(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊23《帶上她的眼睛》課堂實錄.doc

【課堂實錄】 教學過程 一、介紹作者，導入新課： 師：同學們，你看過法國著名的科幻作家儒勒凡爾納的小說地心游記（Voyage au centre de la Terre）嗎？地心游記講述李登布洛克教授到地心旅行，經歷迷路、缺水、史前生物等種種險情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險的情形。今天我們來學習這篇小說帶上她的眼睛，板書課題“帶上她的眼睛”。師：說說你自己學會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學們展示你搜集的作者簡介及其他資料。生：劉慈欣是著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有地球往事三部曲 、 球狀閃電 還有超新星紀元 。 師：嗯，不錯。來看一下劉慈欣簡介。 （屏顯：2015 年 8 月 23 日， 三體獲得第 73 屆雨果獎最佳長篇小說獎這是亞洲 人首次獲得有科幻界諾貝爾文學獎之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平。 ） 師：今天我們就一起來學習劉慈欣的帶上她的眼睛 ，來感受科幻小說中科學與幻想 交相輝映的無窮魅力。 2、 檢查預習，疏通字詞 師：昨天已經先布置大家回去看課本理解字詞了，現在來檢查一下大家的完成成果如何，一起來看大屏幕（師指導，生回答詞語的正確讀音和字詞的正確意義）生上講臺寫出字詞拼音，字詞過關 點綴（zhu） 遲鈍（dn） 蔚藍（wi） 閑暇（xi） 凸現（t） 吟唱（yn） 合攏（lng） 硅酸鹽（gu） 鐵鎳（ni） 拍攝（sh） 心有靈犀（x） 漫步（mn）分小組，理解下面詞語的意思： 心有靈犀：指彼此心意相通。 天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。 不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時日。至：到來。 人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕：少。 點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。應景兒；湊數兒。 蒙眬：眼睛欲閉又開。形容醉態(tài)或睡態(tài)。模糊，不分明。 閑暇：指空閑的時間。也指空閑自得的樣子。 漫步：無目的地、悠閑地走動。 凸現：清楚地顯現。師：很好，同學們都基本上能把文章字詞疏通。活動一：瀏覽課文，把握故事內容解讀標題，概括情節(jié)： 師：同學們，帶上她的眼睛發(fā)表于科幻世界雜志1999年10月刊，并榮獲該年度中國科幻小說銀河獎。小說的視角獨特，把充滿創(chuàng)意的科學幻想以唯美的文學形式表現出來，用清新而充滿詩意的語言，講述了一個震撼心靈的故事，請同學們?yōu)g覽課文，把握故事內容，然后回答下面的問題：1、師：小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？小組A小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。小組B主要人物：“我”、她（小姑娘）。小組C主人公：她（小姑娘）“落日六號”的領航員。2、師：那大家找找，這篇小說的線索是什么？生：我是小說的敘事者，起著串聯情節(jié)的作用。小說以“我”的經歷見聞（所見所聞所感）為線索3、 接下來咱們大家一起來概括這篇小說的主要內容，先由小組互相提問回答，小組A：題目中帶上她的眼睛去干嘛？ 師：誰能回答？ 小組B：帶上她的眼睛去看這個世界。 師：用文中的原話是？ 小組C：帶上她的眼睛去度假。 師：很好，還有誰？ 小組C：為什么要帶上她的眼睛？師：哪位同學來說一下？ 生：帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。師：為什么是最后一次呢？ 小組D：因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。師：為什么出不來了呢？ 小組 A：因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。 師：哦，很好，請坐。我們多問幾個為什么，就能夠詳細知道發(fā)生了什么。誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容？ 生：我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了 心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟煟哼@位同學概括得不錯。老師把同學們的回答整理了一下，就是這樣 （屏顯：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領航員?！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿?，她被永遠留在了地底下。 ） 4.師：那么請大家思考一下，小說是按照什么順序來寫的？生：本文是按照時間順序來敘述的。師：對了，別忘了，中間插敘了“落日六號”失事的情況?；顒佣浩纷x佳句，理解人物形象師：同學們，讓我們再次閱讀課文，注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質。1小組A：我們找到這一句：“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”師： 哪一組的同學分析一下這句話？小組C：小姑娘似乎心情是壓抑的，說“這里真好”體現小姑娘很高興，很喜歡這個地方師總結：C小組的同學說得對，我們可以這樣總結溫柔可愛的小姑娘被封閉在狹小的空間內，心情是多么的壓抑，突然看到草原，內心的高興溢于言表。2.小組C：我們找到了這一句：“呀，花兒，有花?。∩洗挝襾頃r沒有的！” “不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。師： 請哪組同學來分析一下，小組B：老師，我們覺得這句話看出小姑娘很細心，好像聽著醉人的音樂睡著了，師點撥：是的，表現小姑娘感情細膩，沉醉于大自然的美麗。還有哪些句子呢？3小組B：我們找了這一句“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上 的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已小組D：我們覺得這句話體現小姑娘對大自然一草一木都 很喜歡，師點撥：對呀，這句話可以看出小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、熱愛美好的生活。4.小組D：我們找到這一句從那以后，在“落日六號”上, 只剩下她一個人了?，F在，“落日六號”內部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。師：哪個小組分析一下呢？生：她是第一個到達地心的人，也是唯一的人，應該是多么的孤寂。5.