五年級上語文教學(xué)設(shè)計(jì)七律長征魯教版.doc

七律長征教學(xué)目標(biāo):1、 會認(rèn)“礡”等3個生字，會寫“丸”等3個生字。能正確讀寫詞語“遠(yuǎn)征、磅礡、云崖、鐵索”。2、 有感情朗讀課文，了解課文大意。教學(xué)模式或方法:小組合作交流教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字詞、了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)陰的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。教學(xué)手段：設(shè)計(jì)意圖多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)一、導(dǎo)入新課，理解課題1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)25課七律長征。詩的作者是我們新中國的第一任領(lǐng)袖毛澤東。你對毛澤東主席有哪些了解？（學(xué)生在課前搜集有關(guān)資料的前提下，進(jìn)行匯報(bào)交流） 課前，老師也查閱了一些關(guān)于毛澤東的資料，我把它歸納為這樣幾句話。出示：毛澤東是中華人民共和國的締造者，是一位偉大的思想家、政治家、軍事家，他還是一位杰出的詩人。設(shè)計(jì)意圖課前讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)毛澤東主席的資料，為學(xué)習(xí)本組“走進(jìn)毛澤東” 做相關(guān)知識的鋪墊。教師在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，以簡短的句式進(jìn)行歸納，這有利于學(xué)生比較清晰的認(rèn)識、了解毛澤東。教學(xué)預(yù)設(shè)2、這一單元我們學(xué)習(xí)的課文都是介紹毛澤東的，讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)一起走近毛澤東，了解毛澤東。今天我們先來學(xué)習(xí)毛澤東寫的七律長征，一起了解作為詩人的毛澤東，去感受他偉人的胸懷。（板書課題，齊讀課題）3、這里有兩個知識點(diǎn)：我們先來看“七律”這個知識點(diǎn)。 誰知道什么是七律？（七律是一種古代詩體，是七言律詩的簡稱，全詩共八行四句，每行七個字。）你們看，這是白居易的一首七言律詩，數(shù)一數(shù)幾行，每行是不是七個字？錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。注意：七言律詩還有一個重要特征，就是3、4、5、6行講究對仗。其實(shí)，關(guān)于“對仗”，我們并不陌生，也就是低年級我們學(xué)過的對對子。像花對草、桃對李 和風(fēng)對細(xì)雨、寒冷對溫暖等，在律詩中這種寫法就叫對仗。在這首詩中也有這樣類似的詞語。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（師范讀36行）有幾處，和誰對仗？“早鶯”對；“亂花”對。毛澤東寫的這首長征就是按這一七律詩的格式和要求來寫的。教學(xué)預(yù)設(shè)二、初讀全詩，學(xué)習(xí)字詞到了高年級寫字指導(dǎo)仍然不能放松。為此，本設(shè)計(jì)，對比較難寫的、容易寫錯的字，給予了特別的關(guān)注。1.學(xué)習(xí)字詞。我們看一下這課的詞語和生字：自己先小聲讀讀詞語；指讀詞語、齊讀詞語；默讀生字；用卡片檢查“丸 礡 岷”。 2.在這課要寫的生字中 “崖” 這個字書寫時要特別注意，看老師寫這個字。先寫山字頭，下面是個“廠”，“廠”下面的兩個“土”書寫的時候要特別注意它的筆順和結(jié)構(gòu)，跟老師一起來寫，短橫、豎、長橫（學(xué)生書寫） 3.這兩行詩會讀嗎？五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。在這兩行詩中，“逶迤”和“磅礴”這兩個詞，我們平時不太常見，詩句下面也沒有注釋，怎樣理解這兩個詞語的意思呢？讓我們結(jié)合上下文，自己讀讀，大膽的猜想一下好嗎？“推想詞語的意思”是高年級詞語教學(xué)的要求，它與中年級“理解詞語的意思”區(qū)別就在于不是依靠查字典、詞典，主要是讓學(xué)生聯(lián)系上下文和積累，大膽地猜想詞語的意思，這是一種閱讀理解能力的培養(yǎng)。 