教育教學(xué)微型課題研究材料：-小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究.doc

榆林市教育科研課題小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究材料匯編課 題 編 號： YWX15636 結(jié) 題 形式： 會議結(jié)題 課題研究單位： 定邊縣第二小學(xué)學(xué) 課題研究負(fù)責(zé)人： 李海燕 課題研究成員： 白艷寧 牛夏梅目 錄課題研究申請評審書1 批復(fù)文件7立項通知書9開題報告10結(jié)題報告 17鑒定書 26成果集 38調(diào)查問卷 39調(diào)查報告 41案例分析 45預(yù)習(xí)習(xí)慣論文 50學(xué)習(xí)習(xí)慣形成論文56自主學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)論文61教育隨筆 65教學(xué)隨筆 68講座稿70附：活動剪影 榆林市教育教學(xué)微型課題申請評審表負(fù)責(zé)人李海燕工作單位第二小學(xué)聯(lián)系電要參加者姓 名職 稱學(xué) 歷工 作 單 位 李海燕二級本科第二小學(xué) 白艷寧一級本科第二小學(xué) 牛夏梅 二級 本科 第二小學(xué)課 題名 稱 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究選題緣由 我校大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，受家庭教育、社會環(huán)境的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，例如不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣這些問題既造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，所以良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。尤其是良好數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很有必要研究。研究設(shè)想素質(zhì)的培養(yǎng)就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的克服，意味著學(xué)生的素質(zhì)的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們一貫強調(diào)學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”。即“學(xué)會了”，也就形成了能力。而“學(xué)會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程。只有具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生才會從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”；才會“用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，才能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解釋外界事物，熱心于解決客觀世界中存在的數(shù)學(xué)問題，從而真正提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。單位審查意見（單位蓋章） 年 月 日縣（區(qū)）意 見（單位蓋章） 年 月 日市級審查意見（單位蓋章） 年 月 日注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項課題研究；2.正文宋體小4號，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。登記號課題設(shè)計論證活頁 課題名稱： 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究 注意事項：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報處理課題設(shè)計論證本課題選題意義；本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)；本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。（限2000字內(nèi)）選題意義：本課題的研究，一是為推進新課程改革提供強有力的實踐平臺，二是為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。三是為學(xué)生成長、發(fā)展、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。本研究可以幫助學(xué)校、家庭和社會更全面地了解目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生自我負(fù)責(zé)、自主學(xué)習(xí)、形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為小學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對社會發(fā)展和個體成長都具有極其重要的意義。研究目標(biāo)：1學(xué)生養(yǎng)成基本自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃；（2）學(xué)生學(xué)會有效預(yù)習(xí)；（3）學(xué)生學(xué)會聽課，并形成良好的聽課習(xí)慣；（4）學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（5）學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；（6）學(xué)生學(xué)會并養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣。 2讓學(xué)生建立一定的高級習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)有策略，學(xué)習(xí)效率高，基本能具備自主學(xué)習(xí)的能力以及具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。3通過研究，使教師和家長掌握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。研究內(nèi)容：1.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀研究。2.