光真中學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計劃.doc

光真中學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作計劃 一、指導(dǎo) 以深入實踐國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要活動統(tǒng)領(lǐng)工作，落實學(xué)校2011 2012學(xué)年工作及九項行動計劃。堅持 品牌化追求、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展、光真化特色 的戰(zhàn)略定位。 實施 理念治校、質(zhì)量立校、科研興校、名師帶校、品牌強校 策略。解放思想，育人為本，求真創(chuàng)新，強化品牌意識和實干精神，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象。以開闊的視野，構(gòu)建新的質(zhì)量體系；以行的文化立德，以愛的文化立教，以創(chuàng)造文化立學(xué)，以嶺南文化立人，以發(fā)展的理念，引領(lǐng)新的探索；以團結(jié)拼搏的精神，實現(xiàn)新的突破。重點實施 光真課程 、 光真課堂 、 光真教師發(fā)展 三項行動計劃。勤勤懇懇創(chuàng)精美的課堂教學(xué)，扎扎實實抓精細的學(xué)校管理，一心一意建和諧的文化氛圍，聚精會神辦優(yōu)質(zhì)的國家級示范性普通高中。 二、奮斗目標 塑造光真中學(xué)特色教育品牌 光真教育 ，落實九項行動計劃，實現(xiàn) 光真課程 、 光真課堂 、 光真教師發(fā)展 等三個方面的突破，傾全校之力達成 光真教育 品牌化發(fā)展目標，使學(xué)校成為 省內(nèi)一流，全國知名 的高級中學(xué)。創(chuàng)省級書香校園，國家級綠色學(xué)校，力爭實現(xiàn)畢業(yè)班工作的 1872 目標，把光真辦成具有實驗性、示范性、特色化的知名高中，為每個學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、主要工作 第一、落實 光真課程 行動計劃 （一）理念與目標 1、理念 豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增進學(xué)生才干。 課程是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提升學(xué)生發(fā)展品質(zhì)的核心載體。為了促進所有學(xué)生全面而富有個性的終身發(fā)展，學(xué)校應(yīng)全力構(gòu)建既為所有學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，又能滿足所有學(xué)生發(fā)展需求的課程體系。 光真課程 體系的構(gòu)建，旨在 豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增進學(xué)生才干 ，其關(guān)注點在于課程的同與異、加與減，共同課程與個別課程，從課程的加減法到課程統(tǒng)整，以更有效培養(yǎng)全體學(xué)生個性張揚、人格健全、全面發(fā)展、終身發(fā)展。 2、目標 建構(gòu) 光真課程 模式，形成學(xué)校課程體系和特色載體，進一步增強學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。 （二）主要措施與行動策略 1、整體規(guī)劃學(xué)校課程 課程是學(xué)校所能為學(xué)生提供的最重要的教育教學(xué)載體。未來幾年，我們將按照 光真教育 辦學(xué)理念，積極推進新課改，整體規(guī)劃學(xué)校課程，構(gòu)建光真課程模式，優(yōu)化基礎(chǔ)型課程，豐富拓展型課程，加強開發(fā)研究型課程，落實各學(xué)科課程標準，形成具有 光真 特色的課程體系。 2、抓好課程研發(fā)、實施與評估 學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織與管理校本課程的研發(fā)、實施與評估，在學(xué)校整體課程規(guī)劃框架下編制校本課程開發(fā)，規(guī)范學(xué)校校本課程開發(fā)的各項措施與，使校本課程的開發(fā)更具系統(tǒng)性、科學(xué)性。同時，根據(jù)學(xué)校地域特點和在地文化，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，學(xué)校校本課程的開發(fā)要在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時，研究和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘社區(qū)經(jīng)濟文化狀況等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。 3、建構(gòu) 光真課程 的模式 面對日益加深的課程地方化、特色化趨勢和學(xué)校辦學(xué)模式多樣化，課程模式問題日益重要。光真中學(xué)應(yīng)建構(gòu)怎樣的課程模式？