《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.docx

授課年級(jí)四年級(jí)三班學(xué)科語文主題師恩難忘任課教師張保莉課型問題發(fā)現(xiàn)課問題解決課課時(shí)2課時(shí)上課日期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；理解課文中重點(diǎn)詞語的意思；理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及對(duì)“老師”的理解、敬佩和感激；學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)作批注筆記；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷切關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情，使學(xué)生明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷切關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情，使學(xué)生明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。教學(xué)方法1.問題歸納法：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己歸納問題。2.小組討論法：學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主合作的作用。3.自我展示法：讓學(xué)生通過展示，提高學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一案三單；小黑板、教材等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；與老師共同解決生成的問題。教 學(xué) 程 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課10分鐘創(chuàng)設(shè)交流預(yù)習(xí)情境1、師導(dǎo):播放每當(dāng)我輕輕走過老師窗前的歌曲。2、提問：大家知道這首歌的名字嗎？（指名說）3、大家課前的新課預(yù)習(xí)完成的怎么樣了？讓我們一起來走進(jìn)課文，交流自己的學(xué)習(xí)成果吧！4、師引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)的收獲。（生字，詞語，理清課文的脈絡(luò)等）5、小結(jié)引入：大家的預(yù)習(xí)工作完成的很認(rèn)真 ，就讓我們一起展開課文的學(xué)習(xí)吧！ 5.師板書課題：師恩難忘。1.能較全面認(rèn)真地匯報(bào)預(yù)習(xí)完成的情況。2.大膽地交流預(yù)習(xí)收獲和感受。3.齊讀課題，能簡(jiǎn)單說說自己對(duì)老師的認(rèn)識(shí)。交流自己了解的有關(guān)作者的資料。自讀課文感 知文本15分鐘創(chuàng)設(shè)閱讀討論情境1.師提出要求，讓生自讀課文，回報(bào)自學(xué)情況。 要求：說說文章寫了一件什么事？說說課文哪三件事對(duì)我的印象最深？談?wù)勛约鹤钌畹母惺堋?分小組分段，交流概括課文的段落大意。1.按要求自讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。2.正確歸納出課文的主要內(nèi)容。3.正確劃分課文段落。交流疑問品讀文本10分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境1.師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。那么，在預(yù)習(xí)中你們還有哪些疑惑呢？提出來與大家交流一下？2.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出正確的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。3.提煉學(xué)生未提到的有價(jià)值的問題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。4.小結(jié)評(píng)價(jià)。1.交流自己預(yù)習(xí)中的疑惑。2.能針對(duì)簡(jiǎn)單的問題做出相應(yīng)的解答。3.認(rèn)真聽評(píng)，做好筆記，及時(shí)批注4.積極參與課堂討論，敢說敢問，認(rèn)真學(xué)習(xí)。小結(jié)回顧明確收獲5分鐘創(chuàng)設(shè)小結(jié)情境1.引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。2.小結(jié)評(píng)價(jià)。3.作業(yè)布置：熟讀課文；識(shí)記生字詞語。談?wù)勛约簩?duì)本文的認(rèn)識(shí)及收獲。第二課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為回顧舊知導(dǎo)入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境1.回顧反饋：課文主要寫了什么內(nèi)容？2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：結(jié)合歸納的問題，深入理解課文內(nèi)容。結(jié)合課文中的重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)課文。理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。(4)感悟“師恩”的內(nèi)涵。1.回顧課文的主要內(nèi)容，說說課文大意。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。出示問題自主探究8分鐘創(chuàng)設(shè)討論情境1.出示問題生成單，指導(dǎo)自主探究。田老師編的故事怎樣？田老師愛編故事對(duì)“我”有什么影響？