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容研究。3.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法研究。研究假設(shè)：1.轉(zhuǎn)變教師的觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尋找一個小學(xué)適用、有效的教學(xué)模式。2.學(xué)生在課堂中，能夠達(dá)到自我管理、自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究思路：1理論為先導(dǎo)。即在研究的過程中，始終要以先進的教育理論為指導(dǎo)，防止就事論事的行為。2注重過程。即要有完整的研究過程，始終如一，防止虎頭蛇尾，先緊后松，或者在研究總結(jié)時“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象。3從實際出發(fā)。理論聯(lián)系實際，即研究時要結(jié)合學(xué)生的年齡特點及各班實際，有針對性地開展工作。既要用先進的教育理論指導(dǎo)實踐，又要從教育實踐中提煉理論。4全員參與。在研究過程中要組織教師、家長、學(xué)生共同參與研究。5開放性。即在研究過程中，通過“請進來”、“走出去”等方式，不斷學(xué)習(xí)吸取外界的經(jīng)驗，防止重復(fù)研究的現(xiàn)象。研究方法：1問卷調(diào)查法。對學(xué)生前期和后期采用了問卷調(diào)查的方法，2行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。3、觀察法。對學(xué)生的課堂現(xiàn)象進行觀察、分析，為課題研究提供材料。實施步驟：（一） 準(zhǔn)備階段：（2015年1月2015年2月）1確定選題，制定研究方案。2成立研究小組，準(zhǔn)備課題申報。3課題開題論證。4修訂課題研究方案。 （二） 課題實施階段：（2015年3月2015年8月） 1組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論及研究成果，調(diào)查校內(nèi)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況與做法。2調(diào)查我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況。組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，具體落實研究任務(wù)。3制定課題實施方案。4健全學(xué)習(xí)制度，對前面的研究方案進行全面總結(jié)并進行修訂調(diào)整，使之不斷充實完善。形成文字資料。5針對問題進行策略研究，撰寫研究論文。6做好結(jié)題、成果鑒定的各項準(zhǔn)備工作。（三）課題總結(jié)驗收階段（2015年9月2015年12月） 1總結(jié)研究成果。 2通過觀察、記錄、調(diào)查、統(tǒng)計等方法整理課題材料，撰寫課題研究報告。 3課題結(jié)題論證 4成果鑒定與推廣。完成課題的可行性分析完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時間及所在單位條件等）。 （限800字內(nèi)，本頁不夠可加頁）完成課題的保障條件：（一）課題負(fù)責(zé)人情況：課題負(fù)責(zé)人是二級教師，本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)校級骨干教師，多年擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作，具有一定的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗。自工作以來憑著自己踏實肯干的工作作風(fēng)和在工作中積累的點滴經(jīng)驗，對學(xué)生的教學(xué)和管理工作有著濃厚的興趣，曾多次制定學(xué)生在德育方面的評價方案，并且取得過可喜的成績。以上經(jīng)歷足以證明，負(fù)責(zé)人有能力做好這次課題研究工作。（二）課題組人員構(gòu)成及研究時間：參與課題研究的成員都是從事多年教學(xué)及管理的班主任教師，這些班主任都是經(jīng)過學(xué)校應(yīng)聘選拔上來的具有較強責(zé)任心、管理藝術(shù)和經(jīng)驗的教師，無論從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、科研意識以及參與課題的經(jīng)驗和水平，這支研究隊伍都是非常出色的。學(xué)校充分考慮到科研人員的實際情況，為確保課題研究工作順利進行，減少研究人員的代課節(jié)數(shù)，并充分利用雙休日加班工作，保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務(wù)。（三）所在單位條件：我校是1942年新建的一所教育特色鮮明、文化底蘊豐厚的全日制完全小學(xué)，在校園建設(shè)及硬件設(shè)施配備上都較先進。每班都有一套多媒體設(shè)備展臺，另外還有校園網(wǎng)和一個信息技術(shù)機房，我們可借助先進的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段捕捉新信息，了解外地的研究動態(tài)。榆市教研發(fā)20153號關(guān)于下達(dá)榆林市教育科學(xué)2015年度立項課題的通知各縣區(qū)教研室、市直有關(guān)學(xué)校、課題研究單位：榆林市教育科學(xué)2015年度課題立項評審工作已經(jīng)結(jié)束。本次評審，共收到各縣區(qū)、市直學(xué)校送審課題1963項，根據(jù)榆林市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法有關(guān)規(guī)定，我們組織專家評審組對送審課題進行了初審和終審，并報市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，最終確定1026項課題為榆林市2015年度教育科學(xué)立項課題?，F(xiàn)予以公布。希各縣區(qū)教研室和市直有關(guān)學(xué)校接到通知后，認(rèn)真核對立項課題的相關(guān)信息（課題研究人員的姓名、所在單位等），如有信息不符的，請及時與我室王雨聯(lián)系（發(fā)文后一周內(nèi)），立項證書一經(jīng)發(fā)出，不再更改。各縣區(qū)要盡快組織立項培訓(xùn)和規(guī)劃課題開題論證會。同時，要嚴(yán)格按照榆林市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法，加強對課題研究過程的組織實施、管理檢查；課題研究單位應(yīng)為課題研究創(chuàng)造有利環(huán)境，提供必要的條件保障，支持相關(guān)研究活動，認(rèn)真組織好課題的開題論證會，嚴(yán)格課題研究過程管理，并將教育教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展和教育品牌創(chuàng)建工作與課題研究緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)教、學(xué)、研同期互動，提高辦學(xué)水平；課題負(fù)責(zé)人接到立項通知后，應(yīng)按照課題管理要求，確定課題研究方案，落實具體工作措施，并將開題論證報告報縣教研部門備案。