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教學資料范本師幼互動探索主體性策略編 輯：_時 間：_師幼互動-探索主體性策略一、研究背景：背景一：20xx年9月.幼兒園教育指導綱要頒布了。貫徹綱要.創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育.成為擺在我們幼教工作者面前新的歷史任務。綱要總則第二、三條中明確指出“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分”.是“終身教育的奠基階段”；“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作.綜合利用各種教育資源.共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的機會”。綱要的每個部分都貫穿著有鮮明時代特征的終身教育思想、開放教育思想、發(fā)展適宜性教育思想、合作教育思想。同時.綱要著眼幼兒的主體性發(fā)展.充分體現(xiàn)了對兒童權(quán)利、個性、學習特點、身心發(fā)展規(guī)律的尊重。背景二：馬公街道花園社區(qū)文化氛圍濃厚.周邊有市委黨校、江蘇石油化工學院、城建學校等高等院校.中小學更是市區(qū)重點。我園處與該社區(qū)中心.毗鄰常州文化宣傳基地廣電中心。如何將學前教育工作置于社區(qū)大環(huán)境之中.以優(yōu)異的保教質(zhì)量.發(fā)揮自身優(yōu)勢.為社區(qū)群眾提供幼兒家庭教育、衛(wèi)生保健等方面的服務.傳播文明行為規(guī)范.成為我們必須深思和致力于探索的課題。背景三：近年來.我園的教科研呈良好的發(fā)展態(tài)勢.廣大教師積極投身于教育科研和教學改革中.“以科研為先導、科研興園”已成為大家的共識.全園上上下下形成良好的科研氛圍.一大批課題研究脫穎而出.產(chǎn)生良好的實踐效應.如：“以兒童發(fā)展為本的小班化教育研究”、“新體驗需要的滿足給幼兒成長注入生機的研究”、“幼兒現(xiàn)代科技的研究”等。在多年的教科研實踐中.我園已形成一支科研能力較強的科研骨干隊伍.為本課題的順利開展提供了環(huán)境與基礎。二、課題思考：（一）、概念的分析師幼互動：幼兒在先的情動和老師在后的促動.幼兒與教師互為主體、教育伙伴式的互動.是一種自動化的融通性互動。主體性學習：就是要求教育者在觀念上樹立以人為本的理念.關愛幼兒、尊重天性、啟迪靈性、激發(fā)興趣、激活潛能、鼓勵實踐、激勵創(chuàng)新.培養(yǎng)主動、全面、和諧發(fā)展的兒童；在行為上要轉(zhuǎn)變角色.減少顯性指令.滲透隱性指導.重視活動環(huán)境的創(chuàng)設.操作材料的提供以及探究性的設問、探索性的活動.注重 幼兒對物質(zhì)材料和學習內(nèi)容的操作、探索、實踐.注重與人際環(huán)境的互動.廣泛開展同伴互動、啟發(fā)討論

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