shí)例 確定表達(dá)了他的新思想和新方法 這種思想和方法盡管在形式上沒有現(xiàn)在的解析幾何那樣完整 但是在本質(zhì)上它卻是地道的解析幾何 早在笛卡爾的 幾何學(xué) 發(fā)表以前 費(fèi)爾瑪已經(jīng)用解析幾何的方法對(duì)阿波羅尼斯某些失傳的關(guān)于軌跡的證明作出補(bǔ)充 費(fèi)爾瑪是一位業(yè)余數(shù)學(xué)家 但他的數(shù)學(xué)成就在17世紀(jì)數(shù)學(xué)史上非常突出 為微積分 概率論和數(shù)論的創(chuàng)立和發(fā)展都作出了最重要的貢獻(xiàn) 他通過引進(jìn)坐標(biāo) 以一種統(tǒng)一的方式把幾何問題翻譯為代數(shù)的語言 方程 從而通過對(duì)方程的研究來揭示圖形的幾何性質(zhì) 費(fèi)爾瑪所用的坐標(biāo)系與現(xiàn)在常用的直角坐標(biāo)系不同 它是斜坐標(biāo) 而且也沒有y軸 2 解析幾何的創(chuàng)立 Back 解析幾何溝通了數(shù)學(xué)內(nèi)數(shù)與形 代數(shù)與幾何等最基本對(duì)象之間的聯(lián)系 從此 代數(shù)與幾何這兩門學(xué)科互相吸取營養(yǎng)而得到迅速發(fā)展 并結(jié)合產(chǎn)生出許多新的學(xué)科 近代數(shù)學(xué)便很快發(fā)展起來了 3 解析幾何創(chuàng)立的意義 恩格斯高度評(píng)價(jià)了笛卡爾的革新思想 他說 數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是笛卡兒的變數(shù) 有了變數(shù) 運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了數(shù)學(xué) 有了變數(shù) 辯證法進(jìn)入了數(shù)學(xué) 有了變數(shù) 微分和積分也就立刻成為必要的了 Back 笛卡爾和費(fèi)馬創(chuàng)立解析幾何 在數(shù)學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義 牛頓對(duì)二次和三次曲線理論進(jìn)行了系統(tǒng)的研究 特別是 得到了關(guān)于 直徑 的一般理論 歐拉討論了坐標(biāo)軸的平移和旋轉(zhuǎn) 對(duì)平面曲線作了分類 拉格朗日把力 速度 加速度 算術(shù)化 發(fā)展成 向量 的概念 成為解析幾何的重要工具 18世紀(jì)的前半期 克雷洛和拉蓋爾將平面解析幾何推廣到空間 建立了空間解析幾何 4 解析幾何的發(fā)展和完善 Back 解析幾何已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)完備 但這并不意味著解析幾何的活力已結(jié)束 經(jīng)典的解析幾何在向近代數(shù)學(xué)的多個(gè)方向延伸 例如 n維空間的解析幾何學(xué) 無窮維空間的解析幾何 希爾伯特空間幾何學(xué) 20世紀(jì)以來迅速發(fā)展起來的兩個(gè)新的寬廣的數(shù)學(xué)分支 泛函分析和代數(shù)幾何 也都是古典解析幾何的直接延續(xù) 微分幾何的內(nèi)容在很大程度上吸收了解析幾何的成果 5 解析幾何的進(jìn)一步發(fā)展 關(guān)于解析幾何產(chǎn)生的歷史 可以查閱數(shù)學(xué)史方面的書 例如李文林的 數(shù)學(xué)史概論 高等教育出版社 或上網(wǎng)查閱查關(guān)的內(nèi)容 網(wǎng)址 www 0 Back 本課程在中學(xué)平面向量和平面解析幾何的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間向量和空間解析幾何 主要內(nèi)容有 第一章向量與坐標(biāo)第二章軌跡與方程第三章平面與空間直線第四章柱面 錐面 旋轉(zhuǎn)曲面與二次曲面第五章二次曲線的一般理論 