春天主題反思.doc

春天，真好春姑娘帶來了輕柔的風(fēng)，淅瀝瀝的雨，溫暖的陽光，綠色的生命。本單元以“你好，春天”為主題，選擇了各種體裁的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒根據(jù)作品的描述，從多角度欣賞春天的景象，感受春天的美，體會(huì)人們的歡樂心情及對身邊事物的關(guān)愛，用多種形式表達(dá)對春天的美好印象，激發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。于是在這個(gè)活動(dòng)中，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡，然后把找到的春天帶進(jìn)幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，在美術(shù)活動(dòng)（刮畫）美好的春天中，幼兒能充分發(fā)揮了自己的想象和特長；在語言活動(dòng)樹真好中，幾乎每個(gè)幼兒都能說出花、草、樹的用途來，有幾個(gè)小朋友不編兒歌編得非常的好，銘軒說：“樹真好，小朋友可以圍著大樹做游戲；花很美，可以做漂亮的花環(huán)。”完全出乎我的意料之外，不朋友表達(dá)的都非常生動(dòng)，想像出比較豐富。通過這么一個(gè)活動(dòng)，小朋友對花、草、樹的感情更深了。 通過這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，幼兒欣賞到大自然的美能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)對春天的熱愛。當(dāng)然在科學(xué)探索領(lǐng)域中我覺得還做得不夠多。由于部份幼兒年齡較小及家長對小孩的過度寵愛，他們對如何體驗(yàn)農(nóng)民伯伯辛苦，保護(hù)自然的環(huán)境意識還不夠強(qiáng)相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個(gè)角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都由語言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來完成教學(xué)目標(biāo)。我深刻的體會(huì)到:1、 由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對于目標(biāo)以及在實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。2、 在活動(dòng)過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識和技能。3、 由于主題活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。4、 對于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。5、 教師在主題活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認(rèn)識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。文檔沖億季，好禮樂相隨mini ipad移動(dòng)硬盤拍立得百度書包二、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上：我們既發(fā)揮教師的特長，繪制了美麗的春天背景圖，給孩子們一個(gè)大氛圍的感染，同時(shí)又鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手讓春天變得更美麗。孩子們參與的積極性非常高。 1、豐富自然角 春天正是種子發(fā)芽的季節(jié)，為了豐富我們的自然角，孩子們紛紛帶來了一些綠色的植物：仙人球、蘆薈、花等，最主要的還種植了一些種子。每天早晨來園，種子的小主人就去給植物和種子澆水，大家有空去觀察自然角種子優(yōu)美發(fā)芽，特別是發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，長出了嫩嫩、綠綠的小葉子時(shí)，他們都很興奮。在豐富自然角的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒的對植物的觀察能力。 2、主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們和孩子們一起進(jìn)行了布置，并分塊來布置。其中以春天真美麗為主，我們和孩子一起找來有關(guān)春天的一些變化圖片展示春天的景象。通過幼兒戶外觀察到春天的特征，用繪畫的方式表現(xiàn)了出來，組合成了一面“春天來了”的主題墻面，讓幼兒能感受出春天各處都是很美。還有一塊墻面上，是圍繞春天的小動(dòng)物來展示的，孩子們對于蝌蚪很關(guān)注。主題墻面上是以小蝌蚪為主進(jìn)行了展示。 3、開展區(qū)角活動(dòng) 結(jié)合春天的主題活動(dòng)，我們開展了相應(yīng)的區(qū)角活動(dòng)。在美工區(qū)，幼兒會(huì)將看到的春天變化繪畫出來，并將這些畫張貼在了區(qū)角中，讓幼兒來感受春天。他們還喜歡將這些春天的特征，繪畫剪下來合作張貼在主題墻面上，變成一副春天的畫。還用橡皮泥來繪畫桃花、柳樹，感受用不同的美術(shù)方式來繪畫春天。在剪紙樂園，幼兒剪出了：樹、蝴碟、花、房子等，拼成一副春天的美景圖。在娃娃家里通過自身的經(jīng)驗(yàn)，幼兒感受到了春天的溫度，為娃娃們換上了薄的衣服。在圖書角，幼兒會(huì)看一些關(guān)于春天的圖書，并進(jìn)行講述。 三、教學(xué)活動(dòng) 在這一主題開展過程中，我們從三方面切入：春天的樹、春天的花草、春天的動(dòng)物。主題開展中，我們注重孩子們經(jīng)驗(yàn)積累。讓孩子們走進(jìn)春天，感受春天。開展了一系列有關(guān)春天的主題活動(dòng)：不高興發(fā)芽的樹、柳樹發(fā)芽、可愛的樹朋友、種樹、小蝌蚪找媽媽、春天的小蝌蚪、春雨、春雨沙沙、花開了、春天來了、花 兒來排隊(duì)、我眼中的花草地、流星花、我的小花園、大樹媽媽、美麗的桃花、美麗的小花園、蝴蝶傳花粉、蝸牛的秘密、雨天的蝸牛、我們的朋友青蛙、小青蛙跳荷葉、小蝸牛的家、蝸牛的一家、小蝸牛、我是快樂的小蝸牛、蝴蝶、春天的動(dòng)物等教學(xué)活動(dòng)。如在活動(dòng)中，幼兒在園中已經(jīng)尋找了春天，繪畫出了小草變綠了、小花開了、小蝌蚪游出來了。幼兒在活動(dòng)之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次主題活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。 在教學(xué)活動(dòng)中，我們開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，利用各種表達(dá)方式來表現(xiàn)春天的特征、春天的美麗，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對春天的感知和體驗(yàn)。