小組A我們還找到這一句：而飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。小組C：老師，這個小姑娘可能也是十幾歲的年齡而已，就這樣在地底下度過余生，再也回不能地球，好可憐啊。師總結：是的，正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，殘酷的現實。6.小組B：還有這一句，“今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到落日六號并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢”小組D搶答：我們都很佩服這個小姑娘，她為科學貢獻了自己的一生。師點撥：是啊困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學的人格魅力。師總結：小姑娘是地航船的領航員，她熱愛、陶醉于地球表面美麗的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，當困于地心而無法返回地表，自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學、獻身科學的崇高品質，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。從作者的敘述中，我發(fā)現了“我”與那位女宇航員在面對大千世界時的極大反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強行動?！拔摇闭J為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的就是幸福”這一觀點?；顒尤赫n堂探究，理解構思的巧妙師：作者運用了許多寫作手法，請大家在找出文中最主要的寫作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？舉個例子，在第 2 段中有這樣一句話： “是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘” 。初讀時我也沒在 意，但讀到第 43 段時，有這樣一句話： “飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行 50 年至 80 年， 她將在這不到 10 立方米的地心世界里度過自己的余生。 ” 讀到這里，我的心被深深地震撼了！剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身 囚禁，太慘了！心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會 到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。 在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這 樣的表現手法叫什么？ 生齊答：伏筆。 師：那什么叫伏筆？我們一起來讀一讀伏筆的定義1.了解“懸念”與“伏筆”。所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結局難料的安排，以引起讀者急欲知其結果的迫切期待心理的一種寫作技巧。設置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果?！胺P”是指對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。“伏筆”之后一般有照應，所謂前有伏筆，后需照應，上掛下聯，結構謹嚴。 “伏筆”的作用：能使文章結構嚴謹，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術效果。2.請大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。懸念小組A“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”。（師：請大家齊讀這句話）（師總結：同學們看，開頭就設下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。）小組B我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。（師：請大家齊讀這句話）（師總結：找得很好，設置懸念，為什么會有這樣的表現呢？）小組C“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統異常發(fā)達的太空服?！盁?，熱得像地獄?！保◣煟赫埓蠹引R讀這句話）（師總結：這里似乎在問：她在什么地方呢？此處設置了懸念。）小組D她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。（師：請大家齊讀這句話）（師總結：設置懸念。她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？）師：接下來，老師找找伏筆的地方，大家分小組找一下對應在哪些句子師伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。小組A找出照應：“飛船上的生命循環(huán)系統還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。小組A找出伏筆：“她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中。”小組B應該找到一句指的也是會失重的地方的語句，我們找到這句照應：“除了太空，還有一個地方會失重。”（師總結：分析得很仔細，也是這一處伏筆，讓我們讀者恍然大悟，作者實在是個寫作的高人?。。◣煟赫埓蠹引R讀這兩句話）小組B找出伏筆：“熱，熱得像地獄?！毙〗MC找出照應：我們也找出了對應的句子，講的是小姑娘為什么覺得這么熱的原因，“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”（師總結：小姑娘真是善良，自己受那么大的苦也不說出原因，真是個女漢子??！不愿提起自己的苦境，也沒必要提及，因為沒有任何人能幫到她呀?。◣煟赫埓蠹引R讀這兩句話）小組D找出伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！毙〗MA找出照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？”小姑娘似乎覺得生命如同這朵小花一樣，那么脆弱，卻那么頑強！（師總結：小組A分析得非常好！這句伏筆與照應更是看出了現實有多么殘酷，小姑娘連我們身邊隨處可見的小花小草也再不能看到，而她卻愿意默默接受這一切?。◣煟赫埓蠹引R讀這兩句話）總結：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。通過大量的伏筆與照應，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當謎團揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。三、課堂小結同學們，這篇