2　集體的事誰說了算.doc

集體的事誰說的算誰說了算是教育科學出版社五年級上冊第二單元主題我們都有發(fā)言權下設的第一個活動主題。我國的民主化進程需要有民主意識、民主能力的公民，而民主意識的培養(yǎng)需要從小開始，當前我國小學生的民主意識比較淡薄，實踐民主生活的機會往往被忽略。本主題旨在對小學生進行民主生活的啟蒙教育，由班級、家庭生活中的民主，拓展到社會生活其他范疇中的民主，讓學生在自主探索的過程中，了解公正、民主在社會生活中的現(xiàn)實意義，同時幫助他們學習過民主生活。學情分析雖然是小學高年級的學生，自主能力有所提高，在集體中自主、自理的事也多了起來，但他們年齡小，自控能力較差，在處理集體的一些事情時，還不太懂得集體的事要大家商量著辦，也不懂得該如何商量，往往會因意見不同而發(fā)生爭吵，或因有人固執(zhí)己見而使事情辦不成。因此這個時期對學生進行民主啟蒙教育，引導學生在實際生活中，照此守則修正自己的言行，增強教育的實效性是非常重要的。一方面，要引導學生對待無論與自己有關或無關的事，都不能視而不見，充耳不聞，都應當主動地參與，都不能把自己看成純粹局外人、旁觀者，都要發(fā)揮自己的主動精神，大膽提出自己的看法或意見，凡事都有自己的發(fā)言權，掌握商量事情的原則和方法；另一方面，要幫助學生在社會、生活中發(fā)現(xiàn)民主現(xiàn)象，并且在搜集資料、調查采訪的同時，提高學生獲取、分析、處理、運用信息的能力，培養(yǎng)學生學習實踐民主的能力，增強合作精神。設計思路本活動主題從學生現(xiàn)實生活中經常遇到的問題出發(fā)，引導學生通過搜集資料、采訪調查家庭、班級、社會等民主狀況，使學生知道集體的事不能一個人或少數(shù)人說了算，而是通過大家協(xié)商、集體表決等形式決定，從而感悟在社會生活各個領域“人人享有發(fā)言權，事情大家說了算”，并掌握一些商量事情的原則和方法。在課堂上我注意營造一個集體的事大家商量的氛圍，讓學生能在教學生活中體驗集體的事大家商量說了算，感受到和諧、民主的氣氛。同時，本課還注重讓學生掌握集體的事集體商量的基本方法，注重學習過程，課內與課外有機結合，從而完成了由表及里的認識過程，使教育教學落到實處，達到了預期的目的?；顒幽繕?. 觀察身邊的民主現(xiàn)象，感受民主、平等的人際關系在社會生活中的現(xiàn)實意義。2分析家庭、學校生活的民主現(xiàn)狀，明白集體的事要大家商量說了算。3知道在我們國家人人平等，人人都享有民主權利。4知道運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的實際問題。重點難點1觀察身邊的民主現(xiàn)象，引導學生在活動中懂得集體的事一定要大家商量，并學會商量的原則和方法，增強學生民主協(xié)商和民主參與的意識。2能主動發(fā)現(xiàn)生活中的民主現(xiàn)象無處不在，感受民主在社會生活中的現(xiàn)實意義?；顒舆^程一、特別調查：誰說了算1師：課前老師已經布置你們去做好調查，在家里誰說了算，在班里誰最有發(fā)言權，在好伙伴中該聽誰的，現(xiàn)在請同學們把調查結果填在書中P22的表格中，然后各小組的小組長進行統(tǒng)計。2師出示調查表（小黑板），各小組進行統(tǒng)計，然后由班長全班統(tǒng)計后上來填寫得票情況（小黑板）。3交流：你認為事情該由他（她）說了算嗎？4學生自由發(fā)表自己的觀點，教師適時點撥學生用自己生活中的事例來說明，并談談自己的感受。5小結：通過調查，反映出了我們生活中的一些共同現(xiàn)象，事情多是由某一個人說了算，同學們都覺得很不公平，因為我們每個人都有自己的發(fā)言權。（板書：我們都有發(fā)言權）設計意圖：通過與學生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的問題進行特別調查，學生深刻體會到生活中很多事情多是由某一個人說了算，都沒有征求過自己的意見，都是很武斷，進一步感受到這樣做對自己的不公平，激發(fā)學生的思考，為下一個活動做好鋪墊。