認(rèn)真開展研究，履行研究承諾，按時完成研究任務(wù)。課題研究期間應(yīng)至少舉辦一次校級以上層面的針對課題內(nèi)容的主題研討活動。規(guī)劃課題的研究期限2至3年，微型課題的研究周期是最少半年，不超1年。 榆林市教研室 2015年2月25日抄送：省規(guī)劃辦，市教育局。榆林市教研室 2015年2月25日印發(fā) 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究開題報告課題類別：微型課題批準(zhǔn)文號：榆市教研發(fā)201413號課題編號：YWX15636課題負(fù)責(zé)人：李海燕課題參與人：白艷寧 牛夏梅課題組所在單位：定邊縣第二小學(xué)一、課題的背景及意義：(一)課題的提出（實踐中的困惑與問題）1.為推進新課程改革提供強有力的實踐平臺基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。于是，新課程改革提出了自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，需要小學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2. 為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)建設(shè)高效課堂對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣提出了較高的要求。小學(xué)生在課余有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；在課內(nèi)，有小組合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力。而我校雖然地處縣城內(nèi)，但是大多數(shù)學(xué)生還是來自農(nóng)村。他們的父母大多數(shù)在城里打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。受家庭教育、社會環(huán)境的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，往往只完成老師布置的作業(yè)，不會主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。3為學(xué)生成長、發(fā)展、終身學(xué)習(xí)服務(wù)目前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題：不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣； 習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習(xí)慣； 不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣這些問題既造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。（二）課題的意義“小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究”這一課題的實施，一是為推進新課程改革提供強有力的實踐平臺，可以促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。二是為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性。三是為學(xué)生成長、發(fā)展、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。本研究可以幫助學(xué)校、家庭和社會更全面地了解目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生自我負(fù)責(zé)、自主學(xué)習(xí)、形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為小學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對社會發(fā)展和個體成長都具有極其重要的意義。二、課題研究界定1“自主”。漢語大詞典的解釋是“自己做主”。就個體而言，“自主是自身的生命狀態(tài)提升到一種主動駕馭自身的積極狀態(tài)?！?“自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教學(xué)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能操縱自己的學(xué)習(xí)。從基本要素來看包括四個方面：A“自主學(xué)習(xí)”的心理素質(zhì)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。B“自主學(xué)習(xí)”的知識基礎(chǔ)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求的相應(yīng)知識和經(jīng)驗儲備。這是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。C“自主學(xué)習(xí)”的智力基礎(chǔ)觀察力、思維力、聯(lián)想力、記憶力等。這是自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的重要組成部分。D“自主學(xué)習(xí)”的方法技巧掌握獨立的學(xué)習(xí)步驟與方式。這是自主學(xué)習(xí)能力的技能要素。3“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”。 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就是“以學(xué)生獨立性、積極性為核心的，多種較優(yōu)的心理機能參與的，主動掌握知識獲取技能的本領(lǐng)”，是指學(xué)習(xí)者在外因制約與內(nèi)因作用相結(jié)合的情況下，經(jīng)過長期自主學(xué)習(xí)實踐逐漸養(yǎng)成的勤學(xué)好問、獨立思考、合作交流、自我評價及反思等習(xí)慣，使自己在學(xué)習(xí)過程中能堅持自主地求知、探索的心理趨向和行為表現(xiàn)，是提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。