逶迤：“逶迤”是用來形容五嶺的，而五嶺是指五座連綿不斷的群山（畫群山連綿不斷圖）。現(xiàn)在你能推想一下逶迤的意思嗎？（學(xué)生可能推想：形容山連綿不斷的樣子；形容山彎曲起伏的樣子等）咱們推想的意思對不對啊，讓我們一起來看看字典中的解釋吧！出示： 逶迤：形容山彎彎曲曲連綿不斷的樣子小結(jié)：你看，大家在沒有查字典，也沒有注釋的情況下，自己就把詞語的意思理解了，到高年級我們就要學(xué)會聯(lián)系上下文推想詞語的意思。“七律”是個語文知識，到底講不講，講到什么程度，這在備課時曾猶豫過，但是想到這一知識點(diǎn)是學(xué)生第一次接觸到的，初步了解它會對學(xué)習(xí)本課有直接的幫助，而且學(xué)生是能夠接受的。為此，在設(shè)計(jì)中對“七律”這個知識點(diǎn)單獨(dú)提出來，再結(jié)合白居易的詩，讓學(xué)生初步了解一些“七律”的特點(diǎn)：一是“七律”的基本句式；二是3-6行講究對仗的特征。這能夠?yàn)楸菊n的學(xué)習(xí)提高幫助和做好鋪墊。讓學(xué)生在交流中合流、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)會表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者間的對話，可以是讀者與文中的人物、故事間的對話，也可以是讀者與讀者間的對話。設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成課題：七律長征課時：2課型：新授教學(xué)目標(biāo):1、 理解課文內(nèi)容，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。2、 有感情朗讀課文，背誦課文。教學(xué)模式或方法:小組合作交流教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這一單元我們學(xué)習(xí)的課文都是介紹毛澤東的，讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)一起走近毛澤東，了解毛澤東。今天我們先來學(xué)習(xí)毛澤東寫的七律長征，一起了解作為詩人的毛澤東，去感受他偉人的胸懷。（板書課題，齊讀課題）2、這里有兩個知識點(diǎn)：我們先來看“七律”這個知識點(diǎn)。 誰知道什么是七律？（七律是一種古代詩體，是七言律詩的簡稱，全詩共八行四句，每行七個字。）你們看，這是白居易的一首七言律詩，數(shù)一數(shù)幾行，每行是不是七個字？錢塘湖春行 白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。教學(xué)預(yù)設(shè)注意：七言律詩還有一個重要特征，就是3、4、5、6行講究對仗。其實(shí)，關(guān)于“對仗”，我們并不陌生，也就是低年級我們學(xué)過的對對子。像花對草、桃對李 和風(fēng)對細(xì)雨、寒冷對溫暖等，在律詩中這種寫法就叫對仗。在這首詩中也有這樣類似的詞語。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（師范讀36行）有幾處，和誰對仗？“早鶯”對；“亂花”對。毛澤東寫的這首長征就是按這一七律詩的格式和要求來寫的。三、體味語言，感受豪情1、同學(xué)們，這首詩用了僅僅56個字就概述了紅軍歷時一年多，行程二萬五千里的艱難歷程。在這首詩中有一個“難”字，自己讀讀這首詩，看看你從哪些地方體會出長征的“難”。（萬水千山、五嶺逶迤、烏蒙磅礴 ）你看，紅軍長征要跨躍萬水千山，翻越連綿起伏的五嶺群山，高大險(xiǎn)峻的烏蒙山，還要在金沙江上，大渡橋邊和國民黨反動派作戰(zhàn)，隨時都有犧牲的危險(xiǎn)。最后還要翻越荒無人煙終年積雪的岷山，讓我們深切地體會出長征真是困難-重重。除了讀出困難重重外，那還能看出什么？（難、險(xiǎn)、苦）小結(jié)：剛才我們對同一處詩句讀出了三層意思（難、險(xiǎn)、苦）。能用四個字的詞語把這三層意思合起來說說嗎？（千難萬險(xiǎn)，困難重重、千辛萬苦等）漫漫長征路，真可謂是困難重重，充滿了難、苦、險(xiǎn)，這就是長征的真實(shí)狀況。 “七律”是個語文知識，到底講不講，講到什么程度，這在備課時曾猶豫過，但是想到這一知識點(diǎn)是學(xué)生第一次接觸到的，初步了解它會對學(xué)習(xí)本課有直接的幫助，而且學(xué)生是能夠接受的。