二、活動體驗：事情大家說了算（一）體驗一：故事導行1教師：大家都有發(fā)言權，那么又該怎么商量事情呢，意見不統(tǒng)一時又該怎么辦？請同學們認真閱讀課本P23 “有事大家商量”這個小故事。2學生閱讀課本P23的案例：有事大家商量。3教師出示問題（小黑板）：故事中的李明如果不和同學商量，獨自決定會怎么樣？他們在商量事情時剛開始是怎么樣的，后來又是怎么做的？這次活動為什么能取得這么成功？4全班同學互相交流自己的看法。5教師：故事中同學的做法告訴了我們什么？我們還有哪些做法呢？（要積極發(fā)表自己的意見。耐心聽取別人意見。少數(shù)服從多數(shù)。要服從集體的決定。）6小結：集體的事不能由某一個人或少數(shù)人說了算，應該大家商量說了算（板書：事情大家說了算），在活動中出現(xiàn)不同意見，其實是正常現(xiàn)象，我們可能通過集體討論，大家商量著辦，也可以采用投票表決的方式，如果你的意見不被接納時，就得少數(shù)服從多數(shù)，個人服從集體，這都是統(tǒng)一大家意見的好辦法。 （二）體驗二：解決班級問題1師：老師這里有四個需要解決的班級問題，老師不能自己一人說了算，由你們各組來商量解決。一個小組商量一個問題，給你們三分鐘時間，呆會兒各組選派一位代表介紹商量的過程及結果。（四個問題分別是：下星期的秋游是去公園還是博物館？這學期的班費怎么花？對待不完成作業(yè)的同學該不該罰？班干部要不要輪流做？）2老師把寫有問題的紙張發(fā)給各個小組，分組商量，并把商量的結果寫在紙上。3代表上臺匯報，給予評價獎勵。師生共同評價，總結出：在和別人商量中，要耐心說服、方式恰當、態(tài)度誠懇，理由充分，只有這樣，對方才會接受你的想法和意見。4師：通過商量解決問題，這樣做有什么好處呢？5小結：個人的能力和方法是有限的，可在集體中，人人享有發(fā)言權，大家出主意，想辦法，依靠集體的智慧，大家商量說了算，同學們不僅認為公平、民主，而且還能把事情辦得更好。（板書：公平、民主 把事情辦好）設計意圖：該環(huán)節(jié)先通過課本中的例子幫助學生掌握商量事情的一些做法，為了進一步讓學生在活動中獲得商量事情的方法和經驗，通過創(chuàng)設商量的活動情景及解決班級問題，進行小組合作交流、討論，師生共同評價解決，可以充分發(fā)揮學生的積極性和主人翁意識，能夠學以致用。三、我的發(fā)現(xiàn)：民主無處不在（一）調查采訪學校民主形式1師：在我們學校，你發(fā)現(xiàn)有哪些民主形式呢？2學生互相交流學校里的民主形式，如：班干部選舉、三好學生及積極分子的評選、座位安排、對任課教師授課的評價及意見、學校“意見箱”等。3請各組的同學派代表匯報課前調查的對學校意見箱的看法。4師：通過同學們的調查，發(fā)現(xiàn)了“意見箱”發(fā)揮的作用還真大，大家對“意見箱”也非常支持。其實在我們學校，還有很多民主形式。如：學校的收費情況、師德師風及對教育局機關的效能建議等，學生每年都有權力進行評定及提意見；學校設立的“意見箱”，老師、家長、學生都可以提意見，是校長密切聯(lián)系師生、家長的重要手段；學校的校務公開欄；教代會提案；教師個人的年終優(yōu)秀考核評定，由全校教師民主評分決定（二）小記者匯報社區(qū)里的民主形式1師：課前采訪社區(qū)居委會有什么收獲呢？請我們的小記者上來為大家介紹。