(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)作文《他讓我-----》講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì).docx

作文他（她），讓我 講 評(píng) 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)永寧中學(xué) 朱華萍【教情分析】：作文教學(xué)歷來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫(xiě)好一篇作文，不僅對(duì)學(xué)生目前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要，而且學(xué)生將來(lái)參加工作后也需要寫(xiě)作功底?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，寫(xiě)好一篇作文，寫(xiě)好開(kāi)頭很重要。一個(gè)好的開(kāi)頭，既可以為學(xué)生的作文增光添彩，也可以引人入勝，快速地抓住讀者的眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，要教好作文，教好作文開(kāi)頭，必不可少。 【學(xué)情分析】：1、學(xué)生大多都不喜歡作文。作文的繁瑣，對(duì)綜合能力的要求都讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作望而生畏，因此，作文水平更不容易得到提升。尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，因?yàn)閺男〉拈喿x面窄，閱讀量少，加之從小作文訓(xùn)練的缺失，讓農(nóng)村中學(xué)生對(duì)作文 “談文色變”。2、教師辛辛苦苦將作文批改了，但學(xué)生往往沒(méi)有修改作文的意識(shí)。3、本次作文，通過(guò)批閱發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的作文開(kāi)頭欠缺方法，導(dǎo)致開(kāi)頭平淡無(wú)奇，毫無(wú)美感，更有甚者，完全與下文無(wú)關(guān)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：本次作文講評(píng)課，重點(diǎn)講評(píng)作文開(kāi)頭，通過(guò)本次作文講評(píng)，讓學(xué)生明白作文開(kāi)頭的重要性，初步具備寫(xiě)好開(kāi)頭的一些技巧，并能將這些技巧付諸實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：作文開(kāi)頭的幾種方式和技巧【教學(xué)難點(diǎn)】：如何讓學(xué)生作文的開(kāi)頭更出彩，為自己的作文增分增色?！窘虒W(xué)策略】：對(duì)比教學(xué)、小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練【課前準(zhǔn)備】：讓學(xué)生以他，讓我 為題作文，并批改；PPT準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)比導(dǎo)入，激趣引思將三位學(xué)生的作文開(kāi)頭進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生談?wù)?，他們認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的作文開(kāi)頭寫(xiě)得更好？談?wù)劺碛?。同學(xué)甲：在成長(zhǎng)的道路上總會(huì)遇到許多人，唯有他讓我敬佩爸爸同學(xué)乙:盡管時(shí)間已經(jīng)不知逝去多久，盡管白天和夜晚經(jīng)過(guò)多少個(gè)循環(huán)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。同學(xué)丙：晚風(fēng)拂過(guò)，我又想起了她。她是我輪回的四季，陪我走過(guò)五個(gè)春秋冬夏。1、學(xué)生傾聽(tīng)，并獨(dú)立思考2、學(xué)生交流自己的思考結(jié)果對(duì)比教學(xué)，既激發(fā)興趣，又引發(fā)學(xué)生思考，引出本堂課主要內(nèi)容，并讓學(xué)生明白寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性。分組探討，形成方法過(guò)渡句：看來(lái)，一個(gè)好的開(kāi)頭，確實(shí)能給人留下深刻的印象。那么，怎樣才能寫(xiě)好開(kāi)頭呢？活動(dòng)一、教師給出幾個(gè)開(kāi)頭，讓學(xué)生討論一下這些作文都是用什么方法開(kāi)頭的？（多媒體展示）1、鳥(niǎo)兒撣撣羽毛上的水珠,在半空中飛翔,或是飛到電線上歌唱,就像五線譜中的音符,歌聲清脆而又婉轉(zhuǎn),十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。 2、蕭索單調(diào)的冬季里,總是在盼望春天：盼望她的草長(zhǎng)鶯飛,絲絳拂堤；盼望她的千樹(shù)瓊花,碧波漣漪；盼望她的蘭馨蕙草,潤(rùn)物如酥；盼望她的春色滿園,落紅如雨.3、他，沒(méi)有鄧稼先的愛(ài)國(guó)熱情；他，沒(méi)有聞一多的大無(wú)畏精神；他，沒(méi)有魯迅的高妙文筆。他在人群中，只是一粒不起眼的細(xì)沙。可就是這樣一個(gè)人，讓我獲得了快樂(lè)與幸福。他，就是我的爸爸。（楊語(yǔ)佳他，讓我幸福）4、他沒(méi)有玫瑰的芬芳，卻如梅花般堅(jiān)強(qiáng)；他沒(méi)有柏樹(shù)的挺拔，卻如小草般堅(jiān)韌5、巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。6、 站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。教師歸納明確： 1、寫(xiě)景開(kāi)頭。 