在本課程中 向量這一有力工具得到充分的利用 二 本課程的主要內(nèi)容及基本要求 解析幾何是高等師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)一門必修的基礎(chǔ)課 通過本課程的學(xué)習(xí)達(dá)到以下基本要求 掌握解析幾何的基本知識(shí)和基本理論 善于運(yùn)用坐標(biāo)和向量為工具 把幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)方程以達(dá)到解決幾何問題的目的 培養(yǎng)用形數(shù)結(jié)合的方法來解決問題的能力 熟練地掌握一些幾何圖形的性質(zhì)及其標(biāo)準(zhǔn)方程 熟練地進(jìn)行某些幾何量的計(jì)算 會(huì)描繪一些常見的空間曲線和曲面的圖形 進(jìn)一步提高空間想象能力 二 本課程的主要內(nèi)容及基本要求 Back 1 宋衛(wèi)東 解析幾何 北京 高等教育出版社 2003 72 楊文茂 李全英編著 空間解析幾何 武漢 武漢大學(xué)出版社 20033 朱鼎勛 陳紹菱 空間解析幾何學(xué) 北京 北京師范大學(xué)出版社 19844 陳鶚 解析幾何講義 北京 高等教育出版社 19835 朱德祥 朱紙宗 新編解析幾何學(xué) 重慶 西南師范大學(xué)出版社 19896 南開大學(xué)數(shù)學(xué)系編 空間解析幾何引論 北京 人民教育出版社 19787 方德植 解析幾何 北京 高等教育出版社 1986 三 主要參考書 Back 課前預(yù)習(xí) 課上認(rèn)真聽講 積極思考 記好筆記 課后及時(shí)復(fù)習(xí) 獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè) 課外適當(dāng)閱讀課外參考書 拓寬知識(shí)面 加深對(duì)課本內(nèi)容的理解 四 學(xué)習(xí)要求 Back 總評(píng)成績 平時(shí)成績 30 期末考試成績70 考核方式 閉卷考試 五 考核方式及成績?cè)u(píng)定 向量與坐標(biāo)vectorandcoordinate 解析幾何 Chapter1 Contents 1向量的概念 解析幾何 Chapter1 一 向量的概念 二 幾種特殊的向量 Contents 定義1 1 1既有大小又有方向的量叫做向量 或稱矢量 簡稱矢 數(shù)量 標(biāo)量 是在規(guī)定單位下 可用一個(gè)數(shù)值來描述的量 2 數(shù)量 標(biāo)量 1 向量 一 向量的概念 3 向量的幾何表示 4 向量的模 有向線段的長度表示向量的大小 有向線段的方向表示向量的方向 用有向線段表示向量 有向線段的始點(diǎn)與終點(diǎn)分別叫做向量的始點(diǎn)與終點(diǎn) 向量的大小叫做向量的模 也稱向量的長度 記做 Back 注 向量之間不可比較大小 但是它們的模可以比較大小 一 向量的概念 單位向量就是模為1的向量 2 零向量 1 單位向量 單位向量不惟一 3 相等向量 模為0的向量叫做零向量 記做 它是起點(diǎn)和終點(diǎn)重合的向量 定義1 1 2如果兩個(gè)向量的模相等且方向相同 那么叫做相等向量 所有的零向量都相等 向量與相等 記為 二 幾種特殊的向量 4 自由向量 兩個(gè)向量是否相等與它們的始點(diǎn)無關(guān) 只由它們的模和方向決定 自由向量可以任意平行移動(dòng) 移動(dòng)后的向量仍然代表原來的向量 定義1 1 3兩個(gè)模相等 方向相反的向量叫做互為反向量 5 相反向量 的反向量記為 與互為反向量 我們以后討論的向量均為自由向量 這種始點(diǎn)可以任意選取 只由模和方向決定的向量 稱為自由向量 二 幾種特殊的向量 定義1 1 4平行于同一直線的一組向量叫做共線向量 零向量與任何共線的向量組共線 定義1 1 5平行于同一平面的一組向量叫做共面向量 零向量與任何共面的向量組共面 6 共線向量 7 共面向量 注