九年級(jí)化學(xué)金剛石石墨和c60.doc

課題1 金剛石、石墨和C60教學(xué)過程師：碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物質(zhì)的種類卻是最多的。我們今天開始學(xué)習(xí)第六單元“碳和碳的氧化物”。請同學(xué)們把書翻開。板書第六單元碳和碳的氧化物師：我們已經(jīng)知道，物質(zhì)由元素組成，由同種元素組成的純凈物叫做什么？生：由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。師：不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？大家討論。生；不可以，一種元素應(yīng)該只能組成一種單質(zhì)。生：可以的。師：能舉例說明嗎？生：我們學(xué)過氧元素就能組成氧氣和臭氧兩種單質(zhì)。生：磷元素可以組成白磷和紅磷。教師一邊小結(jié)一邊板書同種元素可以組成不同的單質(zhì)師：碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明：金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)金剛石、石墨和C60。板書課題1 金剛石、石墨和C60師：我們先來看一段發(fā)生在玻璃店里的小品。學(xué)生表演2名學(xué)生分別扮演老板和顧客，走到講臺(tái)前表演。顧客：老板，我要配一塊玻璃。老板；好啊。顧客：我自己有一把很鋒利的刀，我想我自己來劃玻璃。老板；你自己想劃，行啊，那你試試。（顧客用刀切玻璃沒有成功）老板：還是我來吧。（老板用玻璃刀很容易地把玻璃裁下來。）顧客：你的玻璃刀用什么做的，這么厲害？老板：我的玻璃刀上鑲了一小塊金剛石，它的硬度很高，給你看看。顧客：哇，只有圓珠筆頭這么大，真厲害。謝謝老板！老板：不客氣。師：謝謝這兩位同學(xué)的表演（大家鼓掌），由于金剛石非常堅(jiān)硬，所以可以用來刻劃玻璃。我們大家也看一下玻璃刀上鑲嵌的金剛石吧。實(shí)物投影玻璃刀上的金剛石師：金剛石還有其他的性質(zhì)嗎？課前布置了大家到網(wǎng)上或書籍中查找有關(guān)碳單質(zhì)的一些資料，不知你們查到?jīng)]有？誰先說說有關(guān)金剛石的一些資料。生：金剛石的化學(xué)成分是碳，它是正八面體結(jié)構(gòu)，它的結(jié)晶發(fā)生在高溫、高壓條件下，是巖漿作用的產(chǎn)物。金剛石無色透明或帶藍(lán)、黃、褐和黑色，有光澤；硬度為10，是自然界硬度最大的物質(zhì)；比重為3.52；折光率為2.42，具有強(qiáng)色散性?？梢杂脕碇谱魇罪棥⒏哂捕鹊那懈畈牧稀⒏邷匕雽?dǎo)體材料等。師：誰還有不同資料要補(bǔ)充的嗎？生：早在羅馬時(shí)代，就有人把金剛石雕刻成印章，這是最早的金剛石的“工業(yè)用途”。事實(shí)上人們從自然界里開采出來的絕大多數(shù)金剛石是用于工業(yè)的。長期以來，金剛石大多數(shù)的工業(yè)用途是利用它特別硬，不易磨損的特性。金剛石可以用于切割玻璃，制作鉆頭用于地質(zhì)鉆探、開采石油和打井等，還可以切割水泥，甚至大理石等建筑材料。至今，只有用金剛石車刀才能加工超硬的陶瓷，尚無其他代用品。金剛石還是優(yōu)質(zhì)的磨料，金剛石砂輪用來磨削硬質(zhì)合金，比碳化硅耐用一萬倍。師：金剛石可以做裝飾品鉆石，大家在商店里應(yīng)該看過吧，我這里有一顆鉆石，我們一起欣賞一下。實(shí)物投影鉆石師：純凈的金剛石是無色透明的、正八面體形狀的固體，經(jīng)仔細(xì)琢磨后，成為裝飾品鉆石，它還是天然界中存在的最硬物質(zhì)，可以劃玻璃、切割大理石等。投影金剛石的性質(zhì)和用途 性質(zhì)用途金剛石無色透明、正八面體形狀的固體，折光率 2.42，具有強(qiáng)色散性經(jīng)仔細(xì)琢磨后，成為裝飾品鉆石自然界中存在的最硬物質(zhì)劃玻璃、切割大理石、加工堅(jiān)硬的金屬，裝在鉆探機(jī)的鉆頭上鉆鑿堅(jiān)硬的巖層等師：金剛石是碳單質(zhì)家庭中最難理奪目的、最稀有和昂貴的，而同為碳元素組成的石墨和金剛石相比外表要暗淡許多，不信我們看一下課本提供的石墨的圖片（學(xué)生看書）。同學(xué)們有關(guān)于石墨的資料嗎？生：石墨的化學(xué)成分是碳，它是層狀結(jié)構(gòu)，灰色，半金屬光澤，硬度12；比重2.212.26；有滑感，易污手；具有導(dǎo)電性。由于熔點(diǎn)高，抗腐蝕性等特點(diǎn)，用于高溫增潤；由于具有滑感，用于機(jī)械工業(yè)的潤滑劑；由于其具有導(dǎo)電性，又可制作電極。生：跟金剛石相反，石墨是自然界最軟的礦物之一。用石墨在紙上劃過，會(huì)留下深灰色的痕跡。鉛筆芯就是用石墨粉和粘土混合制成的。由于石墨的熔點(diǎn)高，所以石墨潤滑劑可以在不適宜普通潤滑劑的高溫下使用。師：石墨是深灰色、有金屬光澤、不透明的細(xì)磷片狀固體，很軟，具有優(yōu)良的導(dǎo)電性，很滑膩。石墨的這些性質(zhì)決定它有哪些用途呢？生：石墨很軟，可以做鉛筆芯。生：石墨能導(dǎo)電，可以做電極。生：石墨可以做潤滑劑，因?yàn)樗芑?。投影石墨的性質(zhì)和用途 性質(zhì)用途石墨深灰色、有金屬光澤、不透明的細(xì)磷片狀固體 很軟鉛筆芯能導(dǎo)電電極滑膩潤滑劑師：鉛筆是我們最熟悉的學(xué)習(xí)用品，鉛筆里面其實(shí)不含鉛，是石墨和粘土混合而成的。畫畫用的鉛筆常用“6B”的，寫字用的鉛筆常用“HB” 的，制圖用的鉛筆常常是“6H” 的，6B最軟，顏色最深，6H最硬，HB軟硬適中。“H”代表Hard，堅(jiān)硬的，“B”代表 BlaCk，黑的。由于石墨太軟，只用石墨做鉛筆芯，易斷又易磨損，所以加入粘土。我們看看不同型號(hào)鉛筆的筆跡。實(shí)物投影6B、HB、6H鉛筆的筆跡展示一幅用6B鉛筆畫的人物頭像素描師：石墨除了做鉛筆芯，還可以做電池的電極。我們?nèi)U舊電池中的碳棒來做一個(gè)導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)。請兩位同學(xué)到講臺(tái)上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)石墨的導(dǎo)電性。