三、課題研究的理論依據(jù)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作為一種有效地學(xué)習(xí)方法和重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它的產(chǎn)生與發(fā)展并不是自發(fā)的，有著深厚的理論基礎(chǔ)。下面分別從新課改理論、教育學(xué)、心理學(xué)三個方面闡述小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的理論基礎(chǔ)。1新課改理論基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“加強學(xué)生生活與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！憋@然，新課程改革的目標(biāo)和任務(wù)為實施自主學(xué)習(xí)提供了先決條件，新課程的實施取向為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一定保障，新課程改革對教師角色、作用的重新定位增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性。2自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育學(xué)基礎(chǔ)從教育史來看，教育理論的發(fā)展伴隨著人類在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的進步，教育學(xué)為自主學(xué)習(xí)提供了強有力的基礎(chǔ)，并且使自主學(xué)習(xí)思想可以在教育實踐中得以深化和檢驗。3自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)一直對人類學(xué)習(xí)領(lǐng)域抱著濃厚的興趣，從認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)，直到建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，心理學(xué)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著豐碩的研究成果。自主學(xué)習(xí)正是汲取了心理學(xué)科才逐漸發(fā)展成熟的，因而，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究需要對心理學(xué)基礎(chǔ)進行梳理和檢視，有利于自主學(xué)習(xí)更加健康地發(fā)展。四、研究的目標(biāo)和內(nèi)容(一)研究目標(biāo)1學(xué)生養(yǎng)成基本自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃；（2）學(xué)生學(xué)會有效預(yù)習(xí)；（3）學(xué)生學(xué)會聽課，并形成良好的聽課習(xí)慣；（4）學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（5）學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；（6）學(xué)生學(xué)會并養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣。2讓學(xué)生建立一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)有策略，學(xué)習(xí)效率高，基本能具備自主學(xué)習(xí)的能力以及具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。3通過研究，使教師和家長掌握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。 (二)研究內(nèi)容1學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2通過現(xiàn)狀調(diào)查而獲得影響好習(xí)慣形成的因素分析及對策分析；3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的研究。五、課題研究的對象和方法(一)研究的對象本校全體學(xué)生。(二)研究的方法1問卷調(diào)查法。對學(xué)生前期和后期采用了問卷調(diào)查的方法，2行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。3觀察法。對學(xué)生的課堂現(xiàn)象進行觀察、分析，為課題研究提供材料。六、課題研究的步驟根據(jù)計劃安排，本課題的研究過程，按照準(zhǔn)備、實施及總結(jié)三個階段開展。各研究階段及完成時間情況如下：（一）準(zhǔn)備階段：（2015年1月2015年2月）1確定選題，制定研究方案。2成立研究小組，準(zhǔn)備課題申報。3課題開題論證。4修訂課題研究方案。 （二）實施階段：（2015年3月2015年7月） 1組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論及研究成果，調(diào)查校內(nèi)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況與做法。2調(diào)查我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況。組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，具體落實研究任務(wù)。3制定課題實施方案。4健全學(xué)習(xí)制度，對前面的研究方案進行全面總結(jié)并進行修訂調(diào)整，使之不斷充實完善。形成文字資料。5針對問題進行策略研究，撰寫研究論文。6做好結(jié)題、成果鑒定的各項準(zhǔn)備工作。（三）總結(jié)驗收階段（2015年8月2015年9月）1總結(jié)研究成果。2通過觀察、記錄、調(diào)查、統(tǒng)計等方法整理課題材料，撰寫課題研究報告。3課題結(jié)題論證4成果鑒定與推廣。 七、課題參加人員的組成及分工1. 課題負(fù)責(zé)人是二級教師，本科學(xué)歷，小學(xué)數(shù)學(xué)校級骨干教師，多年擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作，具有一定的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗。自工作以來憑著自己踏實肯干的工作作風(fēng)和在工作中積累的點滴經(jīng)驗，對學(xué)生的教學(xué)和管理工作有著濃厚的興趣，曾多次制定學(xué)生在德育方面的評價方案，并且取得過可喜的成績。以上經(jīng)歷足以證明，負(fù)責(zé)人有能力做好這次課題研究工作。2.