數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)鉛筆 有多長 .docx

北師大版 二年級(jí)下冊(cè)毫米和分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)鉛筆有多長。教學(xué)目標(biāo)：1. 在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。2.在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。4.發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。教材分析：本節(jié)課是北師大版第五單元測(cè)量的第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米。這節(jié)課是有關(guān)長度的第二階段的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長度單位“分米”和“毫米”。教材通過讓學(xué)生估一估、量一量、畫一畫、說一說、做一做等使其建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長度問題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問題情境，讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問題并引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具、解決問題的過程中，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作活動(dòng)中建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教具準(zhǔn)備： 課件、米尺等。學(xué)具準(zhǔn)備：兩人一把米尺，每人直尺、小棒、IC卡各1個(gè)。10厘米吸管各1根。每個(gè)小組橡皮、曲別針、膠棒、鉛筆、1分硬幣、光碟盒、草稿本各一個(gè)。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，依據(jù)這一理念，本設(shè)計(jì)側(cè)重從以下兩個(gè)方面開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：1、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中生疑引探筆者認(rèn)為，課標(biāo)中“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)包括“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和方法經(jīng)驗(yàn)”等。新課程改變利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的途徑，變暗示性復(fù)習(xí)鋪墊“遷移”為在解決問題過程中讓學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的探究學(xué)習(xí)。本課利用學(xué)生已掌握的米、厘米等有關(guān)知識(shí)，生活中對(duì)1分米、1毫米長度的無意識(shí)感知，以及估計(jì)與測(cè)量的方法等已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在測(cè)量鉛筆等活動(dòng)中產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探究動(dòng)機(jī)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功。2、遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，是以具體形象思維為主，認(rèn)識(shí)事物注重整體感知。遵循這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、畫一畫等具體操作活動(dòng)中體驗(yàn)1分米、1毫米的長度，初步建立長度觀念。由于學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。還讓學(xué)生通過游戲?qū)σ褜W(xué)單位米、分米、厘米和毫米進(jìn)行整理與排序，弄清它們之間的關(guān)系，從整體上認(rèn)識(shí)這些長度單位。設(shè)計(jì)的一些數(shù)學(xué)問題，能綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：(一)喚起已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的長度單位和打手勢(shì)比劃1米和1厘米大約有多長。師：大家知道，在測(cè)量物體長度時(shí)，要用到長度單位。我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位? 請(qǐng)同學(xué)們打手勢(shì)1米大約有多長? 1厘米大約有多長? 2、復(fù)習(xí)米和厘米之間的關(guān)系。師：米和厘米有什么關(guān)系?3、 復(fù)習(xí)測(cè)量物體的方法。（很有必要，為建立毫米及分米的表象尋找依托）(二)動(dòng)手操作，探索新知1. 認(rèn)識(shí)毫米(1)小組學(xué)習(xí)，測(cè)量引入新知 師：請(qǐng)你拿出自己喜歡的一支鉛筆先估測(cè)大約是幾厘米。(板書：鉛筆有多長 )再用尺量一量，然后在小組內(nèi)說一說。 師：同學(xué)知道得真多!當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它還可以用字母mm來表示，(板書：毫米 )(2)合作交流，探索新知 師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么?看著你的直尺說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。(合作學(xué)習(xí)，教師巡視。)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米中間有10小格，每1個(gè)小格的長度是1毫米，所以1厘米10毫米。(板書：1厘米10毫米。) 師：用字母來表示，這個(gè)等式還可以寫成1 cm=10 mm。(板書：1 cm=10 mm。) (3)建立1毫米的表象師：這是一張IC卡，你先估計(jì)它的厚度是多少。 師：實(shí)際量一量，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)? 師：用拇指和食指捏住IC卡，將IC卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米。再做一次，體驗(yàn)一下。師：除了IC卡的厚度是1毫米以外，你還能說出長度大約是1毫米的物體嗎? (4)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個(gè)詞? (課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。（5）實(shí)際測(cè)量說出自己鉛筆的具體長度?？伎寄愕难哿Γ汗烙?jì)數(shù)學(xué)書有多厚，實(shí)際測(cè)一測(cè)。你是怎么知道的?(指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法。) （6）課件出示用合適的單位填空的題。（一根粉筆長約75 （ ），一塊玻璃的厚度大約是3 （ ）課桌的高是7（ ）引出分米。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、找一找等活動(dòng)讓學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1毫米的實(shí)際長度，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力?！浚ǘ?、認(rèn)識(shí)分米1、課桌的高是7（ ）學(xué)生試著填單位。有孩子說分米就直接介紹。（板書課題：分米） 2、介紹分米分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的長度單位，分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。得出分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)3、認(rèn)一認(rèn)（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。誰能說說你是從幾刻度找到幾刻度的？也就是說不管從哪個(gè)刻度開始，只要是10厘米就是1分米。（2）體驗(yàn)：在學(xué)具中找到吸管，估計(jì)吸管的長，再測(cè)量。用大拇指和食指捏住吸管，再輕輕拿走它，保持手型這時(shí)兩手指間的距離大約就是1分米？請(qǐng)你伸出大拇指和食指，比劃出1分米。比劃給同桌看。4、找一找，在我們的身邊哪些物體的長度大約也是1分米的？（師生交流）【 通過在直尺上比劃、空手比劃，從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長度，逐漸加大了測(cè)量難度，使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。5、做題目課桌的高是7（ ）3 dm =（ ）cm 7 dm =（ ）cm 60 cm =（ ）dm 100 cm =（ ）dm找出米和6、分米的關(guān)系在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。 【通過小組討論，得出米和分米的進(jìn)率，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主探索能力?！浚ㄈ╇A段小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長度單位，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米做單位，那么這4個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢?下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。 對(duì)兒歌：鞏固?！班肃?，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學(xué)生用手勢(shì)表示）【設(shè)計(jì)意圖：通過手指歌課間活動(dòng)，讓學(xué)生得到身心的放松，隨著音樂的節(jié)奏讓學(xué)生跟隨老師一起學(xué)手指歌、讀兒歌，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，同時(shí)也從另一角度鞏固了新知，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與語文、音樂、舞蹈等學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。】（四）鞏固練習(xí)淘氣的日記2003年9月11日星期四天氣：小雨今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