2小記者匯報采訪社區(qū)居委會的發(fā)現(xiàn)：社區(qū)居委會每屆任期三年，屆滿后及時選舉，其成員可以連選連任，每次選舉，選票由選民單獨填寫，并不記名投票選舉產生，但必須是年滿18周歲的居民；社區(qū)的財務要公開；社區(qū)內設置居民意見箱；社區(qū)的事情必須居委會商量或投票決定（三）交流體驗社會生活中的民主形式1學生先交流自己在社會生活中發(fā)現(xiàn)的民主形式，（如爸爸或媽媽廠里的廠務公開欄；社會上的一些消費民意調查；媒體中體現(xiàn)民主參與和民主監(jiān)督的欄目，如中央電視臺的“焦點訪談”、“新聞調查”，本地電視臺及相關欄目等，可以通過網(wǎng)絡或發(fā)短信對電視節(jié)目進行評價、評選、提意見）然后把自己發(fā)現(xiàn)的民主填寫在課本P26“我的發(fā)現(xiàn)”空白處。2教師展示：“泉州市區(qū)水電調整方案聽證”（出示小黑板）泉州市區(qū)水電調整方案聽證會。居民用水價格每噸1.3元上調至1.7元，市物價局就市區(qū)自來水價格、污水處理費標準調整方案進行聽證，參加聽證會的代表來自四個階層，即消費者代表、經營者代表、專家代表和政府有關部門代表 3師生互相交流：向政府公布的信息提意見有什么好處呢？什么叫“價格聽證”，水電價格調整為什么要聽證會？（四）延伸交流國家民主形式1學生展示自己搜集的有關全國人民代表大會的圖片、新聞或資料。2師：老師從網(wǎng)上也找到了全國兩會的有關圖片。（師邊出示圖片，邊簡單的講解大會選舉的整個過程。） 這是大會會場。 代表在查看選票。 工作人員在發(fā)選票。 監(jiān)票人和工作人員在檢查票箱。 代表在查看選票。 代表在投票。 3請同學們閱讀P26有關召開全國人民代表大會的小資料。4師：現(xiàn)在我們進行“民主選舉常識問答”活動（出示小黑板）：在我國選舉中，哪些人有選舉權和被選舉權？國家領導人、人大代表是怎樣產生的？社區(qū)（村）居委會是怎樣產生的？我們小學生可以參加人民選舉嗎？從這些資料中，你體會到了什么？5小結：通過剛才的圖片和資料，我們已經知道了，我們國家的領導人是通過召開全國人民代表大會，由人民代表投票表決產生的，是公平、民主、公正的。同學們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、書信等形式與兩會代表進行聯(lián)系，可以把你們的建議傳達給他們。設計意圖：貼近生活，貼近社會，是品德與社會課程的一個重要理念，讓學生主動去采訪學校、社區(qū)居委會及搜集資料，了解了居委會的產生情況、社會生活中及全國兩會上的民主形式，使學生感受到民主就在我們身邊，感受民主在生活中是無處不在。并且通過師生互相交流、選舉常識問答等活動，進一步延伸學生對民主的認識，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會的民主，用自己的心靈感受社會的民主。四、總結升華主題。1師：通過這節(jié)課的學習，你體會到了什么是民主？（指名談談自己的理解）2總結：民主在生活中無處不在，不是嗎？村長有村民選；居委會主任居民選；人大會上，國家領導人由全國人大代表選；人大代表由人民選；在學校，學生有權力向校長、老師提意見；在社會，人們有權力向政府提意見。總之，民主就是人民當家作主。民主就是有事大家商量，積極發(fā)表自己的看法，認真聽取別人的意見，人人學會講民主，我們的國家才會更繁榮、富強、民主、和諧。五、課外實踐：在老師的指導下制定班級民意調查表。（如下表）五年級一班班級民意調查表1你上課不能專心聽講的原因是什么？（不能請寫明原因）2你上課不能積極回答問題的原因是什么？（不能請寫明原因）3你能不能按時完成老師布置的作業(yè)？（不能請寫明原因）4你希望在一個什么樣的學習環(huán)境中學習？5對于那些破壞良好學習氛圍的同學，你認為該怎么對待他們？6我們教室的地面衛(wèi)生老保持不好，你有什么看法和方法？7在你的衛(wèi)生值日中，你對自己的工作認真負責了嗎？8我最滿意的班干部9學習最刻苦的人設計意圖：制定 “班級民意調查表”，旨在讓學生親自參與民主管理，這個課外實踐性活動能為大家提供自我展示、民主管理的平臺，能逐步提高學生的民主生活能力。板書設計 誰說了算 我們都有發(fā)言權 事情大家說了算 把事情辦好公平、民主 反思 教學中，我注意觀察和了解學生的實際