課題參加者都是從事多年教學(xué)及管理的班主任教師，這些班主任都是經(jīng)過學(xué)校應(yīng)聘選拔上來的具有較強責(zé)任心、管理藝術(shù)和經(jīng)驗的教師，無論從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)、科研意識以及參與課題的經(jīng)驗和水平，這支研究隊伍都是非常出色的。3.分工：李海燕負(fù)責(zé)并主持具體研究與實驗，撰寫課題報告 ； 白艷寧、牛夏梅負(fù)責(zé)收集資料及調(diào)查問卷。八、課題研究的預(yù)期成果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性增強，學(xué)習(xí)方法科學(xué)高效，自主學(xué)習(xí)能力增強，能讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解釋外界事物，熱心于解決客觀世界中存在的數(shù)學(xué)問題，從而真正提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師的科研水平逐步提高，基本形成適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。九、完成課題的保障條件我校是1942年新建的一所教育特色鮮明、文化底蘊豐厚的全日制完全小學(xué)，在校園建設(shè)及硬件設(shè)施配備上都較先進。每班都有一套多媒體設(shè)備展臺，另外還有校園網(wǎng)和一個信息技術(shù)機房，我們可借助先進的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段捕捉新信息，了解外地的研究動態(tài)。本課題在研究時間上，計劃用半年多的時間進行研究，平時學(xué)校給予充足的時間進行課題研究，并提供一定經(jīng)費用于培訓(xùn)、印刷、外出學(xué)習(xí)等，保證經(jīng)費落實到位。十、參考文獻(xiàn)1.好習(xí)慣 好人生金泉 中國華僑出版社2.習(xí)慣決定孩子的命運孫云曉 北京大學(xué)音像出版社3.教育就是習(xí)慣培養(yǎng) 陳峰 九州出版社 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究 結(jié)題報告一、課題的背景及意義：(一)課題的提出（實踐中的困惑與問題）1.為推進新課程改革提供強有力的實踐平臺基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。于是，新課程改革提出了自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，需要小學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2. 為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)建設(shè)高效課堂對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣提出了較高的要求。小學(xué)生在課余有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；在課內(nèi)，有小組合作探究和自主學(xué)習(xí)的能力。而我校雖然地處縣城內(nèi)，但是大多數(shù)學(xué)生還是來自農(nóng)村。他們的父母大多數(shù)在城里打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。受家庭教育、社會環(huán)境的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，往往只完成老師布置的作業(yè)，不會主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。3為學(xué)生成長、發(fā)展、終身學(xué)習(xí)服務(wù)目前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題：不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣； 習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習(xí)慣； 不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣這些問題既造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。（二）課題的意義“小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究”這一課題的實施，一是為推進新課程改革提供強有力的實踐平臺，可以促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。二是為打造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性。三是為學(xué)生成長、發(fā)展、終身學(xué)習(xí)服務(wù)。本研究可以幫助學(xué)校、家庭和社會更全面地了解目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生自我負(fù)責(zé)、自主學(xué)習(xí)、形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為小學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對社會發(fā)展和個體成長都具有極其重要的意義。二、課題研究界定1“自主”。漢語大詞典的解釋是“自己做主”。就個體而言，“自主是自身的生命狀態(tài)提升到一種主動駕馭自身的積極狀態(tài)?！?“自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教學(xué)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能操縱自己的學(xué)習(xí)。從基本要素來看包括四個方面：A“自主學(xué)習(xí)”的心理素質(zhì)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機。這是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。B“自主學(xué)習(xí)”的知識基礎(chǔ)符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求的相應(yīng)知識和經(jīng)驗儲備。這是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。C“自主學(xué)習(xí)”的智力基礎(chǔ)觀察力、思維力、聯(lián)想力、記憶力等。這是自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的重要組成部分。