我們利用尋找春天這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒來發(fā)現(xiàn)春天的季節(jié)特征，讓孩子們尋找春天，觀察春天，我們不僅從春天的花草樹著手，我們還從春天的傳統(tǒng)節(jié)日（清明節(jié)）和人們的活動(dòng)出發(fā)，讓孩子們回歸大自然的懷抱，親近大自然，感受春天的美麗。我們還結(jié)合故事、兒歌、歌曲、美術(shù)、探索等活動(dòng)，讓孩子們感受體驗(yàn)春天的美好，在活動(dòng)中他們的表現(xiàn)都非常出色。 四、活動(dòng)反思 在剪小樹苗的活動(dòng)中，我先讓小朋友弄清楚中心線在哪里，提醒幼兒起筆、收筆一定要在中心線上，在什么位置畫。然后鼓勵(lì)幼兒大膽自畫自剪。而且，小朋友們都知道沒用的紙要及時(shí)入簍，這樣在操作過程中，桌面就比較整潔、干凈了。最后，為剪得好的幼兒點(diǎn)評，小朋友們發(fā)表自己的看法，點(diǎn)出了作品好的方面。其中，余肖銘小朋友最積極，第一個(gè)舉手，大膽的上臺來當(dāng)小老師。首先，出示一張彩紙，提問：是什么形狀的？是什么顏色的？然后余肖銘教小朋友們先把紙邊對邊、角對角對折好，并抹平。并強(qiáng)調(diào)在中心線的旁邊畫樹干、樹枝，起筆、收筆都要在中心線上。最后，把畫的圖案用剪刀剪下來，最后再打開來,用油畫棒作簡單裝飾。鄭子屹小朋友也很想上臺來試一試，他也照著老師之前教小朋友的樣子，把操作過程解說了一遍，雖然聲音比較輕，但是上臺的勇氣還是值得鼓勵(lì)的。 在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是重要的組成部分，因?yàn)榉N植區(qū)不僅具有綠化班級、美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的生活中，孩子們越來越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)，是他們直觀感受植物生長過程的良好機(jī)會(huì)。這一教育方式不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能讓他們學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，掌握簡單的種植技能，更重要的 是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面的能力。因此結(jié)合植樹節(jié)的活動(dòng)，讓幼兒參與種植活動(dòng)，可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望，使幼兒認(rèn) 識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。如：小朋友們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了，那是細(xì)細(xì)的、尖尖的、白白的芽兒；還發(fā)現(xiàn)有些芽長出了兩片嫩嫩的葉子，子屹發(fā)現(xiàn)自己的植物花開了等等。 在一次半日活動(dòng)中，首先，我們小朋友學(xué)做小園丁，嘗試排序。先感知排列的特點(diǎn)?；▓@里的花這樣種植起來真漂亮，老師也想試試。誰能幫老師想想怎么種才能像園丁師傅種的那樣漂亮？其實(shí)，園丁師傅告訴我，他花園里的花、小樹、小雞特別漂亮是有秘密的。我們一起來找一找，園丁師傅的秘密。小朋友們有的全都排序正確，又整齊又漂亮，也有一些小朋友沒有全排對，繼續(xù)加油哦！ 接著，小朋友們又畫了美麗的花兒。我給每個(gè)小朋友提供一束畫著各種形狀的花朵，請他們給這束花涂上最美的色彩。師：春天來了，你覺得春天美不美呀？幼：美。師：在春天里哪些地方美呢？是呀，春天到了，小草從泥地里鉆出來了，蝴蝶姑娘飛來了，各種花兒都開了。小朋友們不僅畫了許多漂亮的花朵，還對花兒進(jìn)行了一番贊美。寶貝們說得很好，春天是一個(gè)百花齊放的季節(jié)，花兒都開了，有紅的花、黃的花、藍(lán)的花等等，漂亮極啦！ 最后，小朋友們來到戶外玩起了桃花桃花幾時(shí)開的游戲，當(dāng)躲避者再問“桃花桃花幾月開”，追擊者說“三月開”，三月正是桃花開放的季節(jié)，躲避者聽到追擊者說完三月開，就要馬上扮演一朵靜止的桃花。小朋友們扮演的桃花都很特別，有的是多人組合扮演桃花的，有的是個(gè)人形式的，小朋友們可喜歡擺造型了，特別有創(chuàng)意。 正逢春天萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來到了每一個(gè)角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香,這是一次根據(jù)季節(jié)的變化而進(jìn)行的中班主題活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都由語言、藝術(shù)、觀察、實(shí)踐等幾方面交叉、綜合來完成教學(xué)目標(biāo)。我深刻的體會(huì)到： 1、由于是預(yù)定的計(jì)劃，因而對于目標(biāo)以及在實(shí)踐中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈 活的調(diào)整。由于春天的植物變化很明顯，因而教師可以把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。 2、在活動(dòng)過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識和技能。 3、由于主題活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專注于自我實(shí)踐獲得的過程。 4、對于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。 5、教師在主題活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認(rèn)識和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。 五、家長工作 第一，為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過家園合作的方式，充分發(fā)揮家長的作用，請家長為孩子收集各種植物、花草，還有泥鰍、小魚、龍蝦、烏龜、小蝌蚪等，很快我們班級的自然角變得生機(jī)勃勃。這些動(dòng)植物放在區(qū)角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，每天去照料它們。使植物角成為我班級的一條亮麗的風(fēng)景線。 第二，在清明節(jié)到來之際，清明節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日中的重要節(jié)日之一，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的重要精神紐帶。這次的清明節(jié)活動(dòng)一方面讓孩子們了解了自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)；另一方面，孩子們在這次活動(dòng)中感受到家人對自己的愛。 第三，我們通過家長園地和每日的家園信息反饋及個(gè)別談話，鼓勵(lì)家長利用