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高中物理選擇題解題技巧 （一） 1一 基礎題型2 基礎一 定性分析選擇題定性選擇題通常用文字或數字的形式來考察學生的記憶、理解、應用、判斷、推理、分析、綜合、比較、鑒別、和評價等多種能力。定性選擇題具有考察面廣，概念性強、靈活簡便的特點，主要用于考察學生對物理知識的理解、判斷和應用的能力。其選項具有似真性和迷惑性，利用其干擾因素考察學生明辨是非的能力，能有效地區(qū)別學生對物理知識的理解程度和對知識靈活應用的程度。定性選擇題的解法：要看清楚題干并理解題干的含義，明確題干的要求。對選項要認真、仔細地逐一分析、判斷和比較，選擇出一個符合題干要求的正確答案。由于定性選擇題一般不涉及到很多計算，所以定性選擇題在要求學生能迅速準確地理解物理概念和規(guī)律的基礎上，更注重于運用物理過程、方法解決綜合性、應用性、開放性等問題。題型1：概念辨析型：例1：下面關于竟摩擦力的敘述中正確的是：A靜摩擦力的方向一定與物體的運動方向相反B靜摩擦力的方向不可能與物體的運動方向相同C靜摩擦力的方向可能與物體的運動方向垂直D靜止物體所受的靜摩擦力一定為零 題型2：類比推理型：例2：化學變化過程中伴隨著電勢能的變化。下面是有關這個問題的幾個說法：中性鈉原子失去電子的過程中系統(tǒng)的電勢能增大；中性氯原子得到電子的過程中系統(tǒng)的電勢能減小；鈉離子和氯離子結合成氯化鈉分子的過程中系統(tǒng)的電勢能增大氯化鈉電離為鈉離子和氯離子的過程中系統(tǒng)的電勢能減小。上述說法中正確的有：A B. C. D. 題型3：理解判斷型：例3：美國“勇氣”號火星探測器2004年初成功登陸后向地球發(fā)回首批珍貴的黑白照片后，還發(fā)回更為精彩的彩色照片和更多科學數據，在太陽系中，火星是靠近地球最近的一個行星，因此許多國家都在準備對火星進行探測，“勇氣”號火星探測器運用最新科技手段對火星進行近距離探測，將在火星的重力分布、磁場分布以及含有的元素測定方面做出最新研究。根據預測，探測器有可能在一些環(huán)行山中發(fā)現質量密集區(qū)，當飛越這些密集區(qū)時，通過地面的大口徑射電望遠鏡觀察，探測器的軌道參數發(fā)生微小變化。這些可能的變化是：A半徑變小 B.半徑變大C速率變小 D.速率變大 題型4：對稱分析型：例4：如圖所示，一輕質彈簧豎直放置，下端固定在水平面上，上端處于a位置，當一重球放在彈簧上端徑直時，彈簧上端被壓縮到b位置?，F將重球（視為質點）從較高的位置c處沿彈簧中軸線自由下落，彈簧被重球壓縮到最低位置d。以下關于重球運動過程的正確說法應是：A重球下落壓縮彈簧由a至d的過程中重球做減速運動B重球下落至b處獲得最大速度C重球下落至d處獲得最大加速度 D由a至d的過程中重球克服彈簧彈力做的功等于小球由c下落至d時重力勢能的減少量 基礎二 定量計算選擇題計算型選擇題是考察考生思維敏捷性的好題型，能否迅速解題，一方面靠學生的悟性，更主要的是靠平時積累的速解方法加上靈活運用能力。因此，只有在考場外夯實基礎，才能在考場上得心應手。計算型選擇題主要有推理型、數形結合型、規(guī)律應用型、分析估算型、賦值計算型和分析綜合型等幾類。計算型選擇題主要特點是量化突出，充滿思辨性,數形兼?zhèn)?