農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及建議.doc

農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及建議 近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們思想觀念的更新，大量的農(nóng)民為了改變生活現(xiàn)狀，紛紛涌向城市或外出打工，把未成年子女留在家中和老人、 鄰居一起生活，甚至獨(dú)自生活！ 這就使這些孩子的生活 、學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)受到很大影響。他們得不到家庭的溫暖，受不到良好教育，從而形成性格偏差和心理問(wèn)題，給家庭、學(xué)校、社會(huì)造成很大影響，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。為了了解農(nóng)村留守兒童的生活和受教育情況，2013年的暑假，我們深入到外出打工比較普遍的城固縣黃泥村對(duì)留守兒童的相關(guān)情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，一、 調(diào)查結(jié)果分析及其存在問(wèn)題： （ 一） 調(diào)查結(jié)果分析： 1.從調(diào)查情況來(lái)看，農(nóng)村留守兒童主要有三種類型：一是父母常年在外務(wù)工;二是父母白天外出或者經(jīng)常不在家；三是父母離異，孩子跟祖父母或外祖父母生活。 2 .從調(diào)查情況來(lái)看，農(nóng)村留守兒童基本情況主要有以下特點(diǎn)： （1）人數(shù)眾多，呈不斷上升趨勢(shì)。 （2）隔代監(jiān)護(hù)，跟隨祖父母生活的占絕大多數(shù)。 （3）學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃 （4）心理不夠健全，行為表現(xiàn)較差。 （二）存在問(wèn)題：1.被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，文化程度偏低，文盲半文盲居多，生活比較貧困，很難勝任留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé)。2.留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂。據(jù)調(diào)查，留守兒童的父母常年在外，大部分身心疲憊，與家人聯(lián)系較少，與子女缺乏必要的交流與溝通，使子女對(duì)父母很陌生。由于缺乏親情的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致內(nèi)心空虛，甚至對(duì)家長(zhǎng)有怨恨情緒；或由于親情缺失不愿與外界接觸，自我封閉，冷漠孤僻，對(duì)他人、集體、社會(huì)漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活衛(wèi)生習(xí)慣差，自卑感強(qiáng)，心理健康令人擔(dān)憂。3.學(xué)校與監(jiān)護(hù)人無(wú)法及時(shí)溝通，對(duì)兒童身心健康發(fā)展造成了極大影響。許多行為上的偏差、思想上的墮落得不到及時(shí)的糾正；留守兒童不能按時(shí)完成作業(yè)，逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象普遍；同時(shí)，留守兒童生長(zhǎng)在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，經(jīng)不起不良誘惑，有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。調(diào)查顯示，很多孩子有上網(wǎng)、抽煙、打架斗毆、小偷小摸等惡習(xí)。4.學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育不能有效銜接。由于家庭和學(xué)校溝通較少，使一些不良勢(shì)力有了可趁之機(jī)，導(dǎo)致年齡小力量弱，又缺乏家庭呵護(hù)的兒童成為被侵害的對(duì)象；同時(shí)留守兒童在玩耍、勞動(dòng)、生活的過(guò)程中，因監(jiān)護(hù)不力或無(wú)人監(jiān)護(hù)常發(fā)生安全事故，留守兒童安全狀況堪憂。5.村委會(huì)、鎮(zhèn)政府對(duì)留守兒童及其家庭缺乏長(zhǎng)效協(xié)助管理機(jī)制，致使留守兒童管理缺乏力度。二、改變農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的建議：留守兒童的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童及其家庭的發(fā)展，更會(huì)直接影響國(guó)民素質(zhì)的提高，影響著國(guó)家的發(fā)展和民族的興衰。為此我們通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析研究，提出以下建議：1.留守兒童的家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)要破除“只要多賺錢(qián)，學(xué)習(xí)無(wú)大用”的思想，樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的健康觀念。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康發(fā)展提供條件。若一時(shí)無(wú)法把孩子接到身邊，也要認(rèn)真細(xì)致的落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)人。作為父母，應(yīng)當(dāng)盡量和孩子進(jìn)行溝通，經(jīng)?；丶铱纯?，或通過(guò)打電話、寫(xiě)信等方式和孩子進(jìn)行交流，了解孩子的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況。同時(shí)讓孩子了解父母的工作，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)和打工生活的艱辛。2.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)注的力度，積極發(fā)揮班集體的力量，為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（1）思想上幫助他們理解父母，激勵(lì)他們自立自強(qiáng)，自尊自信。（2）生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，教會(huì)他們講衛(wèi)生、勤動(dòng)手，改變生活陋習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。（3）在性格培養(yǎng)上老師要有耐心、 恒心和信心，對(duì)其每一點(diǎn)進(jìn)步都要肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)，讓他們感受到集體的溫暖，消除孤僻性格。（4）在學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，積極督促，多給機(jī)會(huì)，平等對(duì)話，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5）在班上和校園內(nèi)要教育其他學(xué)生不能歧視欺辱任何一個(gè)留守兒童，使他們能夠感受到家庭般的溫暖。（6）學(xué)校與班主任要密切聯(lián)系監(jiān)護(hù)人，與其多交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使家庭和學(xué)校聯(lián)合形成合力，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。3.當(dāng)?shù)卣痛逦瘯?huì)應(yīng)該適當(dāng)撥出資金組建一個(gè)留守兒童的管理機(jī)構(gòu)，用以收留沒(méi)有監(jiān)護(hù)人或者監(jiān)護(hù)人無(wú)法提供良好幫助與照顧的兒童，并盡可能的降低其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于部分家庭確實(shí)無(wú)法負(fù)擔(dān)其費(fèi)用的予以減免或全免，為留守兒童提供一個(gè)良好的生活環(huán)境。4.改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入體制，加強(qiáng)和改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件。目前，農(nóng)村中小學(xué)尤其是小學(xué)階段普遍沒(méi)有寄宿制，即使有寄宿制的中小學(xué)條件也很差，各項(xiàng)制度和設(shè)施也不健全，為了使農(nóng)村留守兒童在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和老師的教育功能得到更有效的發(fā)揮，應(yīng)在中小學(xué)建立寄宿制，并加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校寄宿基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立健全各項(xiàng)制