確定位置 (6).doc

51 確定位置（一）都江堰外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校馮濤一、教學(xué)目標(biāo)1. 在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法，并能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置. 2.突出在平面上確定物體位置的方法多樣性和實(shí)質(zhì)統(tǒng)一性：都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。 3學(xué)生主動(dòng)地參與觀察、操作與活動(dòng)，感受豐富的現(xiàn)實(shí)背景，體驗(yàn)形式多樣的確定位置的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 感受確定物體位置的多種方式、方法，并能比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置. 三、教學(xué)方法以學(xué)生為主體啟發(fā)式教學(xué)四、教學(xué)手段借助多媒體及自制教具輔助教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程（一）引入1.送給學(xué)生“小禮物”寄語(yǔ)（結(jié)合圖片），拉近師生距離，活躍氣氛，同時(shí)點(diǎn)明本節(jié)課所要涉及的內(nèi)容。2.觀看國(guó)慶閱兵式方陣圖片，引出這節(jié)課課題“確定位置”（板書） （二）新課講解1“橫行豎列”定位法(1)問(wèn)題1：同學(xué)們會(huì)不會(huì)確定自己在教室里的位置？請(qǐng)寫在學(xué)案上統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：行、列的起始；表示時(shí)寫在括號(hào)里，行數(shù)在前，列數(shù)在后，并用逗號(hào)隔開(kāi)。板書 （a ,b）并舉例說(shuō)明（2，3）的含義。問(wèn)題2：（2，3）與（3，2）形式很相近，是同一個(gè)人嗎？請(qǐng)坐在（2，3）、（3，2）兩位同學(xué)起立。學(xué)生體會(huì)有序數(shù)對(duì)（a,b）的含義。原來(lái)它們只是“雙胞胎”！舉例：（1，1）（6，6），稱之為“獨(dú)生子”，交換數(shù)位還為其本身。目的：讓學(xué)生體會(huì)一般性與特殊性。(2)游戲一：“找雙胞胎”指定一同學(xué)，該生說(shuō)出自己的位置（a，b）,另一位置為（b,a）的同學(xué)快速起立，即為一對(duì)“雙胞胎”。目的：練習(xí)此定位法，體會(huì)數(shù)對(duì)的順序含義。游戲二：“拼圖”教師說(shuō)數(shù)對(duì)，對(duì)應(yīng)位置的同學(xué)起立。拼成“V”，在英語(yǔ)中代表勝利。目的：在游戲中學(xué)習(xí)，加深理解并提高學(xué)習(xí)。這種方法叫做“橫行豎列定位法”（板書）（3）通過(guò)舉例，學(xué)生體會(huì)其生活中的應(yīng)用（4）想一想：在教室確定位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)。2.“方位角+距離”定位法（1）問(wèn)題3：在生活中，確定位置的方法還有哪些？教師提示：記得給大家的“小禮物”嗎？在茫茫大海中，輪船如何利用燈塔來(lái)確定自己的位置的？需要哪幾個(gè)數(shù)據(jù)？（結(jié)合簡(jiǎn)圖）教師講解方位角，“方位角+距離”定位法（板書）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生完成例1，得出結(jié)論此法確定位置也需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。3.“經(jīng)緯度”定位法問(wèn)題4：根據(jù)題意在地圖上確定唐山的位置教師板書“經(jīng)緯度”定位法4.“區(qū)域”定位法（1）問(wèn)題5：根據(jù)題意說(shuō)出“廣州起義烈士陵園”和“廣州火車站”所在的區(qū)域教師板書“區(qū)域”定位法（2）練習(xí)：確定各類商品在超市里的位置目的：熟練此定位法并使學(xué)生體會(huì)其實(shí)用性。5.小結(jié)：以上我們學(xué)習(xí)了在同一平面內(nèi)確定位置的四種方法，它們都分別需要兩個(gè)數(shù)據(jù)?！敖?jīng)緯度”定位法與“區(qū)域”定位法本質(zhì)上都可歸為“橫行豎列”定位法。下面我們做個(gè)有難度的，在空間內(nèi)確定一位置，試試看！6. 延伸拓廣（1）問(wèn)題6：汶川地震后給災(zāi)區(qū)空投物資，如何確定空投位置？結(jié)合簡(jiǎn)圖分析：首先需確定地面位置在平面上需兩個(gè)條件再確定飛機(jī)高度一個(gè)條件結(jié)論：在空間中確定位置需三個(gè)條件（2）補(bǔ)充講解圖中虛線為何是斜線。涉及到物理中的慣性問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。（三）課堂小結(jié)1.生活中有哪些確定位置的方法？各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)及表示方法。2.不是所有物體定位都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，分為“一維、二維、三維”（四）隨堂小測(cè)學(xué)案第三題：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，突出重點(diǎn)（五）布置分層作業(yè)書上 第146頁(yè)：1 2 3 六板書設(shè)計(jì)