《落日》（蘇教）.docx

江蘇教育出版社 必修二 暢言教育落日吉林靖宇第三中學 盧老師 教材分析落日選自蘇教版語文必修二第二單元“和平的祈禱”中的第二板塊“永恒的瞬間”，本單元的學習目標是能準確把握新聞作品“用事實說話”的精髓和寫作特色，捕捉文章的基本信息。本課是一篇新聞特寫，作者朱啟平是二戰(zhàn)期間太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者，1945年9月2日，他曾親眼目睹中、英、法代表在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式，9月3日在橫須賀港中軍艦上他便寫了這篇現(xiàn)場報道，文章發(fā)表后，曾轟動一時，后來，有人把它譽為“大學新聞系必讀的典范之作”。 學習目標【知識與能力目標】了解新聞側(cè)記的相關(guān)知識?！具^程與方法目標】理解文章內(nèi)容，鍛煉捕捉文章要點的能力，并體會作者選材組材的方法。【情感態(tài)度價值觀目標】感受平實的語言中透出的民族自豪感。 教學重難點【教學重點】能說出新聞類作品（消息、通訊）的特點。初步掌握消息、通訊的寫法?！窘虒W難點】學會辯證地反思歷史，關(guān)照現(xiàn)實。 課前準備1.多媒體課件；2.學生熟讀課文，排除字詞障礙；3.學生課前查閱相關(guān)背景資料，了解作者的相關(guān)知識以及文章的背景。 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課（展示抗日戰(zhàn)爭期間中國人民慘遭日本侵略者殺害的圖片）1931年9月18日，日本侵略者制造事端，進而侵占了中國的東北。1937年7月7日，日本帝國發(fā)起了全面侵華戰(zhàn)爭，中華大地在日本侵略者的鐵蹄下慘遭蹂躪，繁華的都市，寧靜的鄉(xiāng)村，都變成了慘不忍睹、陰森可怖的人間地獄。災(zāi)難深重的中華民族在與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗后，終于迎來了日本無條件投降。1945年9月2日上午9時，日本在泊于東京灣內(nèi)的美艦密蘇里號上簽字投降。當時見證這個有重大歷史意義事件的所有人中，有三位中國記者：黎秀石、朱啟平和曾恩波。曾恩波第一個通過無線電廣播向全世界人民公布了“日本投降了！”這一振奮人心的消息。黎秀石寫了報道日本投降的一篇消息，朱啟平則寫了一篇通訊落日。前事不忘，后事之師，以史為鑒，才能開創(chuàng)未來。今天，就讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的時刻吧！二、初步感知，整體把握（一）識作者朱啟平，出身江南世家大族，燕京大學高才生。據(jù)唐振常先生在川上集（三聯(lián)書店1996年版）中介紹，“一二九運動”中，燕大“洋氣沖天，紅光滿園”，其中就有朱啟平叱咤風云的身影。太平洋戰(zhàn)爭中，他成為活躍一時的隨軍記者；1945年8月19日在“密蘇里”號上舉行的日本向聯(lián)合國投降的簽字儀式中，朱啟平是其中的三名中國記者之一，發(fā)回的長篇通訊落日傳誦一時，被公認為“狀元之作”，后來還被列入大學新聞教材。其后他又任駐美特派員兼聯(lián)合國記者，赴朝鮮戰(zhàn)地采訪，通訊享譽海內(nèi)外。老新聞人嚴秀（曾彥修）先生1997年讀到遲來結(jié)集出版的朱啟平新聞通訊選，就發(fā)自內(nèi)心地贊許說：朱啟平的新聞通訊之所以值得長久保存，關(guān)鍵在于兩個字：眼光。1957年曾被錯劃為右派。后經(jīng)廖承志先生提名，朱啟平調(diào)到解放軍外國語學院教外語。（二）知背景落日1945年8月15日本宣布無條件投降，投降簽字儀式定于1945年9月2日上午九時在美國海軍“密蘇里”號戰(zhàn)艦上舉行。為什么將這一舉世矚目的儀式放在軍艦上？原來事出有因，杜魯門總統(tǒng)在日本投降后，宣布由麥克阿瑟出任駐日盟軍最高司令，負責安排和主持日本投降儀式，并作為同盟國代表在投降書上簽字。這一決定立即引起了海軍的強烈不滿，因此海軍部長福萊斯特建議，如果投降儀式由陸軍將領(lǐng)主持，那么儀式應(yīng)在一艦海軍軍艦上舉行，以表彰海軍在戰(zhàn)爭中所作出的貢獻。