，解題靈活多樣，考生不能“小題大做”，要充分利用題設、選擇項的提示和干擾兩方面提供的信息，可很快作出判斷。其中一些量化明顯的題，往往不是簡單機械地計算，而蘊涵了對概念、原理、性質的考查，有些則只需估值就可作出判斷。題型1：推理計算型例1：一個小物塊從斜面底端沖上足夠長的斜面后，返回到斜面底端。已知小物塊的初動能為E，它返回斜面底端的速度大小為v，克服摩擦阻力做功E/2。若小物塊沖上斜面的初動能變?yōu)?E，則有：A返回斜面底端時的動能為EB返回斜面底端時的動能為3E/2C返回斜面底端時的速度大小為D. 返回斜面底端時的速度大小為 題型2：數形結合計算型例2：如右圖所示，直線A為電源的UI圖象，直線B為電阻R的UI圖象，用此電源與電阻組成閉合電路時，電源的輸出功率分別為：A4W 33.3% B.2W 33.3%C4W 67% D.2W 67% 題型3：規(guī)律應用計算型例3：如圖所示。半徑為 r且水平放置的光滑絕緣的環(huán)形管道內，有一個電量為e，質量為m的電子，此裝置放置在勻強磁場中，其磁感應強度隨時間變化的關系式為。根據麥克斯韋的電磁場理論，均勻變化的磁場將產生穩(wěn)定的電場，該感應電場對電子將有沿圓環(huán)切線方向的作用力，使其得到加速。設t=0時刻電子的初速度大小為，方向順時針，從此開始運動一周后的磁感應強度為，則此時電子的速度大小為： B C D 題型4：分析估算計算型例4：質量為m，帶電量為+q的小球套在水平固定且足夠長的絕緣桿上，如圖所示，整個裝置處于磁感應強度為B，方向垂直紙面向里的勻強磁場中，現給球一個水平向右的瞬時沖量I使其開始運動，則球運動克服摩擦力做的功（不計空氣阻力）不可能的是：A B0 C D 題型5：賦值計算型例5：在右圖所示的電路中，當滑動變阻器的滑片P向右移動時，電壓表的讀數變化量為，電壓表的讀數變化量為，則與大小相比較，應為（設路端電壓U不變）A B C D無法比較基礎三 圖表圖象選擇題物理圖表選擇題以圖表的形式給出物理信息；物理圖象選擇題是以解析幾何中的坐標為基礎，借助數和形的結合，來表現兩個相關物理量之間的依存關系，從而直觀、形象、動態(tài)地表達各種現象的物理過程和規(guī)律。圖象法是物理學研究中的重要方法。題型1：圖象識別型例1：一物體沿光滑水平面做勻速直線運動，從時刻起，在與物體垂直的方向上施加一個水平恒力F，則物體的動能隨時間t變化的情況是圖中所示的哪個圖： 題型2：作圖判斷型：例2：質量為2m的長木板靜止放在光滑水平面上，如圖a所示，一質量為m的小鉛塊（可視為質點）以水平初速度由木板左端恰能滑至木板的右端與木板相對靜止，鉛塊在運動過程中所受的摩擦力始終不變?，F將木板分成長度與質量均相等的兩段（和）后緊挨著仍放在此水平面上，讓鉛塊仍以相同的初速度由木板的左端開始滑動，如圖b所示，則下列判斷正確的是：A小鉛塊仍能滑到木板的右端與木板保持相對靜止B小鉛塊滑過木板的右端后飛離木板C小鉛塊在到達木板的右端前就與木板保持相對靜止D圖a所示的過程中產生的熱量少于圖b所示過程產生的熱量 題型3：計算判斷型：例3：加在一個定值電阻R兩端的電壓由增大到，通過該電阻的電流由增加到，則電阻的電功率變化了: 答圖A B C D 題型4：理解推理型：例4：如圖a所示，AB是某電場中的一條電場線，若在A點由靜止釋放一電子，它沿AB由A運動到B的過程中的速度圖象如圖b所示，則下列關于A、B兩點的場強E和電勢的判斷中正確的是：A B C D無法判斷 題型5：圖象轉換型：例5：一閉合線圈固定在垂直紙面的勻強磁場中，設向里為磁感應強度B的正方向，線圈中的箭頭為電流i的正方向(如右圖甲所示)。