關(guān)鍵要注重以下三點：一是課程模式的價值取向，確定培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的價值取向，和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的價值取向；二是課程模式可復(fù)制、可操作，既要從具象到抽象，從抽象到具象地創(chuàng)生課程模式，使其在教學(xué)中易于運用、生成、發(fā)展，又要創(chuàng)生適合本校教師情況，極易操作，并能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的課程模式；三是傳統(tǒng)課程模式和后現(xiàn)代課程模式有機融合，傳統(tǒng)課程論追求課程開發(fā)技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)操作，后現(xiàn)代課程論追求重塑課程主體，充分釋放教學(xué)主體的靈性智慧和自由創(chuàng)新精神，使課程價值重心從學(xué)科內(nèi)容本位轉(zhuǎn)向個體生命本位，尋求新的課程理解。 4、落實各類課程的實施 基礎(chǔ)型課程：嚴格按照課改的課時計劃實施教學(xué)活動，各學(xué)科教師在學(xué)習(xí)學(xué)科課程標準的基礎(chǔ)上，明確課程定位、課程理念、設(shè)計思路、課程目標的基礎(chǔ)上，制訂出各個備課組的各學(xué)期教學(xué)要求，規(guī)范備課、上課、鞏固訓(xùn)練、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)等各個教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)，從根本上確?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。拓展型課程：在五年內(nèi)要形成有鮮明的校本特色，完善校本拓展課程的教材，力爭正式出版。探究型課程：是培養(yǎng)學(xué)生研究性，培育創(chuàng)新精神的課程，各年級要根據(jù)學(xué)生的特點開展探究型課程。同時，要加強課程與信息技術(shù)的整合，既要將現(xiàn)代信息技術(shù)有機地融合于課程實施中，又要讓課程的實施因現(xiàn)代信息技術(shù)的運用發(fā)揮更大的育人價值。 （三）標志性成果 （1）研制光真中學(xué)整體課程規(guī)劃，編制光真中學(xué)校本課程開發(fā)方案； （2）開發(fā)出光真中學(xué)獨具特色的系列課程，逐步形成學(xué)校的課程模式； （3）撰寫并發(fā)表至少5篇有關(guān)學(xué)校課程認識與實踐的論文。 （四）行動步驟 2013年前著力解決好 光真課程 開發(fā)中的幾個問題：1、為什么開發(fā)？ 2、開發(fā)什么？ 3、怎樣開發(fā)？ 4、開發(fā)怎樣？ 我校校本課程開發(fā)范圍主要定位在兩個層面，一是國家課程、地方課程的校本化實施，二是在國家課程、地方課程實施基礎(chǔ)上，結(jié)合地方資源與特色、學(xué)校文化特色與教師專業(yè)發(fā)展水平所開發(fā)的本土化課程。這兩種層面上的校本課程開發(fā)組成校本課程開發(fā)基本內(nèi)容。 2011 2012學(xué)年第二學(xué)期，編寫校本課程教材。每科編寫至少一冊校本教材，5月15日前交電子稿印制，爭取2012-2013學(xué)年新高一級使用。 第二、落實 光真課堂 行動計劃 （一）理念與目標 1、理念 切問近思，自能發(fā)展。 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。 光真課堂 要以學(xué)生 自動、自發(fā)、自覺、自信、自疑、自探、自悟、自勵、自得 發(fā)展為目標，凸顯 切問近思，自能發(fā)展 。即以發(fā)展和提升教師教學(xué)能力為著力點，落實課堂教學(xué)的實與活、多與少的辯證法要求，努力營造一種富于生命和活力的課堂教學(xué)氛圍，把知識的獲得和人格的完善有機地結(jié)合起來，少教多學(xué)，減負增效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘他們的潛能，樹立他們的自信心，讓他們在 問 思 中主動發(fā)展、互動發(fā)展、差異發(fā)展。1 2、目標 、提煉 光真教學(xué)法 ，形成學(xué)校的教學(xué)改革經(jīng)驗，全面提升教學(xué)質(zhì)量。 （二）主要措施與行動策略 1、形成多元的課堂教學(xué)主張與教學(xué)模式群 推行以 光真教育 理念為指導(dǎo)的 光真課堂 研究與實踐，教師將會遇到許多新問題。我們必須落實 新課程、新理念、新課堂 要求，深化課程改革實踐研究，著力處理好教與學(xué)的辯證關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生主動參與、問題探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神、勤于實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力探索以學(xué)生發(fā)展為本的多元的課堂教學(xué)主張與教學(xué)模式群，使課堂成為師生共同探索知識、提升素質(zhì)、發(fā)展智慧的場所。 