把一根石墨電極和導(dǎo)線連接在一起，接通電源后，觀察燈泡發(fā)亮，證明石墨具有導(dǎo)電性。師：鉛筆芯的成分里含有石墨，鉛筆芯有沒有導(dǎo)電性？想不想試驗(yàn)一下？生：想！（學(xué)生很有興趣）師：你們的鉛筆盒里有鉛筆芯嗎？自己上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（多個(gè)學(xué)生輪流做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）學(xué)生實(shí)驗(yàn)自己的鉛筆芯接通電源后，也可以使燈泡發(fā)亮。師：如果有一把長期不用而生銹的鐵鎖，怎樣輕易打開它呢？想一想？生：把鉛筆芯的粉末放到鎖孔里。因?yàn)殂U筆芯的成分里有石墨，石墨具有潤滑性，可以做潤滑劑。師：好，這個(gè)實(shí)驗(yàn)留給同學(xué)們回家去做。學(xué)習(xí)了金剛石和石墨，它們的性質(zhì)和用途一樣嗎？生：不一樣。投影比較金剛石和石墨的性質(zhì)和用途 金剛石石墨外觀無色透明正八面體狀晶體深灰色鱗片狀固體光澤加工琢磨后有奪目光澤略有金屬光澤硬度最硬較軟導(dǎo)電性無良好導(dǎo)熱性良好良好用途鉆探機(jī)鉆頭、刻刀、裝飾品等電極、鉛筆芯、潤滑劑等師：金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，物理性質(zhì)為什么有這么大的差異呢？展示金剛石和石墨的原子排列結(jié)構(gòu)模型師：金剛石的碳原子在空間構(gòu)成連續(xù)、堅(jiān)固的骨架結(jié)構(gòu)，所以堅(jiān)硬。石墨的碳原子呈平面層狀結(jié)構(gòu)，層與層之間的作用力小，所以很軟，能導(dǎo)電，有滑感。除了金剛石和石墨以外，生活中我們還常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成。誰查到了有關(guān)木炭和活性炭的資料嗎？請告訴我們。生1：木炭是一種黑色多孔的固體。在隔絕空氣的條件下加熱木材，可以制得木炭。因?yàn)槟咎烤哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)，表面積很大，能把氣體或溶液中的一些物質(zhì)吸附在它的表面，可做吸附劑。生2：活性炭是黑色粉末狀和顆粒狀的固體。把木炭在隔絕空氣的情況下加強(qiáng)熱，并不斷通入水蒸氣，便可得到活性炭?；钚蕴烤哂斜饶咎扛鼉?yōu)良的吸附性能，可用來凈化各種氣體或液體。例如，活性炭可用做電冰箱的去味劑和制糖工業(yè)的脫色劑。防毒面具的濾毒罐里裝的活性炭，可吸附毒氣，而使純凈的空氣通過。師：同學(xué)的資料中提到的吸附性，我們在水的凈化里提到過，我們今天做一個(gè)活性炭吸附有色物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，來證明一下它的吸附性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)在盛有半杯水的小燒杯里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。放入活性炭，輕輕振蕩。師：由于黑色的活性炭懸浮于溶液中，現(xiàn)象不明顯，可以用過濾的方法除去活性炭。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過濾。師：看到什么現(xiàn)象了？生：紅色消失，液體變無色。師：根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，我們知道，過濾只能除去不溶性物質(zhì)，所以紅墨水顏色的退去是因?yàn)榛钚蕴康奈阶饔?。活性炭不僅能吸附色素，還能吸附氣體，防毒面具就是利用活性炭來吸附毒氣的。展示防毒面具（濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的）師：炭黑是一種黑色的極細(xì)粉末，由合碳的有機(jī)化合物不完全燃燒或強(qiáng)熱分解制得。蠟燭就是一種含碳的有機(jī)物，讓它不完全燃燒，能不能制得炭黑呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)收集炭黑。點(diǎn)燃一支蠟燭，把冷碟子放在火焰的上方。師：看到什么現(xiàn)象？生：有黑色物質(zhì)生成。師：這就是炭黑，可用于制造油墨、油漆、鞋油、顏料以及橡膠輪胎的填料。大家回去后也可做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。焦炭的主要用途是冶煉金屬，是工業(yè)上冶煉生鐵的一種原料，我們在后面的單元里將會(huì)學(xué)到它?，F(xiàn)在，我們小結(jié)一下剛才學(xué)過的幾種含碳的物質(zhì)。投影木炭吸附一些食品和工業(yè)產(chǎn)品的色素，吸附有異味的物質(zhì)活性炭吸附能力比木炭強(qiáng)，吸附毒氣，制糖工業(yè)里脫色制白糖炭黑制造墨、油墨、油漆、鞋油和顏料，還可以增加輪胎制品的耐磨性焦炭冶煉金屬師：結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？生：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途（學(xué)生一邊回答，教師一邊板書）師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，除了金剛石、石墨外，還有一些新的以單質(zhì)形式存在的碳，其中，發(fā)現(xiàn)較早并在研究中取得重要進(jìn)展的是C60分子。大家看書，C60的分子結(jié)構(gòu)和什么相似？生：和足球相似。師：這種足球結(jié)構(gòu)的碳分子很穩(wěn)定。C60中60表示什么？生：一個(gè)C60分子中含有60個(gè)碳原子。師：C60是單質(zhì)還是化合物？生：是單質(zhì)。師：目前，人們正在進(jìn)一步地研究C60分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及在材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面的應(yīng)用。