已知線圈中感應電流i隨時間變化的圖象如右圖乙所示，則磁感應強度B隨時間而變化的圖象可能是下圖丙中的： 題型6：圖示模擬型：例6：在高空中有四個小球，在同一位置同時以速度v向上、向下、水平向左、水平向右被拋出，經過1s后四個小球在空中的位置構成的圖形正確題型7：圖表信息型：例7：表面上，雖然金星被稱為地球的“孿生姐妹”金星的半徑是地球半徑的0.95倍，金星的質量是地球質量的0.82倍，但金星與地球也有很多不同之處，如在金星上可謂度日如年，其自轉周期大于公轉周期，金星表面有95%的等，人們稱之為“蒙面金星”。下面是金星、地球、火星的有關情況比較表：星球金星地球火星公轉半徑公轉周期225日36525日188年自轉周期243日23小時56分24小時37分表面溫度480C15C100C0C表面氣壓900atm1atm0.007atm大氣主要成分約95%78%，21%約95%由此可知：關于地球及地球的兩個鄰居金星和火星，（行星的運動近似看作勻速圓周運動）下列判斷正確的是:A金星運行的線速度最小，火星運動的線速度最大B金星的向心加速度大于地球的向心加速度C金星表面溫度最高，主要是因為距太陽最近所造成D火星表面大氣主要是由組成，故溫室效應最強基礎四 信息應用選擇題 信息應用題可分為兩類，(1)一類是提供“新知型”，如提供新概念、新知識、新情景、新模型、新科技等，并要求以此解決題目中給定的問題； (2)一類是學生已學的物理知識的基礎上，以日常生活、生產及現代科技為背景信息給予題，信息題能夠深化、活化對物理概念、規(guī)律的理解，要求學生具有比較完整的有機的物理知識體系，同時具備閱讀分析能力、一定的洞察力及遷移應用能力，特別能反映學生的素質，所以近幾年的物理高考選擇題，常有幾例信息應用題。 解信息給予題的過程由四步組成： (1)第一步是信息處理，包括丟棄與問題無關的干擾信息，找到有用的信息，并使之跟物理知識發(fā)生聯系； (2)第二步是把題目中的日常生產、生活或現代科技背景抽去，純化為物理過程； (3)第三步為確定解題方法或建立解題模型； (4)第四步為列式求解，其中第一、第二步是解信息題特有的，也是解信息題成敗的關鍵。題型1：新概念信息應用例1：2003年，俄羅斯科學家阿布里科索夫和英國科學家金茲布爾格、美國科學家利蓋特三人因為在創(chuàng)立解釋量子論中的兩大現象：超導體和超流體的理論方面作出突出貢獻而獲得當年的諾貝爾物理獎。超流體是物體在極端低溫下形成的奇特現象，從分子動理論的角度看，在低溫狀態(tài)下：A分子平均動能很小，分子間距極小B分子平均動能很小，分子間距較大C分子間距極小，分子斥力大于分子引力D分子間距極小，分子斥力小于分子引力 題型2：新知識信息應用例2：超導電磁推進船運用了超導技術。它由船上的超導磁體產生豎直向下的強磁場，船兩側的正負電極使海水中產生從船的一側流向另一側的電流，磁場對海水中的電流產生作用力。