為了保證總統(tǒng)同意這一建議，他特別選擇以杜魯門家鄉(xiāng)命名，并由他女兒馬格麗特主持下水典禮的“密蘇里”號作為候選軍艦。（三）解文題本文為何用落日為題？有何深意？這里有象征意義，曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降，如同日落西山一樣；日本侵略者當年侵略他國，其以“旭日東升”自喻的國旗，令人望而生惡，今天，它的“墜落”不僅大快人心，且透出作者的嘲諷之意。（四）文體介紹通訊是具體地報道具有新聞價值的人物、事件、概貌的新聞體裁。它要求具體形象地反映對象，往往運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等多種表達方式。在形式上，一是沒有消息中常用的引題、副題，多用一個題目；二是篇幅比較長；三是結(jié)構(gòu)靈活。消息是簡明、迅捷地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有傳播價值信息的新聞體裁。要體現(xiàn)用事實說話的原則，主要是客觀地進行敘述。它具有一定的體式特征，一般分為標題、導語、主體、背景和結(jié)語。最為常用的結(jié)構(gòu)方式為“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。（五）整體感知，簡要概括本文所寫的主要內(nèi)容。讀課文，想想作者是按什么順序來寫的？有什么特點？各部分的內(nèi)容是什么？主體是按照時間順序組合材料，每個時間段側(cè)重表現(xiàn)某一方面的內(nèi)容，除開頭部分外，作品皆用小標題概括本部分的內(nèi)容。文章第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。第二部分，著重寫了會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。第三部分，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分（第1-2段）寫聯(lián)合國簽字代表團和盟軍最高統(tǒng)帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場。第四部分，整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。第五部分，是尾聲。寫了三個小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。三、研讀文本，品味語言，思考感悟（一）本文使用小標題有何作用？作者像是在用一個個生動、感人的鏡頭來展現(xiàn)簽字的過程，使整篇文章條理清晰，每個片段既有機相連，又自成體系。（二）美國國旗的來歷和“白馬故事”多余嗎？為什么要插入對美國國旗的來源的介紹？選材應(yīng)圍繞中心。美國國旗的來歷和“白馬故事”看似貌不相干，實則寫出了日本投降后，勝利者發(fā)自內(nèi)心的喜悅與自豪，英武和威嚴，這些和“落日”相互對應(yīng)，密不可分。這面國旗曾經(jīng)是日美友好關(guān)系的象征、和平的象征，美國在戰(zhàn)爭中的貢獻是誰也無法替代的。（三）作者是按照什么順序來描寫簽字場所的？以空間為順序，以桌子為中心、為參照。（四）為什么要詳寫簽字場所？增強臨場感，簽字場所的布置嚴謹而有序，突出簽字儀式的重要性。（五）投降簽字前的宏大的場景描寫，渲染了什么樣氣氛？有什么作用？莊嚴肅穆而又歡樂喜悅的氣氛，烘托出勝利者心中的喜悅之情。（六）第二節(jié)為何插入對白馬故事的敘述？參戰(zhàn)者的必勝的信心，勝利者的驕傲，勝利來臨之快。（七）代表到來這一節(jié)，主要從那些個方面來展開描寫的？人物描寫：外貌，神態(tài)。環(huán)境描寫：樂聲，鬧靜。（八）插入對重光葵失去的一腿的介紹，采用了什么修辭方法？有什么作用？反語，諷刺曾經(jīng)不可一世重光葵，如今成了落水狗。形象、生動。（九）引導學生從環(huán)境、語言、神態(tài)、心理、動作等方面尋找生動的描寫的語句。1生動的環(huán)境描寫?！