C60具有廣泛的應(yīng)用前景，誰能說說這方面的信息嗎？生：除了超導(dǎo)領(lǐng)域外，C60在以下幾個(gè)方面也具有廣泛的應(yīng)用前景：氣體的貯存；有感覺功能的傳感器；增強(qiáng)金屬的強(qiáng)度；新型的催化劑；光學(xué)應(yīng)用；對癌細(xì)胞具有殺傷效應(yīng)等醫(yī)療功能。師：除C60外，一些新的單質(zhì)碳也相繼被發(fā)現(xiàn)，如：C70、C240、C540等。（一邊說，一邊投影C70、C240、C540等的結(jié)構(gòu)圖）20世紀(jì)90年代初，科學(xué)家又致力于一種新型的納米材料納米碳管的研究，我們一起來看一下它的結(jié)構(gòu)圖。實(shí)物投影納米碳管的結(jié)構(gòu)圖師：誰說說關(guān)于納米碳管的性質(zhì)？生1：這是一種非常奇特的材料，它是石墨中一層或若干層碳原子卷曲而成的籠狀“纖維”，內(nèi)部是空的，外部直徑只有幾納米到幾十納米。這樣的材料很輕，很結(jié)實(shí)。它的密度是鋼的16，而強(qiáng)度卻是鋼的100倍。用這樣輕而柔軟、又非常結(jié)實(shí)的材料做防彈背心是最好不過的了。生2：如果用納米碳管做繩索，是唯一可以從月球掛到地球表面，而不會(huì)被自身質(zhì)量所拉斷的繩索。如果用它做成地球月球乘人的電梯，人們在月球定居就很容易了。師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，碳單質(zhì)不斷被發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途也將不斷擴(kuò)大。學(xué)了這節(jié)課，大家有什么感受和反思嗎？生1：我覺得化學(xué)是一門與生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)，例如鉛筆芯、無軌電車、防毒面具等?；瘜W(xué)使我們的世界變得更加絢麗多彩。生2：化學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為手段，是一門不斷向前發(fā)展的科學(xué)，化學(xué)新技術(shù)使我們的生活變得更加美好。生3：今天這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的一切外在表現(xiàn)都是由其內(nèi)在因素決定的，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，我覺得化學(xué)很有意思，我很喜歡它。師：如果其他同學(xué)還有想法，我們課后接著交流。學(xué)完這堂課，我們應(yīng)該知道：1不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨和C60等都是由碳元素組成的單質(zhì)。2木炭和活性炭具有吸附性。師：現(xiàn)在做課后練習(xí)來鞏固一下今天所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)練習(xí)后當(dāng)堂訂正。師：回去后閱讀“化學(xué)技術(shù)社會(huì)”中的“人造金剛石和金剛石薄膜”。今天這節(jié)課就上到這兒，下課。課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、學(xué)生能說出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路；能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，能說出實(shí)驗(yàn)裝置的一起名稱及操作要點(diǎn)；初步學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作。2、通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力；通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程（提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性；能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。2、通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的設(shè)計(jì)思路和方法出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法。儀器藥品儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺(tái)。藥品：大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。【新課導(dǎo)入】設(shè)計(jì)了圖聲并茂的“地球與空氣的對話”。適時(shí)發(fā)問：你們知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體過多引起的？ 哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w呢？這節(jié)課就來探究一下。從而引出課題?！締栴}討論】在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)我們主要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行的？【過渡語】今天我們就從這三個(gè)方面來探究一下二氧化碳的制取?？从耙暡牧?。思考：由材料想到了什么？要做什么？匯報(bào)想法。思考、回答。二氧化碳過多引起溫室效應(yīng)?；貞洝⑺伎?。歸納后匯報(bào)、傾聽。傾聽。通過對話誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心，使學(xué)生大腦神經(jīng)很快進(jìn)入亢奮的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氣氛。引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生的期待和注意。