在海水的反作用力作用下，船將獲得向前的推力，如圖為船的電路簡圖，如果磁場的磁感應強度為5T（可看作勻強磁場），水通道寬為1m，產生的推力為50N，則船的運動方向、海水中的電流為：A船將向左運動，水中的電流為10A B船將向右運動，水中的電流為10AC船將向左運動，水中的電流為250A D船將向右運動，水中的電流為250A 題型3：新情景信息應用例3：從事太空研究的宇航員需要長時間在太空的微重力下工作、生活，這時適應了地球表面生活的人，將產生很多不良影響，例如容易患骨質疏松等疾病。為了解決這個問題，有人建議未來太空中建設一個宇宙空間站，該空間站包括兩個一樣的太空艙，它們之間用硬桿相連?？衫@O點高速轉動，如圖所示。由于做勻速圓周運動，處于太空艙中的宇航員將能體驗到與在地面上受重力相似的感覺。假設O點到太空艙的距離等于100m，太空艙中的宇航員能體驗到與地面重力相似的感覺，則：A太空艙中宇航員感覺到的“重力”方向指向OB太空艙中宇航員感覺到的“重力”方向背向OC空間站轉動的角速度最好大約3轉/分D空間站轉動的角速度最好大約6轉/分 題型4：新模型信息應用例4：如圖是光檢流計的示意圖，在檢流計的轉軸上固定一塊小平面鏡M，當無電流通過線圈時，從光源S發(fā)出一束細光束，通過小孔O垂直射在鏡面上，反射后恰好射在刻度盤中O處，刻度盤是在以鏡面的中心為圓心的水平圓弧上。已知線圈轉過的角度與通過線圈電流成正比，即，。如果有某一電流通過線圈時光點從O移到P點，弧OP對應的圓心角為，則通過檢流計的電流為： A30a B15A C60A D7.5A 題型5：新科技信息應用例5：光子有能量，也有動量，動量，它也遵守有關動量的規(guī)律，如右圖所示，真空中，有一“”字形裝置可繞橫桿中點的豎直軸OO在水平面內靈活轉動，其中左面是圓形黑紙片（吸收光子），右邊是和左邊大小、質量相同的圓形白紙片（反射光子）。當用平行白光垂直照射這兩個圓面時，關于裝置開始時轉動的情況（俯視），下列說法中正確的是：A順時針方向轉動 B逆時針方向轉動 C都有可能 D不會轉動 題型6：圖表圖象信息應用例6：北京時間2004年8月23日中國選手李婷和孫甜甜在雅典奧運會上獲得女子網球雙打冠軍。網球運動是一項深受大眾喜愛的運動項目，設一個網球從一定高度落下，到水平地面后又反彈到空中如此無數次的落下和反彈，若以向下的方向為正方向，設與地面接觸相碰時碰前碰后動能不變，所受阻力大小一定，如下圖所示的速度時間關系圖象中哪一個是正確的 基礎五 類比遞推選擇題類比遞推選擇題是將不同的物理模型、物理性質、物理過程、作用效果、物理圖象或物理結論等進行比較對照，將一個物理解法與另一個物理解法類比，運用另一種規(guī)律進行比較推理。類比遞推選擇題的解法： 看清題干的敘述，分析、理解題中兩個物體或規(guī)律間的關系，明確題干的要求。 在分析規(guī)律，明確兩個物體之間的相似關系的基礎上，從中選出相應的物理規(guī)律去解題。此種選擇題主要培養(yǎng)和考查學生對事物間關系的概括能力和推理能力，類比方法的運用加速了思維變式的升華。如借助物體在重力場中的運動類比帶電粒子在靜電場中的運動，發(fā)現兩者可歸結為同一物理模型。這樣就使學生對這兩種場中運動的本質特征的認識達到了新的高度。通過類比，比出運動特征；通過類比，比出運動規(guī)律；通過類比，找出分析和解決問題的方法。類比遞推選擇題在近幾年的高考中屢見不鮮，著重考查學生的類比思維能力。怎樣選取類比的最佳方法和類比點進行合理地類比，成為解決這累題的突破口。