2、落實學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的做法，形成獨特的經(jīng)驗 我們要強化教師對課堂教學(xué)的變革思想，引領(lǐng)教師精心備課，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容，精致上課，追求 減負增效 ，提高課堂教學(xué)效率，多維度學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以增效的評價標準讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更精彩，讓獨特的高效經(jīng)驗看得見。學(xué)校及各學(xué)科組要將校內(nèi)、校際公開課制度化，讓教師相互聽課，通過多種方式相互評課，讓教師成長得更快。 3、加強教學(xué)質(zhì)量管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我們要在中力求做到 四求 ：一是求實，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，重視過程管理，將制度落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，全程抓質(zhì)量；二是求新，抓好新課程實驗的縱深發(fā)展，抓好校本研究和校本培訓(xùn)，深入研究教材教法、教學(xué)模式、教研活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)化的成長；三是求真，抓好 光真課堂 的研究，開展對有效的課堂教學(xué)研究，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，改進教學(xué)策略，加強備課，發(fā)揮團體精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益；四是求精，抓好教學(xué)科研工作，完善教學(xué)科研機制，指導(dǎo)教師在開展科研活動中提高教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)化發(fā)展。 4、研制 光真課堂 評價標準，追求光真高效教學(xué) 制定一個好的課堂教學(xué)評價標準，使之具有科學(xué)性、指導(dǎo)性、可操作性，有利于改善隨意性、粗放性、低效性的課堂教學(xué)和顯著提高教學(xué)質(zhì)量。我們要在 切問近思，自能發(fā)展 理念指導(dǎo)下，研制 光真課堂教學(xué)評價標準 ，開展課堂教學(xué)系列改進活動，展示教師高效教學(xué)經(jīng)驗，提高教師教學(xué)水平，促進學(xué)生自能發(fā)展。 （三）標志性成果 （1）建立和完善教學(xué)制度，包括備課制度、公開課制度、聽評課制度等； （2）每學(xué)期各學(xué)科定期開公開課（研討課或示范課）； （3）形成了以 光真教育 理念為指導(dǎo)的教學(xué)模式群； （4）定期出版光真教研，并擇優(yōu)予以發(fā)表。 （5）在公開刊物上發(fā)表5篇以上有關(guān) 光真課堂 研究與實踐的論文。 （四）、行動步驟 1、成立 光真課堂 行動小組：組長：荀萬祥，副組長：謝虎成，執(zhí)行組長：趙秉乾、藍清，顧問：唐雙同，組員：謝富強、周光新、何玨彤、熊錦明、王國強、楊禮芝、賀洵、周偉英、張偉明、潘蕓、吳炳泉、劉遠雙、羅步操。 第一階段：學(xué)習(xí)與（2012年1月-2012年3月）； 第二階段：提出教學(xué)主張（2012年3月 2012年4月）； 第三階段：建構(gòu)教學(xué)模式（2012年4月 2012年6月）； 第四階段（2012年6月 2013年3月）形成 光真課堂 教學(xué)模式群； 第五階段： 光真課堂 展示（2013年4月 2013年12月）； 第六階段：提升推廣（2014年1月 2014年6月）：教學(xué)模式、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)主張的命名，進一步提升、推廣、展示。 整個研究、行動過程要以 光真教育 思想為指導(dǎo)，以課堂為研究對象，開展多種形式的 光真課堂 教學(xué)研究實踐活動，比如研究課、示范課、展示課、課等等。 本學(xué)期要完成第一、第二、第三階段的任務(wù)：第一周-第五周，：認真學(xué)習(xí) 光真課堂 行動計劃，理解 光真課堂 行動計劃理念的內(nèi)涵與實質(zhì)。反思自己的課堂教學(xué)。第六周：提出教學(xué)主張，要求100%的教師提出自己的教學(xué)主張（一句話）。第七周-第十八周：建構(gòu)教學(xué)模式，各科60%以上的教師根據(jù)自己的教學(xué)主張建構(gòu)自己的教學(xué)模式，成立研究小組，選出課題組長。可以以科組為單位或以幾位教師自發(fā)成立小組建構(gòu)一種教學(xué)模式。要求至少60%的教師參與，每個科組至少有一個課題組。 第三、落實 光真教師 行動計劃 （一）理念與目標 1、理念 享受教育，成就自我。 教師專業(yè)發(fā)展情況關(guān)乎 光真教育 的成敗。在促進教師專業(yè)發(fā)展的問題上，我們將注重教師發(fā)展的合與分、點與面，關(guān)注團隊建設(shè)和個體發(fā)展，不但通過外部激勵，還要通過內(nèi)部驅(qū)動，激發(fā)、維持與鞏固教師的內(nèi)部動機。