復(fù)習(xí)舊知識(shí)。指導(dǎo)分析方法。為新課作鋪墊。引入新課。確定探究的課題?！局R(shí)再現(xiàn)】請大家思考，我們學(xué)習(xí)過哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w？并寫出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。要求：學(xué)生自主、自由地到前面書寫化學(xué)方程式?！咎峁┎牧稀炕瘜W(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳（動(dòng)畫講述以上事實(shí)），如：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧化碳和氯化鈣。【問題】你能用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)么？【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生看選擇化學(xué)反應(yīng)原理的依據(jù)、反應(yīng)物易找且價(jià)廉、反應(yīng)條件易控制、有利于環(huán)保?！靖魇慵阂姟科渲心囊粋€(gè)化學(xué)反應(yīng)適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？請大家先提出假設(shè)，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后小結(jié)結(jié)論。指導(dǎo)分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)為了便于控制、易于收集。藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸【問題討論】通過學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn)裝置，請大家思考實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇實(shí)驗(yàn)裝置的依據(jù)是什么？回憶、思考。歸納后匯報(bào)。傾聽。學(xué)生主動(dòng)展示、到黑板上板演化學(xué)方程式?？从跋窈筒牧?、思考。分析、思考。書寫化學(xué)方程式。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2識(shí)記、獲得解決問題的新的信息。討論、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究。歸納、小結(jié)結(jié)論。思考、討論、回答。1、 反應(yīng)物的狀態(tài)。2、 反應(yīng)條件。3、 生成物的物理性質(zhì)（密度、溶解性）。復(fù)習(xí)舊知識(shí)。指導(dǎo)分析方法。為解決新知做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)評價(jià)他人的觀點(diǎn)。設(shè)置情景。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題的能力。通過信息的獲得，尋找解決問題的依據(jù)，學(xué)會(huì)解決問題的方法。提出探究課題。培養(yǎng)比較能力、鍛煉思維能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如比較法等。通過交流活動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究經(jīng)驗(yàn)的過程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，克服原先獨(dú)立探究中的片面性和局限性，最終完成對所學(xué)知識(shí)意義的完整建構(gòu)。學(xué)會(huì)對已有知識(shí)的歸納、小結(jié)設(shè)計(jì)問題。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力?！締栴}討論】請大家用提供的實(shí)驗(yàn)儀器，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理，設(shè)計(jì)探究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置？連接實(shí)驗(yàn)裝置。如沒有儀器選擇，畫出簡圖即可。補(bǔ)充、釋解學(xué)生的回答。【問題討論】如果用你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳，你如何檢驗(yàn)和驗(yàn)滿二氧化碳?xì)怏w呢？【體驗(yàn)實(shí)踐】請大家用你們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置制取、收集、驗(yàn)證二氧化碳【說實(shí)話】通過以上的探究學(xué)習(xí)你有何收獲呢？學(xué)生討論后提出設(shè)計(jì)方案，連接裝置，展示成果。并簡要說明裝置連接的理由?；貞浥f知識(shí)，討論方法。用澄清的石灰水檢驗(yàn)。用燃著的木條靠近集氣瓶口驗(yàn)滿。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。小結(jié)、匯報(bào)自己的收獲。提出探究課題。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、動(dòng)手畫圖能力。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，解決實(shí)際問題。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑⅢw驗(yàn)成功的樂趣。不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)。培養(yǎng)歸納、概括的能力，語言表達(dá)能力。