幼兒園課程實施方案 (10).doc

. 幼兒園課程實施方案 一、幼兒園課程理念：以幼兒發(fā)展為本。 二、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。課程的具體目標：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。 2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。 3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。 4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。 5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。 6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。 四、幼兒園課程結構： 1、基礎性課程： 幼兒用書 創(chuàng)新智慧游戲 2、選擇性課程：幼兒體驗活動 五、蒸幼課程特點：1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性生活性強調(diào)學習內(nèi)容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)驗，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容、設計教育活動，實施幼兒園教育指導綱要的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗積累和視野的拓展”。整合性注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機聯(lián)結，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強調(diào)幼兒園教育指導綱要中提出的：“各領域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。體驗性遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創(chuàng)設富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性?；有躁P注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動中發(fā)現(xiàn)世界。 六、幼兒園課程設置與組織形式：1、課程設置：我園全日制招收36歲幼兒，按幼兒年齡設置小班（34歲）、中班（45歲）、大班（56歲）三個年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以綱要為基礎和指導，主要包括兩大板塊：基礎性課程和選擇性課程。各類課程在實施中的關系如下圖： 生活活動 小組活動 教師基礎性課程： 運動活動 個別活動 幼 游戲活動 集體活動 家長 學習活動 選擇性課程： 幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。 幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區(qū)等。（1）基礎性課程：參照上海市學前教育課程指南，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經(jīng)驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。 生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。 運動活動：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。 游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。 學習活動：旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態(tài)度上不斷進步，為幼兒后續(xù)學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網(wǎng)絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題；專用活動室主要包括美工室、閱讀室、舞蹈房等。2、課程時間分配和各年齡段作息制度：（1）幼兒園各類型活動時間分配（2）幼兒園各年齡段幼兒作息制度 3、課程組織與實施要點（主要指生活、運動、游戲、學習及體驗活動、閱讀活動）內(nèi)容時間組織操作要點生活活動來園1、保育員老師將值班室幼兒領入班級，與幼兒交談，了解身體狀況，引導幼兒將自帶東西放在規(guī)定地方；2、組織幼兒進行簡單的勞動；3、進行簡單的活動前談話：常規(guī)要求、活動參與要求介紹等。盥洗點心1、根據(jù)生活活動課程目標和教材，結合本班本周重點進行盥洗、運動活動前準備工作：洗手、小便、整理衣褲、鞋子等生活習慣的培養(yǎng)。可采用兒歌、示范、檢查等形式，使每個幼兒掌握基本的生活衛(wèi)生習慣；2、點心指導； 午餐1、介紹當天的午餐：內(nèi)容簡單，配以實物和文字，逐漸豐富幼兒的文字及食物的認知量；能激起幼兒的午餐食欲，積累正確的飲食習慣；2、根據(jù)幼兒的食量準備飯菜，負責對幼兒午餐管理和個別（挑食、體弱兒、肥胖兒等的）的關心指導；3、采用適宜的有效的方法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我服務習慣：正確使用餐具、收拾碗、調(diào)羹、殘雜，用毛巾擦臉，蔌口等。