D“自主學(xué)習(xí)”的方法技巧掌握獨立的學(xué)習(xí)步驟與方式。這是自主學(xué)習(xí)能力的技能要素。3“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”。 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就是“以學(xué)生獨立性、積極性為核心的，多種較優(yōu)的心理機能參與的，主動掌握知識獲取技能的本領(lǐng)”，是指學(xué)習(xí)者在外因制約與內(nèi)因作用相結(jié)合的情況下，經(jīng)過長期自主學(xué)習(xí)實踐逐漸養(yǎng)成的勤學(xué)好問、獨立思考、合作交流、自我評價及反思等習(xí)慣，使自己在學(xué)習(xí)過程中能堅持自主地求知、探索的心理趨向和行為表現(xiàn)，是提高自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。三、課題研究的理論依據(jù)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，作為一種有效地學(xué)習(xí)方法和重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它的產(chǎn)生與發(fā)展并不是自發(fā)的，有著深厚的理論基礎(chǔ)。下面分別從新課改理論、教育學(xué)、心理學(xué)三個方面闡述小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的理論基礎(chǔ)。1新課改理論基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“加強學(xué)生生活與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；強調(diào)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！憋@然，新課程改革的目標(biāo)和任務(wù)為實施自主學(xué)習(xí)提供了先決條件，新課程的實施取向為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一定保障，新課程改革對教師角色、作用的重新定位增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性。2自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育學(xué)基礎(chǔ)從教育史來看，教育理論的發(fā)展伴隨著人類在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的進步，教育學(xué)為自主學(xué)習(xí)提供了強有力的基礎(chǔ)，并且使自主學(xué)習(xí)思想可以在教育實踐中得以深化和檢驗。3自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)一直對人類學(xué)習(xí)領(lǐng)域抱著濃厚的興趣，從認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)，直到建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，心理學(xué)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著豐碩的研究成果。自主學(xué)習(xí)正是汲取了心理學(xué)科才逐漸發(fā)展成熟的，因而，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究需要對心理學(xué)基礎(chǔ)進行梳理和檢視，有利于自主學(xué)習(xí)更加健康地發(fā)展。四、研究的目標(biāo)和內(nèi)容(一)研究目標(biāo)1學(xué)生養(yǎng)成基本自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃；（2）學(xué)生學(xué)會有效預(yù)習(xí)；（3）學(xué)生學(xué)會聽課，并形成良好的聽課習(xí)慣；（4）學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（5）學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；（6）學(xué)生學(xué)會并養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣。2讓學(xué)生建立一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)有策略，學(xué)習(xí)效率高，基本能具備自主學(xué)習(xí)的能力以及具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。3通過研究，使教師和家長掌握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。 (二)研究內(nèi)容1學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2通過現(xiàn)狀調(diào)查而獲得影響好習(xí)慣形成的因素分析及對策分析；3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的研究。五、課題研究的對象和方法(一)研究的對象本校所有學(xué)生，其中五年級為實驗?zāi)昙墶?二)研究的方法1問卷調(diào)查法。對學(xué)生前期和后期采用了問卷調(diào)查的方法，2行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要方法。3觀察法。對學(xué)生的課堂現(xiàn)象進行觀察、分析，為課題研究提供材料。六、課題研究的步驟根據(jù)計劃安排，本課題的研究過程，按照準(zhǔn)備、實施及總結(jié)三個階段開展。各研究階段及完成時間情況如下：（一）準(zhǔn)備階段：（2015年1月2015年2月）1確定選題，制定研究方案。2成立研究小組，準(zhǔn)備課題申報。3課題開題論證。4修訂課題研究方案。 （二）實施階段：（2015年3月2015年7月） 1組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論及研究成果，調(diào)查校內(nèi)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況與做法。2調(diào)查我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況。組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論，具體落實研究任務(wù)。3制定課題實施方案。4健全學(xué)習(xí)制度，對前面的研究方案進行全面總結(jié)并進行修訂調(diào)整，使之不斷充實完善。