反饋教學(xué)效果?！咀鳂I(yè)】請大家利用課余時(shí)間寫出探究活動(dòng)報(bào)告。【板書設(shè)計(jì)】課題3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。（2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。（3）學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。2過程與方法（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（2）通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。（3）經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。（2）通過用浸過石蕊溶液的小花來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1二氧化碳的密度和水溶性2二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：同學(xué)們在前面已經(jīng)陸續(xù)的接觸、學(xué)習(xí)過二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？投影并歸納二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)學(xué)生思考、回答：二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水、不能燃燒也不能支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。注意從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，避免了重復(fù)與羅嗦，使教學(xué)更有針對性，重點(diǎn)更為突出。講解：二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生抄寫、記憶對需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。提問：你們知道的二氧化碳的性質(zhì)中，哪些是已經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證并非常確定的，哪些只是由別人告訴你的？學(xué)生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳時(shí)從老師口中獲知。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不要“人云亦云”，要敢于創(chuàng)新。演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1.用二氧化碳傾倒階梯上的蠟燭實(shí)驗(yàn)2.在裝滿二氧化碳的軟塑料瓶內(nèi)倒入少量水實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想；實(shí)驗(yàn)后提問：你們看到了什么？這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)。學(xué)生可能的猜想：1.二氧化碳會(huì)熄滅，而且是下面的先熄滅上面的后熄滅2.軟塑料瓶會(huì)變扁學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考回答：實(shí)驗(yàn)1說明二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒也不能支持燃燒；實(shí)驗(yàn)2說明二氧化碳可溶解于水。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)要收集到的二氧化碳?xì)怏w較多，耗時(shí)較長且實(shí)驗(yàn)的成功率較低，所以宜由老師演示能起到較好的示范作用。提問：根據(jù)上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，你們還能設(shè)計(jì)一些其他的實(shí)驗(yàn)來證明二氧化碳的密度比空氣大且可溶于水么？讓學(xué)生思考一會(huì)兒后再投影出一些提示學(xué)生分小組討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，通過小組的合作，互相啟迪、互相補(bǔ)充、并完善自己的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生講述自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生去評價(jià)這些設(shè)計(jì)。學(xué)生：講述自己的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備如何實(shí)施，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想。通過讓學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的表述能力，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)評價(jià)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；通過贊美學(xué)生的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解：今天老師還補(bǔ)充一個(gè)二氧化碳的性質(zhì)就是二氧化碳能夠與水反應(yīng)。但它們的生成物到底是什么，由你們?nèi)ミM(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。投影并講解：石蕊是一種植物的色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