題型1：作用效果類比遞推 例1：從地面以速度豎直上拋一質點小球，由于受空氣阻力，小球落回地面的速度減為，若空氣阻力與速度v成正比，則： A上升和下降階段空氣阻力的沖量大小相等，方向相反B上升階段空氣阻力的沖量大小大于下降階段空氣阻力的沖量大小C小球整個運動過程經歷的時間為D小球整個運動過程經歷的時間為題型2：物體形狀類比遞推例2：如右圖所示，一個橫截面積為S的圓筒形容器豎直放置，金屬圓柱A的上表面水平，下表面是傾斜的，與水平面的夾角為，圓柱的質量為M，不計圓柱與容器之間的摩擦。若大氣壓強為，則被圓柱封閉在容器中的氣體壓強為: A B C D 題型3：物體性質類比遞推例3：在光滑水平面上的O點系一長為L的絕緣細線，線的另一端系一質量為m、帶電量為q的小球，如圖所示。當沿細線方向加上場強為E的勻強電場后，小球處于平衡狀態(tài)，現給小球一垂直于細線的初速度，使小球在水平面上開始運動。若很小，則小球第一次回到平衡位置所需時間為：A B C D無法確定 題型4：運動情景類比遞推例4：如圖所示，有一傾角為的光滑斜面，斜面長L為10m，一小球從斜面頂端以10m/s的速度沿水平方向拋出（g取10），則以下說法錯誤的是:A小球將做勻變速運動B小球從開始運動到到達底端的過程中合外力的沖量方向沿斜面向下C小球沿斜面滑到底端時水平位移為20mD小球滑到斜面底端時的速度大小為10m/s 題型5：運動規(guī)律類比遞推例5：如圖所示，光滑弧形金屬雙軌與足夠長的水平光滑雙軌相連，間距為L，在水平軌道空間充滿豎直向上的勻強磁場，磁感應強度為B。乙金屬棒靜止在雙軌上，而甲金屬棒在h高處由靜止滑下，軌道電阻不計。兩棒的質量均為m，電阻均為R。甲棒與乙棒不會相碰，則下面說法正確的是：A從開始下滑到最終穩(wěn)定，甲、乙組成的系統(tǒng)動量守恒B當穩(wěn)定后，回路中感應電流的方向從上向下看是逆時針的C乙棒受到的最大磁場力為D整個過程中，電路釋放的熱量為題型6：計算結果類比遞推例6：地球同步衛(wèi)星到地心的距離r可由求出。已知式中a的單位是m，b的單位是s，c的單位是，則Aa是地球半徑，b是地球自轉的周期，c是地球表面處的重力加速度Ba是地球半徑，b是同步衛(wèi)星繞地心運動的周期，c是同步衛(wèi)星的加速度Ca是赤道周長，b是地球自轉的周期，c是同步衛(wèi)星的加速度Da是地球半徑，b是同步衛(wèi)星繞地心運動的周期，c是地球表面處的重力加速度 綜合題型綜合一 基礎實驗物理學 是一門實驗科學，要學好、用好物理知識就必須要具備一定的實驗能力。實驗能力既包括實驗操作的技能，又包括科學性的猜想和假設、邏輯的思考和論證、必要的計算和推理，以及對結果進行恰當的表述，是一種全面的綜合能力。物理基礎實驗主要是指教材中的演示實驗和學生實驗。關于實驗能力的具體化表述是：能在理解的基礎上獨立完成整個中學階段所要求的學生實驗；會運用在這些實驗中學過的實驗方法；會正確使用在這些實驗中用過的儀器；會分析數據得出結論?；A實驗類能力題包括基本儀器的選擇和使用、基本物理量的測定、物理規(guī)律的驗證與研究、實驗原理的探索、實驗步驟的設計、實驗數據的處理以及實驗誤差的分析等方面。實驗能力只能在認真做實驗的實踐過程中得到培養(yǎng)和提高，沒有其他所謂的捷徑。綜合二 綜合實驗所謂綜合實驗，是指課內實驗與課外實驗的綜合；演示實驗與學生實驗的綜合；物理實驗與物理計算的綜合；物理理論與社會實踐的綜合；物理實驗與信息技術、其他學科知識的綜合與應用。