2、比喻 排比開(kāi)頭： 3、對(duì)比開(kāi)頭：運(yùn)用景物對(duì)比或名人 與凡人對(duì)比 4、運(yùn)用名人名言開(kāi)頭 5、運(yùn)用名人故事開(kāi)頭1、學(xué)生先自己獨(dú)立思考，2、分小組討論，討論時(shí)，每組明確1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄大家的發(fā)言；2號(hào)3號(hào)同學(xué)表看法；4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)代表全組發(fā)言，確保每個(gè)同學(xué)都有事可干。2、小組派人在全班交流展示本小組的討論結(jié)果3、傾聽(tīng)教師總結(jié)，暗自體會(huì)方法的好處1、先獨(dú)立思考，學(xué)生不至于道聽(tīng)途說(shuō)，自己不懂腦筋；2、小組探討，既培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，又在小組合作中規(guī)范用語(yǔ)，加深印象。3、本環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生明確寫(xiě)好一個(gè)開(kāi)頭，可以采取的方法是多種多樣的，并且這些方法都可以交叉、混合使用。學(xué)以致用，當(dāng)堂訓(xùn)練活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才探討的作文開(kāi)頭的方法，將自己的作文開(kāi)頭進(jìn)行修改。爭(zhēng)取讓它“美”一點(diǎn)。修改作文開(kāi)頭讓學(xué)生將作文方法熱學(xué)熱用，鞏固所學(xué)到的方法交流成果，展示作品活動(dòng)三：實(shí)物投影儀將學(xué)生的改之前和改之后的作文開(kāi)頭進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)其他同學(xué)分析品鑒：用到了哪些作文開(kāi)頭的方法？有了什么變化？品鑒、分析、欣賞、交流展示學(xué)生的運(yùn)用效果，讓學(xué)生在品鑒分析中強(qiáng)化所學(xué)到的方法，并從別人的作品中獲得靈感和啟迪。教學(xué)反思：本堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生明白作文的開(kāi)頭并不是散打、隨意的，而是有章可循的。讓學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些作文開(kāi)頭的技巧和方法，以指導(dǎo)他們將來(lái)的作文。事實(shí)證明，這堂課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。同學(xué)們都知道作文的重要性，也愿意把作文寫(xiě)好。只是苦于積累有限，方法欠缺。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，可以明顯感覺(jué)到，孩子們最后呈現(xiàn)出來(lái)的作文開(kāi)頭遠(yuǎn)比原來(lái)的開(kāi)頭好了許多，特別是寫(xiě)景開(kāi)頭和排比比喻開(kāi)頭，尤其受到學(xué)生們的青睞。本堂課的目標(biāo)是基本達(dá)成了的。本堂課共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是“對(duì)比導(dǎo)入，激趣引思分組探討，形成方法學(xué)以致用，當(dāng)堂訓(xùn)練交流成果，展示作品”。導(dǎo)入部分，采用來(lái)自學(xué)生的三個(gè)開(kāi)頭，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀鮮明地感受到好的開(kāi)頭能給人帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和思考：如果我也想寫(xiě)好開(kāi)頭，怎么入手呢？于是，在第二環(huán)節(jié)的活動(dòng)引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好開(kāi)頭的方法和技巧。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)反思之前自己的作品開(kāi)頭之寡淡。于是第三環(huán)節(jié)給學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會(huì)，修改自己的作文開(kāi)頭，并進(jìn)行展示。這樣一來(lái)，學(xué)生的作文熱情高漲，紛紛愿意展示自己的作品，讓同學(xué)來(lái)分析見(jiàn)證自己的進(jìn)步。在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，小組活動(dòng)的引入也讓學(xué)生的參與度更高，參與效果更好。綜觀來(lái)看，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)制定合理明確，達(dá)成度高；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰而符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免了混亂；學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多樣性，有學(xué)生的獨(dú)立思考，也有小組合作；有學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)，也有動(dòng)筆練習(xí)。聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練均得到了體現(xiàn)。教師在具體實(shí)施的過(guò)程中，也能輕松愉快低調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)控課堂節(jié)奏。最后從學(xué)生作品展示的情況來(lái)