七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》精品教案 魯教版.doc

陋室銘教案教學(xué)目的： 1加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在誦讀課文的過(guò)程中正音、釋詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解全文內(nèi)容。2在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫(xiě)全文。3學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫(xiě)法，理解文章如何通過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。教字方法：導(dǎo)讀法（通過(guò)三讀達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 現(xiàn)在我們的生活水平不斷提高，極目遠(yuǎn)眺,所見(jiàn)皆是高樓大廈,我們也是所居者之一,如果這時(shí)給你一間茅草屋我想恐怕沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)愿意去居住,可是我們唐朝偉大的文學(xué)家不但身居陋室，而且還提出了陋室不陋的觀點(diǎn)，這是為什么呢？下面就讓我們一起走進(jìn)劉禹錫的陋室銘一起去看個(gè)究竟吧。二、簡(jiǎn)介作者、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充） 作者劉禹錫（772842），唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱心擁護(hù)王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。晚年曾任太子賓客，世稱劉賓客，他著有劉賓客集或稱劉夢(mèng)得文集。2、關(guān)于陋室銘劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)通判，當(dāng)時(shí)的和州知縣策某是個(gè)勢(shì)利小人，便對(duì)劉禹錫橫加刁難，先安排劉禹錫住到城南門(mén)，面江而居，劉禹錫非但沒(méi)生氣，還寫(xiě)了幅對(duì)聯(lián)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯。”這可氣壞了策知縣，下令將其住所調(diào)到城北，由三間縮為一間半。劉禹錫又寫(xiě)了幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京?！辈咧h見(jiàn)他仍是優(yōu)哉游哉，再次下令搬家，只給他安排了一間斗室。狗官欺人，但自己不能自欺，劉禹錫便憤然提筆寫(xiě)下了千古名文陋室銘。3、關(guān)于“銘”銘，就是記載，在器物上刻字，表示永記不忘。后來(lái)便逐漸發(fā)展成一種文體，常常在金屬器物或碑石上刻寫(xiě)文字，用來(lái)記敘生平、事業(yè)、功德，表示紀(jì)念，或是記物寓意，表示勉勵(lì)或警戒之意。這種文體一般都用韻。（介紹表現(xiàn)文體的字：表、說(shuō)、記、序。/押韻-刨根問(wèn)底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。） 三、初讀課文，熟悉課文 1、學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利）。 2、指名讀（糾正錯(cuò)誤讀音，注意句讀）。 3、范讀（聽(tīng)課文錄音）。 4、齊讀。 四、二讀課文，疏通課文 1、學(xué)生默讀課文，參照注釋，讀懂課文。（遇到疑難，同桌討論） 2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。（鴻、白丁、馨等） 3、漁歌問(wèn)答，男女生互相翻譯。五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生小組合作完成。 1、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出陋室不陋的？ 總結(jié)：（1）自然環(huán)境清幽。（室中景）（2）交往人物不俗。（室中人）（3）生活情趣高雅。（室中事）運(yùn)用正面、側(cè)面描寫(xiě)，烘托或襯托出陋室的不陋；由此可見(jiàn)，陋室雖然簡(jiǎn)陋，但關(guān)鍵看是誰(shuí)住了。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)什么樣的人住進(jìn)去才不感到簡(jiǎn)陋呢？ 明確：像劉禹錫那樣品德高尚之人。這正是應(yīng)驗(yàn)了哪一句話呢？能不能在文中找出一句話來(lái)概括主題？明確：斯是陋室，惟吾德馨。 2、既然以上幾個(gè)方面已經(jīng)突出了陋室不陋了，那文章開(kāi)頭為何要寫(xiě)山、水，文末又要點(diǎn)出“諸葛廬”“子云亭”呢？怎么理解這種寫(xiě)法？ 明確：山不在于有多高，只要有仙就有名了。水不在有多深，只要有龍就成為靈異的水了。同樣，房子不在乎簡(jiǎn)陋，只要住屋的人品德高尚就不顯得簡(jiǎn)陋了。我們可以發(fā)現(xiàn)。這三句話在表達(dá)上極其類似，由前兩句話可以很快的導(dǎo)入到本文的主題。我們把這種形式稱之為“類比引題”?！澳详?yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”這兩句話是再一次證明了我們的主題“斯是陋室，惟吾德馨”。前面開(kāi)頭是用山和水來(lái)證明，后面結(jié)尾是用歷史人物來(lái)證明，中間是作者自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)。因此劉禹錫在最后能夠水到渠成地引用大圣人孔子的話：“何陋之有”來(lái)結(jié)束全文。3、課文表達(dá)了作者怎樣的情感？你怎樣看待作者的這種生活態(tài)度？(讓學(xué)生聯(lián)系生活暢所欲言，老師恰當(dāng)適機(jī)地給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià))總結(jié)：全文對(duì)陋室中的景色、社交、生活加以描寫(xiě)，通過(guò)贊美陋室，表達(dá)了作者不慕名利、不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣，這種寫(xiě)法即托物言志。（以上先組織學(xué)生自讀思考，再小組交流討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)班級(jí)交流，組織學(xué)生互評(píng)。） 六、開(kāi)發(fā)資源、拓展探究：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：我們一起賞析了劉禹錫的陋室銘，老師也找了幾篇，大家來(lái)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。你認(rèn)為它反映了怎樣的情趣？（組織學(xué)生讀、探究） 附： 教室銘分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤。琢磨下圍棋，尋思看電影。可以畫(huà)漫畫(huà)，寫(xiě)書(shū)信。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)作業(yè)之勞形；雖非跳舞場(chǎng)，堪比娛樂(lè)廳。學(xué)子云：混張文憑！” 公仆銘位不在高，廉潔則名；權(quán)不在大，為公則靈。斯是公仆，服務(wù)于民。腳步邁基層，民情入腦深；談笑有百姓，往來(lái)無(wú)私情?？梢悦鲗?shí)況，查真情。無(wú)謊報(bào)之亂耳，無(wú)偏頗之愛(ài)心。蘭考焦裕祿，贏得萬(wàn)民欽。眾人曰：“公仆精神！” 1、組織學(xué)生發(fā)言，師生互動(dòng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師小結(jié)。2、組織學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿寫(xiě)一篇或幾句情趣高雅