七年級下冊4達(dá)標(biāo)檢測·一課兩練 2.4.1.doc

達(dá)標(biāo)檢測一課兩練【基礎(chǔ)過關(guān)】一、單項選擇題1.下圖中的信息告訴我們()A.情緒是復(fù)雜多樣的B.情緒是與生俱來的C.情緒只有喜、怒、哀、懼四類新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)D.情緒可以充實人的體力和精力【解析】選A。題干材料中提供的信息包括喜、怒、哀、懼的情緒,還有喜憂參半、悲憤交加等復(fù)雜的情緒,由此分析出情緒是復(fù)雜多樣的,A項正確;B、C兩項說法錯誤,D項未體現(xiàn)。2.下列古詩文中,哪一句反映了人的情緒()A.梅花香自苦寒來B.月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠C.欲窮千里目,更上一層樓D.明月松間照,清泉石上流【解析】選B。本題考查學(xué)生對情緒的認(rèn)識。從“江楓漁火對愁眠”中可以看出作者的憂愁情緒。【知識拓展】有關(guān)情緒的名言警句1.能控制好自己情緒的人,比能拿下一座城池的將軍更偉大。拿破侖2.怒不過奪,喜不過予。荀子3.如果世界上有地獄的話,那就存在人們的心中。http:/www. 羅伯頓4.一個人如果能夠控制自己的激情、欲望和恐懼,那他就勝過國王。約翰米爾頓5.真正的管理人是去管理人的情緒。顧修全3.古語“風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵”表達(dá)的情緒是()A.興奮B.憂傷C.恐懼D.悲傷【解析】選C。本題考查學(xué)生對基本情緒的辨別能力。“風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵”形容人在驚慌時疑神疑鬼,因此這表達(dá)的是一種恐懼的情緒。【知識拓展】“風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵”東晉時期前秦國王苻堅企圖消滅東晉,東晉宰相謝安派謝石為征討大都督,分兵三路夾擊秦軍。苻堅登上壽陽城,看見晉軍陣容整齊有些畏懼。晉軍用計圍攻苻堅的秦軍,秦軍大敗,在潰逃中聽到風(fēng)聲或鶴叫聲,看到草木陰影,都以為是追兵?，F(xiàn)在用來形容人在極度恐慌時,一有風(fēng)吹草動便疑神疑鬼的樣子。4.(2015襄陽學(xué)業(yè)考)西方有句名言:“一個小丑進(jìn)城,勝過一打名醫(yī)?！边@說明()A.情緒是豐富多彩的B.情緒猶如雙刃劍C.情緒有積極作用D.情緒有消極作用http:/www. 【解析】選C。本題考查情緒的積極作用。解答此題的關(guān)鍵是理解題干中名言的含義。A項不符合題意,題干中沒有提到情緒的多種多樣和豐富多彩;B項不符合題意,名言只表明了情緒的積極作用,沒有提到情緒的消極作用;C項符合題意,“一個小丑進(jìn)城”給人帶來積極的情緒反應(yīng),“勝過一打名醫(yī)”表明情緒的積極作用;D項不符合題意,名言表明的是情緒的積極作用而不是消極作用?！咀兪絺溥x】“笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭。”這句諺語說明了情緒()A.影響人的身心健康B.是可以控制的C.是多姿多彩的D.影響人們的學(xué)習(xí)和工作【提示】選A。5.七年級學(xué)生佳明在進(jìn)入中學(xué)后,數(shù)學(xué)學(xué)得不是很好,經(jīng)過幾次月考后,他的學(xué)習(xí)成績下降很快,心里總是感覺數(shù)學(xué)學(xué)不好,學(xué)習(xí)積極性也不高。