如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣.doc

關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 教師：向琳學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件；如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長期而又艱巨的任務(wù)。學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力只能在教學(xué)中形成和發(fā)展；教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教會他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣因此，在音樂教學(xué)中要從多方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在音樂教學(xué)中良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣至少可以概括為:1、良好的課堂紀(jì)律:進(jìn)教室做到快,靜,齊,秩序良好。2、良好的學(xué)習(xí)氛圍:師生互動學(xué)習(xí)、學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考,學(xué)會合作學(xué)習(xí)。3、積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)會認(rèn)真傾聽音樂、積極感受音樂、積極表達(dá)自己的情感、能夠當(dāng)眾大方的表演歌樂曲的形象,勇于創(chuàng)造。學(xué)生擁有良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能逐步掌握音樂雙基、才能在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，在循序漸進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操,提高修養(yǎng)。我在實際的音樂課堂教學(xué)中作了以下嘗試：一、進(jìn)行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備主要做到：快、靜、齊。其次是上課認(rèn)真聽講、積極思考和提出問題的習(xí)慣。再次，要求學(xué)生保持良好的坐姿、朗讀歌詞的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。我在實際的音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多表揚(yáng)激發(fā)音樂學(xué)習(xí)動機(jī)，規(guī)范課堂紀(jì)律。每一次學(xué)生進(jìn)教室之前,我要求學(xué)生排好隊,比一比誰排隊時最快、最安靜,每一節(jié)課我都進(jìn)行評比。一進(jìn)教室,我站在前面夸獎第一個坐好的同學(xué),這樣其它的小朋友一般都能自覺地坐好。再如:學(xué)生每次打開書時,都要一邊翻書一邊說話,面對這種情況我把正確的行為編成順口溜:“打開書,快靜齊,勤思考,認(rèn)真看。”學(xué)生會說順口溜后進(jìn)行打開書比賽，比一比誰的速度快。學(xué)生得到表揚(yáng)時心里有一種愉快的情感體驗,成功的滿足。節(jié)節(jié)課堅持這樣做,逐漸養(yǎng)成了排隊進(jìn)教室,快、靜、齊的坐好等老師上課等良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。二、注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和情感。音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，所以掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。努力做到通過音樂教育陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。三、在唱歌教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自學(xué)能力。在唱歌教學(xué)中，音樂教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞；另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。如在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會全歌，我一般先讓學(xué)生欣賞歌曲一遍，再利用示范教學(xué)法，將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。四、重視節(jié)奏的訓(xùn)練與即興創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣。在平時的音樂教學(xué)中， 我經(jīng)常進(jìn)行音樂的節(jié)奏訓(xùn)練和和即興創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中我經(jīng)常采用節(jié)奏接龍、給一首歌曲改編歌詞等有趣的音樂游戲。游戲是兒童喜歡的一種活動方式，兒童在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。運(yùn)用游戲激發(fā)創(chuàng)作的興趣，節(jié)奏接龍等有趣的音樂游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。低年紀(jì)學(xué)生的思維屬于具體形象思維，他們的注意力集中很差，表現(xiàn)在集中的深度不足，用一些具體的形象的事物能引起他們的注意。如我在教學(xué)歌曲小燕子中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。如我會準(zhǔn)備了一些小動物的畫片，給這些動物不同的音名，賦予了唱名生動的形象，學(xué)生學(xué)起來很快樂。同時讓學(xué)生根據(jù)小燕子改編歌詞， 如小蜜蜂、小蝴蝶等。通過音樂游戲和創(chuàng)編歌詞不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的節(jié)奏感，音準(zhǔn)能力和即興創(chuàng)編的習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力。五、運(yùn)用激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 激勵評價它以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立信心為宗旨的教學(xué)手段。我認(rèn)為在音樂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂眉钤u價的教學(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的早日形成。在激勵教學(xué)法下我們能看到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步。如在激勵評價方法的研究過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣明顯提高、課堂紀(jì)律表現(xiàn)良好、主動參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)的學(xué)生的比例有所提高；學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力也得到了一定的發(fā)揮；課堂教學(xué)秩序良好、學(xué)生的音樂素質(zhì)也有明顯進(jìn)步。這樣，學(xué)生在和諧的音樂氛圍中不但學(xué)會了如何在音樂課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也初步養(yǎng)成了動腦、動口、動手等多種形式的主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總之，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要位置。教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這要求我們第一線的音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新。要搞好