為此，在設(shè)計(jì)中對“七律”這個知識點(diǎn)單獨(dú)提出來，再結(jié)合白居易的詩，讓學(xué)生初步了解一些“七律”的特點(diǎn)：一是“七律”的基本句式；二是3-6行講究對仗的特征。這能夠?yàn)楸菊n的學(xué)習(xí)提高幫助和做好鋪墊。設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖非預(yù)設(shè)生成教學(xué)預(yù)設(shè)2.可就是這樣難的長征，在詩人的眼里，在戰(zhàn)士的眼中卻是“不怕難”，這也正是詩人在這首詩中要表達(dá)的中心。再讀全詩，用心體會一下紅軍戰(zhàn)士的不怕難，不怕苦、不怕險(xiǎn)？我們先來看：“萬水千山只等閑”這一句?！暗乳e”， 紅軍戰(zhàn)士把什么看成是平平常常的小事?本來是跨越萬水千山，可在詩人眼里卻只看作是平平常常的小事。（指導(dǎo)朗讀）讀讀3、4行詩看看能不能按這種句式，來說說后面兩句，體會一下思想感情。本來是可在紅軍戰(zhàn)士眼里卻是3、本來是要翻越荒蕪人煙的雪山，紅軍戰(zhàn)士卻充滿了喜悅，你知道這是為什么嗎？你從中體會到什么？（勝利在望，喜悅，革命樂觀主義精神） 體會朗讀：怎樣才能讀出這種喜悅的樂觀主義精神。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。4、這也是要求對仗的詩句，讀讀這兩行詩，說說對仗的詞語。這兩行對仗的詩描述了兩次不同的戰(zhàn)役，這兩次戰(zhàn)役不同在哪里？（地點(diǎn)不同，感受不同，一個暖，一個寒）同樣都是寫戰(zhàn)役，一個用暖，一個用寒，表達(dá)了作者不同感受，這是為什么呢？5、先看看金沙江戰(zhàn)役，紅軍幾乎不費(fèi)一槍一炮就奪取了戰(zhàn)役的勝利。詩人的心中充滿了高興激動。所以作者用（“暖” 字）表達(dá)歡快輕松的心情。 鐵索寒的“寒”是什么意思？ 請同學(xué)們看錄像，能不能根據(jù)錄像推測“寒”的意思啊。（戰(zhàn)斗的慘烈、對犧牲的戰(zhàn)友的緬懷等）6、體會朗讀：一 暖一寒 一喜一悲應(yīng)該怎么讀 ，自己讀出來。四、總結(jié)全詩，升華情感在總結(jié)全詩的過程中，先讓學(xué)生歸納出詩中內(nèi)含的情感、態(tài)度、精神，然后讓學(xué)生借助音樂和詩句，想象紅軍在長征途中一個個震撼人心、驚心動魄畫面，也是再讓學(xué)生從多個角度深入地感受毛澤東作為詩人的風(fēng)采和偉人的情懷。1、學(xué)到這里我們一起梳理一下。長征充滿了（難、險(xiǎn)、苦），但再讀讀這首詩，看到的卻恰恰是和它相反的情感，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中有三個字最能體現(xiàn)這種相反的態(tài)度和情感（閉、暖、喜）。從這三個字中你體會到怎樣精神？（不怕困難、不畏艱辛、革命樂觀主義）。這就是詩人眼中的長征，這就是偉人面對千難萬險(xiǎn)的態(tài)度和豪情。2、小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)這首詩，讓我們感受到的是紅軍（紅軍戰(zhàn)士不怕困難、不怕犧牲的精神，感受到的是革命樂觀主義態(tài)度）。哪位同學(xué)能帶著這種感受體會著這種詩人的風(fēng)采、偉人的胸懷，到臺前朗讀這首詩。從讓學(xué)生讀出詩中的“難、苦、險(xiǎn)”到抓住詩中“閑、暖、喜”三個字，體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難、藐視困難、充滿樂觀主義的精神，這就使學(xué)生達(dá)到了第二個層次的體會與把握。這一層層推進(jìn)的教學(xué)過程，既能達(dá)到對整首詩思想內(nèi)涵的理解，也為進(jìn)一步感受詩人毛澤東的豪邁情懷做好鋪墊。在這首詩中有兩句對仗的詩句。這既是知識點(diǎn)，也是詩人詩詞藝術(shù)成就的集中體現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中，著力引導(dǎo)學(xué)生體味對仗的作用，體會表達(dá)的效果，目的就是通過體味對仗這種表達(dá)方式進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士