學(xué)校將探索建立起支持與服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的機制、環(huán)境，讓教師真實地感受到教育之享受。 2、目標 通過服飾、語言、思想、課程、技能、研究等項目的修煉，讓教師能圍繞 光真教育 提出自己的教學(xué)主張，力爭培養(yǎng)大師級教師。 （二）主要措施與行動策略 1、推進 一課三評 校本研修活動 教師素質(zhì)的提高取決于多種外在客觀條件的，而具有自主發(fā)展的意識和能力更為重要。有效地激起教師自主發(fā)展的意識，培養(yǎng)他們自主發(fā)展的能力，才是提高教師素質(zhì)的根本所在。我們以、培訓(xùn)為主線建構(gòu)起校本研修的學(xué)習(xí)文化，以實踐、交流為主渠道建構(gòu)起校本研修的文化。我們將通過 一課三評 的形式推進教學(xué)研究活動：自評實現(xiàn)個人反思，同伴互評實現(xiàn)同伴互助，專家導(dǎo)評實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。這種來自課堂，研究課堂，再回歸課堂的校本研修文化，成為促進課堂高效的核心力量。 2、推進 教材通覽 教研活動 教學(xué)要取得高效，首要的是教師對學(xué)生所學(xué)與教師所教要做到心中有數(shù)。其關(guān)鍵在于教師 通覽教材 之功：明確教材的邏輯系統(tǒng)，綜覽全局，分清主次，突出重點，吃透教材，為教學(xué)有效打好 預(yù)設(shè) 基礎(chǔ)。 通覽教材 應(yīng)防止兩種情況：一是走馬觀花，結(jié)果印象不深，所獲不多；一種是細嚼慢咽，結(jié)果時間精力有限。學(xué)校將以 一頁紙通覽 為載體，引領(lǐng)教師進行 教材通覽 研究，從而實現(xiàn)操作化的實效教學(xué)方式。2 3、推進學(xué)科團隊建設(shè) 以學(xué)科單位進行教師團隊，是促進教師發(fā)展的重要舉措。推進學(xué)科團隊建設(shè)，一要重視教師愛崗敬業(yè)的精神的樹立，采取 領(lǐng)頭羊 教師以身作則、骨干教師積極響應(yīng)的方式，帶動教師的工作積極性；二要著力提升學(xué)科團隊的研究能力，各學(xué)科組以各項目研究的需要為導(dǎo)向，安排教師參加各項課題，讓他們在參與課題研究過程中逐步培養(yǎng)研究能力，提升科研水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。 4、教學(xué)主張的提煉、豐富、實踐與完善 教學(xué)主張的提煉、豐富、實踐與完善，是名師成長之要略。教學(xué)主張，是教師對教育教學(xué)深刻思考后所形成的一種見解、一種思想，不僅表達了對事業(yè)、對學(xué)生熱愛的情感上的自愿，也表達了理智上的自覺。教學(xué)主張的形成是教師長期歷練和專業(yè)發(fā)展深化的過程。我們要讓教師把自己的教學(xué)主張形成課題來研究，在研究中對其提煉、提升，使之更準確、更清晰，通過研究去完善它、發(fā)展它。如此，讓光真的每一位教師都能在教學(xué)主張引領(lǐng)下追求教格。 5、以 光真論壇 為平臺，促進教師發(fā)展 論壇 是引領(lǐng)教師發(fā)展的一大平臺。這一平臺能有效促進教師在情境中學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷中習(xí)得，在實踐中積淀，在困惑中思考，在成功后分享。我們將以 光真論壇 為平臺，引領(lǐng)光真教師立足教育實踐，積極思考，暢談教育教學(xué)經(jīng)驗與做法，并鼓勵教師對自己的教育行動加以反思研究，對自己的教育情境加以批判改進，促進教師自我發(fā)展、自我提高和自我完善。 （三）標志性成果 （1）建立健全教師自我激勵、自我更新和自我發(fā)展的機制，建立發(fā)展性教師評價制度。 （2）教師專業(yè)化發(fā)展取得明顯進步，掌握符合 光真教育 理念的教育教學(xué)方法，形成各自的教學(xué)主張與教學(xué)風(fēng)格，所任學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。 （3）教師根據(jù) 光真教育 指導(dǎo)之下的教育教學(xué)，撰寫理論與實踐類教育論文，力爭在公開刊物上發(fā)表4篇以上。 第四、抓好教學(xué)常規(guī)工作。 1、鞏固 求真教育 教育成果，豐厚光真校園文化，彰顯光真校園文化特色。結(jié)合光真實際，構(gòu)建 光真教育 系列模式，解決傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的結(jié)合，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兼得；文理交融，理科要滲透人文，文科要滲透理性思維，術(shù)科要滲透哲學(xué)思想。進一步完善校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研 三位一體 的繼續(xù)教育長效培訓(xùn)機制，開創(chuàng)我校教師專業(yè)化發(fā)展的新局面，培養(yǎng)造就一批在省、市知名度較高的學(xué)科帶頭人和名師；完善學(xué)生評價體系，使學(xué)生的評價更全面、更規(guī)范；豐富新課程教學(xué)策略，不斷改進課程教學(xué)，提高課堂效率，深入開展三個活動： 說教材 活動、 同課異構(gòu) 活動、 課例分析 活動。 