形成文字資料。5針對問題進行策略研究，撰寫研究論文。6做好結(jié)題、成果鑒定的各項準(zhǔn)備工作。（三）總結(jié)驗收階段（2015年8月2015年9月）1總結(jié)研究成果。2通過觀察、記錄、調(diào)查、統(tǒng)計等方法整理課題材料，撰寫課題研究報告。3課題結(jié)題論證4成果鑒定與推廣。 七、具體的做法我們課題組組織進行對學(xué)生在主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在問題進行問卷調(diào)查，對隨機抽取的班級全部學(xué)生都進行問卷調(diào)查，抽測學(xué)生120名，為課題組開展針對性的問題研究，提供科學(xué)有效信息，我們從設(shè)計問卷調(diào)查開始實施研究。初步調(diào)查當(dāng)前小學(xué)生存在的主要問題。大致研究過程為：進行問卷調(diào)查問卷匯總分析針對問題進行策略研究課堂實驗應(yīng)用總結(jié)結(jié)題。為確保本課題研究工作開展的扎實有效，我們采取了定時，定點，定內(nèi)容的措施，即：我們每兩個周召開一次課題組成員例會，及時通報課題研究進展情況，交流研究中的經(jīng)驗與困惑，群策群力，集思廣益。同時布置下階段的研究任務(wù)，課題組成員在每階段研究完成后，都能及時地進行反思與總結(jié)，撰寫心得或教育隨筆，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，使課題研究工作真正落到實處。在實施過程中，我們主要是進行了以下幾個方面的工作：（一）進行針對性的策略研究（二）理論應(yīng)用于實踐，進行課堂實驗通過問卷調(diào)查，我們總結(jié)出學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)等方面存在著問題，針對以上問題分別進行課堂實驗，探索教學(xué)模式，具體研究過程為：1培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)習(xí)慣通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課前自己主動預(yù)習(xí)方面存在以下問題：無主動預(yù)習(xí)意識，認(rèn)識不到預(yù)習(xí)的重要性；缺乏毅力，不能堅持，需要督促；兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。針對以上問題我們進行了以下的嘗試：（1）在平時教學(xué)中，合理設(shè)計不同教學(xué)內(nèi)容，低起點，分層次，適合不同學(xué)生預(yù)習(xí)的需要，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，同時要求課堂上進行適時的評價激勵其不斷形成主動預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在課堂自己主動學(xué)習(xí)中存在著三差：即：課堂主動探索和主動思考意識差，主動參與合作意識差，主動提出問題和解決問題意識差。針對以上問題我們進行了以下的嘗試：（1）在問題設(shè)計中，設(shè)計成一系列的問題串，讓學(xué)生能夠拾級而上，增強探索的欲望。（2）對教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)素材開放，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。（3）課堂中，創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作的環(huán)境下，培養(yǎng)獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。（4）尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，架起師生之間的親密橋梁，接近了師生之間的距離，使合作在寬松的環(huán)境下產(chǎn)生。（）在教學(xué)設(shè)計時，不同環(huán)節(jié)都從學(xué)生主動參與的角度出發(fā)，進行設(shè)計，如：例題嘗試中盡可能讓所選例題新穎而又從學(xué)生書中看到影子，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再練習(xí)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生水平不同，設(shè)計出不同難度的習(xí)題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（6）對于教學(xué)中能思考的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生去思考，給學(xué)生充分展示的空間，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動合作提供機會。（7）在作業(yè)設(shè)計中，能夠考慮不同層次學(xué)生的需要，分層設(shè)計，讓學(xué)有余力的學(xué)生有活干，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有能力，有興趣學(xué)。3培養(yǎng)學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)習(xí)慣通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后自己主動復(fù)習(xí)方面存在的問題：（1）能主動認(rèn)真復(fù)習(xí)的人很少，大多數(shù)學(xué)生沒有主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）不少學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生不知道如何復(fù)習(xí)，缺少必要的指導(dǎo)。針對學(xué)生在課后主動復(fù)習(xí)方面存在的問題，我們進行了以下嘗試：（1）在教學(xué)設(shè)計時，要創(chuàng)造條件，如：復(fù)習(xí)課中，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)的鞏固中習(xí)題的設(shè)計，都應(yīng)能夠讓學(xué)生自己有能力去完成，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法，如：要強化學(xué)生先復(fù)習(xí)再做練習(xí)的習(xí)慣才能收到作業(yè)的鞏固知識的效果。（3）注重經(jīng)常讓學(xué)生進行思考總結(jié)，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（4）復(fù)習(xí)習(xí)題提前下發(fā)，給學(xué)生足夠的自已主動復(fù)習(xí)的時間，對學(xué)生主動復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大幫助。