午睡1、配合保健教師喂藥；2、每階段有重點采用豐富多樣的方法培養(yǎng)幼兒自我服務能力：穿脫衣褲、鞋，整理睡具等；3、睡前小故事欣賞（入睡了進行）；4、入睡過程中進行巡視，在全面照顧的基礎上，對個別幼兒給予重點的關心（體弱兒、入睡難幼兒、身體不好幼兒等），保證入睡率。運動活動1、內(nèi)容選擇、時間安排符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；2、因地制宜創(chuàng)設各種有趣的運動環(huán)境，形式多樣，富有野趣；3、綜合開展各類運動活動，保證幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展；4、保證幼兒運動活動的時間，注重運動強度與密度的均衡，并關注幼兒的個體差異；5、注意運動過程中的安全衛(wèi)生與保育，提高幼兒的自我保護意識。學習活動1、重視幼兒的學習過程，關注幼兒的直接體驗；2、活動內(nèi)容的選擇和安排體現(xiàn)綜合性、生活化、挑戰(zhàn)性；3、學習活動應尊重幼兒的個體差異，關注幼兒不同的學習方式、認知風格和表征形式；4、活動的組織強調(diào)個別探索、小組合作的學習形式，并根據(jù)需要合理安排；5、活動過程強調(diào)師生共建，預設和生成相互滲透，并注重各類教育資源的開發(fā)和利用?；顒幽Ｊ酵扑]：集體性學習活動： “體驗型教學模式”的目標是指向幼兒的道德情感、社會性、審美情趣等人文精神培養(yǎng)的。其適宜的教學內(nèi)容有：社會實踐、文學作品、音樂欣賞等。模式的基本結構為：情景感知體驗理解內(nèi)化遷移； “探索型教學活動模式”的目標是指向幼兒自主、獨立、好奇、探究以及認知興趣與能力等科學精神的培養(yǎng)。其適宜的教學內(nèi)容有：自然常識、數(shù)學活動、小制作等。模式的基本結構為： 自由探索引導發(fā)現(xiàn)交流討論 遷移應用復習鞏固繼續(xù)探索； “表現(xiàn)型教學活動模式”的目標是指向幼兒表達、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造精神培養(yǎng)的。其適宜的教學內(nèi)容有：語言、音樂、美術等。模式的基本結構為：欣賞重現(xiàn)聯(lián)想創(chuàng)作展現(xiàn)交流個別小組區(qū)域性學習： 區(qū)域劃分均衡合理，便于幼兒進行獨立的學習活動； 學習的環(huán)境創(chuàng)設能引起幼兒自主的進行活動； 保證每個幼兒都能參與到學習活動中去； 活動中的觀察和指導要點； 過程中評價和活動后評價相結合。游戲活動自主活動游戲區(qū)域：（角色游戲、結構游戲、表演游戲及娛樂性室內(nèi)活動）。 游戲空間劃分科學清楚,各游戲活動規(guī)則明確；游戲活動開展材料充足，材料的投放要遵循幼兒的年齡特點，以滿足幼兒活動需要； 角色游戲材料：與生活經(jīng)驗相關的材料要豐富，同類材料數(shù)量不要多如，引導幼兒通過材料使用逐漸確立角色意識）； 指導重點和方法：遵守集體活動規(guī)則等；“自主游戲活動模式”的目標是指向幼兒愉快的情緒和良好的社會性發(fā)展的。幼兒活動 教師活動自由選擇 共 享自主展開 觀 察自發(fā)交流 幫 助計劃調(diào)整特色活動 體驗活動：教師通過預設的教育目標和內(nèi)容，設計安排各種集體性體驗活動，激發(fā)幼兒、親子積極快樂參與，整合各類教育資源，促幼兒全面均衡發(fā)展。 閱讀活動：借助多元的圖書資源，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習慣，促使幼兒在閱讀中語言、思維、審美、溝通、品德等多方面能力得到提高。 七、童星幼兒園課程實施保障和資源：1、成立幼兒園課程實施領導小組：園 長：課程領導與決策；統(tǒng)籌負責課程實施工作；協(xié)調(diào)各方教育資源。教學助理：課程的具體實施和落實；組織落實課程實施各類會議；課程實施質(zhì)量的評價；教師相關培訓。行政助理：多渠道向家長宣傳課程實施工作情況，增強家長對課程主動參與意識，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。后勤助理：課程實施各類物資的采購、教學資源，設備的保障；落實課程的配套措施；保育課程落實；構建幼兒園課程資源庫；教研組長：及時交流反饋課程實施的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、提煉組內(nèi)的共性問題，課程資源共享。骨干教師：課程內(nèi)容的創(chuàng)新設計和優(yōu)質(zhì)示范。家 委 會：參與課程的實施、監(jiān)督和評價。2、幼兒園課程教材使用范圍及方法：基礎性課程以中央教育科學研究所早期教育研究中心教材為基礎，在課程小組整理推薦的基礎上，由各年齡段的教師根據(jù)本班幼兒的實際情況，進行適當?shù)母淖?、合并、刪減、增加，過程中須注意課程實施過程中幼兒基本經(jīng)驗的完整、均衡。 3、幼兒園課程配套資源庫管理：對課程實施中涉及的圖書、錄音帶、錄像帶、多媒體游戲軟件和教學軟件、教學課件等進行分類收集整理，形成盡可能完整的配套資料，整理成冊存檔備份（電子稿和書面稿）；建立課程資料庫的收集、整理和領取制度，確保課程實施過程中各類資料的日常管理和落實；成立教學具及活動材料制作小組。將我園所在社區(qū)的各類教育場所和資源（羊毛衫市場、小學、超市、敬老院等）納入課程實施領域；整理來自家長的資源。 八、幼兒園課程實施評價與調(diào)整：1、幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調(diào)整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效