“無心插柳柳成蔭”是什么意思？田老師為什么這樣說？“十年樹木，百年樹人”是什么意思？說說你對(duì)“師恩”的理解。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生探究學(xué)習(xí)。1.根據(jù)師出示的問題進(jìn)行積極地探索思考，認(rèn)真討論后做出正確的回答。2.能大膽交流自己的討論結(jié)果。3.能對(duì)其他同學(xué)的回答做出正確的評(píng)價(jià)。小組學(xué)習(xí)交流質(zhì)疑15分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境1.分小組展開討論學(xué)習(xí)，歸納問題答案。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，交流看法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑。3.歸納正確的答案，交流展示。1.能積極分組展開學(xué)習(xí)。2.對(duì)同學(xué)的回答展示進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。3.能變現(xiàn)出積極地參與意識(shí)。再入課文感悟深情7分鐘創(chuàng)設(shè)交流情境1.師導(dǎo)：大家懷著最美好的心，走進(jìn)課文去品味課文中深深地師情吧！。2.鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感悟。1.認(rèn)真朗讀課文感悟課文。2. 能在讀中品味深厚的“師恩”。拓展運(yùn)用鞏固練習(xí)5分鐘創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境1.讓學(xué)生簡(jiǎn)談學(xué)習(xí)收獲。2.指導(dǎo)生完成問題訓(xùn)練單。1.暢談學(xué)習(xí)收獲。2.自主完成鞏固習(xí)題。板書設(shè)計(jì)師恩難忘 師 恩 難忘 培育：播下文學(xué)的種子 深深感念師恩難忘教學(xué)反思古人云“學(xué)起于思，思源于疑”，語文課堂的“疑”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)主人的好方法。好的教師能引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題。質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑，質(zhì)疑還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣顯得尤為重要。本學(xué)期我在教學(xué)中將加強(qiáng)此方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。質(zhì)疑的方法有很多，而最重要的是引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。如：看到題目便能多問幾個(gè)為什么；讀到篇章便能從整體上根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，這樣有助于把握全文；從語句方面質(zhì)疑有利于深入課文，把握文章內(nèi)涵；而綜合的多角度質(zhì)疑，更能培養(yǎng)孩子的思維能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。可從題目質(zhì)疑；從語句方面質(zhì)疑；從內(nèi)容方面質(zhì)疑；從反映問題的角度；從標(biāo)點(diǎn)角度質(zhì)疑等各個(gè)方面進(jìn)行，相信通過不斷的練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)有非常大的收獲。因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑角度不同，質(zhì)疑的深淺不同，對(duì)文章的理解和思考的深度也將不同。開學(xué)伊始，教學(xué)師恩難忘一文時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行質(zhì)疑。首先從課題入手：什么難忘？師恩中的“恩”指什么？文中的“恩”有哪些？師恩為什么那么難忘？在理解“師恩”的過程中，繼續(xù)從語句方面進(jìn)行質(zhì)疑：一個(gè)人教四個(gè)年級(jí)是怎么教的？學(xué)生很快找到文段后，感悟田老師很會(huì)組織教學(xué)，把一首20個(gè)字的古詩改編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，感悟田老師的“口才、文筆都好”。老師引導(dǎo)繼續(xù)質(zhì)疑：“還從哪里領(lǐng)悟到田老師的口才好，教學(xué)技藝高超呢？”學(xué)生隨著抓語句的深入思考，抓?。何衣爼r(shí)的感受，覺得田老師的課“娓娓動(dòng)聽”“引人入勝”讓人“入了迷”，猶如“身臨其境”的感覺。當(dāng)田老師已“戛然而止”時(shí)，我卻還在發(fā)“呆”，別人“捅”我，我才驚醒。感受其教學(xué)的精彩技藝。抓住四年來，聽了上千個(gè)故事，對(duì)“我”的影響，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：老師講的故事為什么“猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”或者說“怎么理解這些故事猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”？學(xué)生疑則思，從而很好地理解其中的內(nèi)涵：老師講的第一個(gè)故事猶如給我幼小的心靈播下了一顆熱愛文學(xué)的種子，而后來講的許許多多的故事猶如不斷地給這顆種子澆水、施肥、培土，使之愛好文學(xué)的種子逐漸生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。從而充分感受到老師對(duì)我的影響之大，因而更深地理解“我”為什么對(duì)老師充滿感恩之情。學(xué)完文之后，再次讓學(xué)生重溫全文進(jìn)行質(zhì)疑：師恩怎樣難忘？你是從哪里感受