綜合性實驗考題也是立足于課本，在過去已學實驗（包括學生分組實驗、演示實驗及課后小實驗）的基礎上演變而來。它涉及到對實驗原理的深入理解、實驗器材的選取、實驗步驟的合理 、具體的實驗操作、實驗數據的分析處理、實驗誤差的分析和實驗結論的得出等一系列知識、技巧和能力，在此基礎上，要求學生能夠結合物理、化學、生物、數學、信息技術等各學科知識，去靈活解決生產生活中的實際問題。所以，綜合性實驗題更有利于開發(fā)學生的智力、開展研究性學習、進行探究性實驗教學；更能有效地考查學生的綜合實驗能力、知識遷移能力和創(chuàng)新能力。這對學生的科學素養(yǎng)和實驗能力提出了更高的要求。綜合三 力學綜合力學的知識總的來說就是力和運動的問題，力和運動的關系是力學的中心問題。其中，力的知識是基礎，牛頓運動定律及運動學公式、動量定理及動量守恒定律、動能定理和機械能守恒定律是力學的核心內容，圓周運動和簡諧運動則是牛頓運動定律的具體應用。因而力學也可以認為包含了兩大方面的規(guī)律：一是物體的受力規(guī)律，二是物體的運動規(guī)律。在力學中，物體的多過程運動和多個物體的運動問題，往往能將不同種類運動的知識綜合在一起；兩類牛頓運動定律的應用問題，實際上是牛頓運動定律和運動學公式的綜合；物體之間的相互作用問題，常常成為應用動量和能量觀點求解的力學綜合題的熱點；而機械波的問題，又可與機械振動綜合在一起等等。綜合四 電學綜合電磁學是物理學中研究電磁現象規(guī)律的分支學科，高中階段電磁學的內容包括靜電場，恒定電流、磁場、電磁感應和電磁波等方面的知識，概括起來，一是“場”，二是“路”。所謂“場”是指研究電場、磁場和他們之間的聯系以及它們對電荷的作用；所謂“路”，研究的是直流電路及交流電路的有關規(guī)律。電磁學中的“場”與“路”知識既各自獨立，又相互聯系，表現為“荷與場”、“場與場”間的關系，電磁學知識以“場”為基礎，進而研究“場與路”的關系。在學習中要“以場帶路”、“場路結合”。電磁學中的綜合知識主要體現在電場和磁場中帶電體的平衡和運動，關聯體的動量和能量的綜合問題。綜合五 力電綜合力從性質上可劃分為重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛倫茲力等，在實際應用中，這些力又有不同的力學效果?？梢娏碗姷木C合也是學科內知識綜合的一種必然。電場力和磁場力的引入無疑使力的內涵更加豐富。力電綜合題目都離不開研究對象基本帶電體。所以，這類題目通過場對帶電體的作用，通常又把重力、電場力、磁場力結合在一起，構成空間復合場類問題，難度和思維量都教大。要能夠正確、熟練求解力電綜合題，首先應對力電綜合題的解題方法及途徑要有清楚的認識和把握。帶電物體在電場中的靜止及在電場中的運動，通電導體在磁場中的靜止和運動，這些問題除了應用電場、磁場和電磁感應等方面的知識外，還需要應用相應的力學知識。當電場是由連接在電路中的電容器產生時、當導體切割磁感線產生感應電動勢而又形成閉合回路時，問題還可以與恒定電流或交流電的知識聯系在一起。力電綜合問題是歷年高考的一個熱點，正確分析物體的受力情況，是求解的關鍵綜合六 物理學科內綜合物理學科綜合是一種含有多個物理過程、多個研究對象、運用到多個物理概念和規(guī)律的難度較大的題目。它的特點就在于知識的綜合與能力的綜合。綜合題的題型可以是計算、證明，也可以是選擇、填空、問答，但以計算題為多，故在此著重研究綜合計算題。