盎疑呐炆碛推嵋恍?，十六英寸口徑的大炮，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風輕拂。海面上艦船如林，飄揚著美國國旗。艙面上人影密集，都在向密蘇里號艦注視著。小艇往來疾駛?cè)绫捡R，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來密蘇里號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠遠的早霧中?！泵塑姷拇笈谛敝柑炜?，顯示出盟軍的威懾力量?！盎疑呐炆碛推嵋恍隆?、“小艇往來疾駛?cè)绫捡R，艇后白浪如練”，暗含著歡樂、喜慶的氛圍。2語言描寫?！胞溈税⑸x到最后，昂首向日本代表團說：我現(xiàn)在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝國大本營的代表，在投降書上指定的地方簽字?！敝苯拥恼Z言描寫給人身臨其境、如在現(xiàn)場之感。3動作描寫?！爸毓饪麙暝锨靶薪炞肿溃狈旁谧郎?，斜身入椅，倚杖椅邊，除手套，執(zhí)投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一枝自來水筆，在兩份投降書上分別簽了字。梅津美治郎隨即也簽了字。他簽字時沒有入座，右手除手套，立著欠身執(zhí)筆簽字?！奔毤殞憗?，唯恐遺漏某個細節(jié)，給人以重大歷史時刻的厚重感和真切感。此處的動作描寫也能傳達人物的內(nèi)心。重光葵“掙扎”著前行至簽字桌，雖是由于一條腿的缺乏而掙扎，卻更是內(nèi)心的掙扎，寫出了精神接近崩潰的窘態(tài)。而梅津美治郎立著欠身簽字則顯示出他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場面。動作描寫中還有特寫畫面：“日本代表團外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一瘸一拐，登梯時有人扶他。他頭上戴著大禮帽，身穿大禮服，登上上層甲板就把帽子除了。梅津美治郎隨后，一身軍服，重步而行”寫出了重光葵的丑態(tài)和梅津美治郎心情的沉重。4神態(tài)描寫?！皾M臉笑容的水兵”、“我轉(zhuǎn)眼看日本代表，他們像木頭人一樣站立在那里?！薄鞍逯樅腿毡救苏f話”。5心理描寫?！翱幢硎?點18分。我猛然一震，九一八！1931年9月18日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北；1933年又強迫我們和偽滿通車，從關(guān)外開往北平的列車，到站時間也正好是9點18分?，F(xiàn)在14年過去了，沒有想到日本侵略者竟然又在這個時刻，在東京灣簽字投降了，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟！”6修辭、象征等寫作手法的運用?！瓣懙乜床磺宄稍谶h遠的晨霧中?！蓖ㄓ嵉纳鷦有泽w現(xiàn)在它描寫角度的多樣，給我們一個啟示：要把文章寫得生動，可以有些環(huán)境描寫、動作、語言、神態(tài)、心理的描寫，采用一些修辭手法，并且描寫得越是細致，文章就越是生動。（十）無論是消息、通訊、特寫，還是報告文學，一般都不出現(xiàn)記者的身份“我”，而本文不僅出現(xiàn)了“我”，而且不斷寫出“我”的感受，甚至評述。這樣寫會不會影響新聞報道的客觀公正？現(xiàn)場感和真實感是新聞側(cè)記尤為注重的?！拔摇背霈F(xiàn)在文中，成為整個事件的親歷人、見證人。這樣，將“我”于當時當?shù)厮?、所聞、所感與報道融為一體，不僅不會影響新聞報道的客觀公正，反而更增強了真實性。四、拓展延伸日本首相接二連三地參拜靖國神社，右翼分子一直在扭曲、篡改日本侵略史。現(xiàn)在，日本政府又在搞“釣魚島”國有化的鬧劇。在此時刻，重新回顧歷史，你認為有什么意義嗎？你認為日本應(yīng)該如何正確對待歷史？就日本領(lǐng)導人參拜靖國神社一事，結(jié)合日本在二戰(zhàn)中發(fā)動侵略戰(zhàn)爭給中國人民和包括日本人民在內(nèi)的亞洲人民帶來傷害的有關(guān)資料，寫一篇小評論。五、課堂小