這體現(xiàn)了青春期的的情緒特點。()A.情緒反應(yīng)強(qiáng)烈B.情緒波動與固執(zhí)C.情緒的閉鎖性D.情緒的表現(xiàn)性【解析】選B。本題考查青春期的情緒特點。從題干材料中佳明因數(shù)學(xué)成績不好,導(dǎo)致心里難受,說明他的情緒體驗有一種頑固性,即情緒的波動與固執(zhí)。6.(2016都勻模擬)考試沒有考好,小強(qiáng)痛苦極了。這時同桌小華來約他玩,他不耐煩地說:“一邊去,煩著呢!”氣得小華好多天沒理小強(qiáng)。這告訴我們()A.正面的情緒帶給我們積極的感受B.要學(xué)會積極面對青春期的負(fù)面情緒C.負(fù)面情緒使人缺乏面對困難的意志D.負(fù)面的情緒容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降【解析】選B。本題考查正確面對青春期的情緒。從題干材料中可以分析出小強(qiáng)體現(xiàn)出負(fù)面的情緒,給他帶來了困擾,而他沒有積極面對,導(dǎo)致與同學(xué)的關(guān)系不融洽,由此告訴我們要積極面對青春期的負(fù)面情緒。二、簡答題7.初中生活中,你一定有很多難忘的生活片段吧!請你仔細(xì)品味下面四位同齡人的生活小片段,思考并完成后面的問題。(1)請你幫他們把當(dāng)時的情緒反應(yīng)寫下來。(2)通過品味他們的生活片段,你對情緒有了怎樣的理解?【解析】本題考查學(xué)生對情緒的表現(xiàn)和產(chǎn)生原因的理解。解答第(1)問時,分析圖片反映的生活情境和文字提示,再結(jié)合所學(xué)知識可知,應(yīng)分別從喜、哀、怒、懼四種情緒的具體表現(xiàn)來組織符合生活片段的答案。第(2)問的解答應(yīng)抓住四位同齡人因遇到了不同的事情,處在不同的情境下才有了不同的情緒感受。因此,可圍繞情緒的多樣性和產(chǎn)生的原因組織答案。X K b1 .Com答案:(1)片段一:高興、興奮;片段二:悲傷、傷心;片段三:氣憤、憤怒;片段四:害怕、恐懼。(2)人的情緒是復(fù)雜多樣的。我們的情緒受多方面因素影響。隨著周圍情況的變化,我們的情緒也經(jīng)常變化?！灸芰μ嵘壳榫骋谎谉岬慕淌依?兩位學(xué)生的手里各有半杯水。第一個學(xué)生說:“可惜我只有半杯水了!”而另一個學(xué)生卻說:“啊,幸好我還有半杯水!”情境二一次小組討論時,一位學(xué)生說:“人的情緒豐富多彩。月有陰晴圓缺,人有喜怒哀樂。情緒不需要調(diào)控?！鼻榫橙辶滞馐分械姆哆M(jìn),寒窗苦讀幾十載,屢試不中,不想54歲時,忽報金榜題名,面對夢寐以求的喜訊,極度高興,以致喜而發(fā)瘋,精神失常。(1)情境一中的兩個學(xué)生分別表現(xiàn)出了一種什么情緒?(2)情境二中的這位學(xué)生的觀點是否正確?簡述理由。(3)情境三啟示我們應(yīng)當(dāng)如何正確處理正面情緒與負(fù)面情緒之間的關(guān)系?【解析】本題考查情緒的作用和面對青春期的情緒特點。第(1)問,根據(jù)兩個人面對半杯水的態(tài)度,可知一個是負(fù)面情緒,一個是正面情緒。第(2)問,可根據(jù)情緒的積極作用和消極作用,回答分析出此觀點是錯誤的。第(3)問,可從激發(fā)正面情緒,積極面對負(fù)面情緒來回答。答案:(1)第一個學(xué)生表現(xiàn)出的是一種負(fù)面情緒,第二個學(xué)生表現(xiàn)出的是一種正面情緒。(2)情境二中的這位學(xué)生的觀點是錯誤的。因為青春期