物理綜合題的分類1 以設問的內容來劃分，可分為“遞進式”和“并進式”?！斑f進式”題目中有兩個以上的小問，所問的內容依次深入，問題的難度依次增加，前后問間有密切的牽連，前一問解答的正確與否將直接影響到下一問的解答。這就是“遞進式”題型“并進式”題目中的各小問的解答相對獨立，彼此并列，互不包含，互不影響，前一問做錯了，不影響對后一問的正確解答。這就是“并進式”題型。2 以內容的綜合方式來劃分，可分為“積木式”和“混合式”?！胺e木式”題目中包含著前后連貫的兩個或兩個以上的物理過程，各個過程都遵循本身的規(guī)律，前后過程之間又相互牽連。這就是“積木式”題型。“混合式”題目中所描述的物理現象包含著幾個同時出現的物理過程，它們交織在一起，互相聯系，互相制約，互相影響。這就是“混合式”題型。3 以知識內容來劃分，則可分為綜合、熱學綜合、電學綜合、力學和電學綜合、力學與熱學綜合、熱學與電磁學綜合等等。求解物理綜合題的步驟： 看懂題目的文句；弄清題目所描述的物理現象；選定研究對象，涉及到力學問題的，要對對象進行受力分析（同時作受力圖）；依次分清要研究的對象所經歷的前后物理過程或狀態(tài)（即力學方面的運動分析，電學方面的電路分析與場況分析等，可同時畫出示意圖）；明確每個過程或狀態(tài)所對應的物理模型，所聯系的物理知識、物理量和物理規(guī)律；注意尋求出隱含條件，明確已知量和所求量；找出各個物理過程或狀態(tài)之間的聯系。創(chuàng)新題型創(chuàng)新一 生活應用型理論聯系生活實際（實踐性）是高考命題的熱點之一，高考試題緊密聯系生活，可以有效地考查學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力，并引導教學朝著新課改的大方向快速發(fā)展。物理知識源于實踐，身邊的物理現象比比皆是，每時每刻都在發(fā)生，學生要學會觀察、體驗生活，感悟其中的物理情景。近年來生活應用類問題為何在高考中頻頻亮相？仔細推敲其共性不難發(fā)現：第一，試題背景鮮活、生動、新穎、有情趣，能立足于生活；第二，切入點熟悉，學生易于“找路”；第三，涉及知識面廣，考生在“走路”中不易走“遠”，且試題又有一定的梯度，有利于高考選拔。解決這類題目的關鍵是要建立相應的物理新模型，利用物理新模型將教材中難度不大、要求不高而又屬于重點內容的基礎知識及相關問題加以有效拼接，演化成各種立意新穎，設計科學的題目，從而更能從高層次上考察學生對所學基礎知識的掌握程度和遷移能力、綜合能力、創(chuàng)新能力，因此這種類型的題目出現的頻率很大。這些實用模型都可直接或間接地以背景材料的形式出現在高考題目中，以突出物理學科的基礎性和應用性。創(chuàng)新二 信息遷移型信息遷移題又稱為新物理情景題、材料閱讀題，簡稱為信息題，是指題述中借助文字、圖表等向學生提供中學生未曾學過的知識與解題信息，或創(chuàng)設一個中學生陌生的新情景，用于考查學生的潛能、閱讀理解能力和創(chuàng)新能力的物理問題，而且對學生的心理素質也是一個考驗，有利于公平競爭，能抑制“題海戰(zhàn)術”，有助于中學物理教學實施創(chuàng)新教育。信息題的特點是：（1）文字材料篇幅一般較長，（2）內容往往涉及到重大社會熱點、新科技材料、科技事件和現代科學技術前沿問題等，立意高而落點低（解