2、繼續(xù)實施 教學(xué)合一 、 教案學(xué)案合一 。本學(xué)年重點突出 常規(guī)十落實十勤奮 的要求，進一步加大解放思想的力度，在平凡之中出亮點，在平靜之中挖隱患，在成功之中找遺憾，在常規(guī)之中尋創(chuàng)造；落實我校的教育教學(xué)管理理念；構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方式和風(fēng)格；使各級各類的骨干教師嫻熟駕馭課改，積累有效的教學(xué)經(jīng)驗；開齊、開足、開好各類課程；本學(xué)期要讓更多的教師產(chǎn)生更多的具有個性化的教學(xué)故事和案例，出更多具有示范性的案例集。加強備課組規(guī)范化建設(shè)。集體備課做到備課標、備考綱、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。實施捆、包、清、補四項措施，形成科組風(fēng)格和特色。 3、深化級組、科組、備課組管理。年級組工作要做到 一個強化、兩個統(tǒng)一、三個捆綁和四個緊抓 ：在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)科組長的指導(dǎo)下，強化年級備課組長的管理作用；對學(xué)生全面發(fā)展統(tǒng)一管理，對教師思想、工作統(tǒng)一管理；實行與學(xué)科教師、備課組長與本學(xué)科教師、級長與全級教師的三個捆綁制。對尖子生、臨界生、特長生、學(xué)困生都有專人抓。強化科組和備課組管理,實行每周一次教研活動和每周一次的集體備課活動制度。 本學(xué)年在 兩社 活動的創(chuàng)建中要有新的起色，抓好級社文化和社團活動，使高一年級成為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的樣本級、高二年級成為普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平業(yè)績的級、高三年級成為學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度建立的示范級，繼續(xù)加強 三愛 四J 五大道德底線 的教育，搞好環(huán)保節(jié)(03月)(04月)科技節(jié)(05月)，完善課間操的三級管理，打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。 4不斷充實教學(xué)資源庫（以課時為單位的課件、導(dǎo)學(xué)案，以章節(jié)或單元為單位的測試題等），充分發(fā)揮它的作用。每學(xué)期由備長整理打包，科長負責(zé)收集傳到下一級，教導(dǎo)處抽查。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價、課程管理通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息化，同時把學(xué)校從各方面得到的信息進行處理，為學(xué)校管理提供依據(jù)。加強校園網(wǎng)建設(shè)與管理，使之成為師生交流的平臺，學(xué)校對外宣傳的窗口，教學(xué)信息的資料庫。 5完善教學(xué)業(yè)績評價機制。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，由級組實施。完善教師任用制度，建立公平的教師作用機制。 第五、加強教學(xué)質(zhì)量管理，提高教學(xué)質(zhì)量 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我們要在教學(xué)工作中力求做到 四求 ： 一是求實，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，重視過程管理，將制度落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，全程抓質(zhì)量；二是求新，抓好新課程實驗的縱深發(fā)展，抓好校本研究和校本培訓(xùn)，深入研究教材教法、教學(xué)模式、教研活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)化的成長；三是求真，抓好 光真課堂 的研究，開展對有效的課堂教學(xué)研究，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、改進教學(xué)策略，加強集體備課，發(fā)揮團體精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益；四是求精，抓好教學(xué)科研工作，完善教學(xué)科研機制，指導(dǎo)教師在開展科研活動中提高教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)化發(fā)展。 具體措施； 、認真貫徹教學(xué)常規(guī)細則，抓過程、環(huán)節(jié)的落實，嚴抓教學(xué)常規(guī)的落實，落實教學(xué)案，充分留給學(xué)生自主的學(xué)習(xí)時間，做到教學(xué)常規(guī)管理精細化、長效化。 、強化高三管理，做到八到位：即班主任工作到位，備課組集體備課