八、取得成果（一）實踐成果：1學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對我校教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要的作用，通過課題研究與開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性有了明顯的提高，課題研究中，不少學(xué)生家長都向教師反應(yīng)孩子主動學(xué)習(xí)的意識增強了。2通過課題研究與開展，推進了學(xué)校教科研工作，提高了教師的教科研素養(yǎng)，促進了教師由經(jīng)驗型到專家型的轉(zhuǎn)變。（二）理論成果1撰寫了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究”課題研究報告和課題結(jié)題報告。2課題組撰寫了針對性研究論文、心得或教育隨筆。九、存在的困惑通過一年來的課題研究，雖然取得了一些成果，但是越研究下去，越感受到現(xiàn)實工作中存在諸多不足。為此，我們將繼續(xù)做到以下幾點：1要進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主學(xué)習(xí)”研究當(dāng)中去，讓自主學(xué)習(xí)研究取得更好的成果。2.立足“自主”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。3.結(jié)合工作實際，探索培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略，真正使學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”。 讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去解釋外界事物，熱心于解決客觀世界中存在的數(shù)學(xué)問題，從而真正提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 榆林市教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書課題編號YWX15636課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究所在單位定邊縣第二小學(xué)課題負(fù)責(zé)人李海燕課題參研人白艷寧牛夏梅研究工作簡述1.課題研究初衷：2015年1月接到榆林市微型課題研究的通知后，我便積極準(zhǔn)備選題，選擇參與人員。于2月我們成立課題研究小組，為課題研究提供科學(xué)的研究方案，完成課題的申報工作，便上交“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究”課題申請書。2.關(guān)于選題：隨著課改的不斷推進，城市化進程的加快，農(nóng)村人口大量涌向城市，受家庭教育、社會環(huán)境的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，例如不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫的習(xí)慣；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣這些問題既造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和今后工作的需要，所以良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。尤其是良好數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很有必要研究。我們便商討提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究”這一課題進行研究。3.課題實施研究階段：2015年3月我們開始研究。（1）確定自主習(xí)慣明確思路讓學(xué)生建立一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)有策略，學(xué)習(xí)效率高，基本能具備自主學(xué)習(xí)的能力以及具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。通過習(xí)慣的確定，使教師和家長掌握培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。（2）做調(diào)查分析結(jié)果我們課題組對學(xué)生在主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在的問題進行問卷調(diào)查，對隨機抽取的班級全部學(xué)生都進行問卷調(diào)查，抽測學(xué)生120名，為課題組開展針對性的問題研究，提供科學(xué)有效信息，我們從設(shè)計問卷調(diào)查開始實施研究。初步調(diào)查當(dāng)前小學(xué)生存在的主要問題。大致研究過程為：進行問卷調(diào)查問卷匯總分析針對問題進行策略研究課堂實驗應(yīng)用總結(jié)結(jié)題。（3）課堂實踐探索模式為確保本課題研究工作開展的扎實有效，我們圍繞構(gòu)建自主課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展了一系列的課堂教學(xué)改革的探索實踐活動。如上一節(jié)匯報課，撰寫教學(xué)論文和教育隨筆。針對課堂上出現(xiàn)的各種問題，進行積極探討，通過“理論來源于實踐，同時又服務(wù)于實踐”的方式尋求一個適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，同時采取了定時，定點，定內(nèi)容的措施，即：我們每兩個周召開一次課題組成員例會，及時通報課題研究進展情況，交流研究中的經(jīng)驗與困惑，群策群力，集思廣益。進一步布置下階段的研究任務(wù)，課題組成員在每階段研究完成后，都能及時地進行反思與總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，使課題研究工作真正落到實處，并將取得的成功經(jīng)驗在全校范圍內(nèi)推廣。 4.寫案例分析提升理論深入開展個案研究，構(gòu)建適合學(xué)生的教育。在撰寫個案的過程中，我們動員家長，全體教師都來了解學(xué)生、研究學(xué)生，在研究的廣度和深度上下足功夫，形成科學(xué)研究風(fēng)氣。課題組從研究中認(rèn)識到了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，并總結(jié)出成長發(fā)展的經(jīng)驗。并且運用案例的研究成果，達(dá)到了家長教育家長，學(xué)生教育學(xué)生，教師教育教師，以促進學(xué)生，家長和教師共同發(fā)展。從而進一步促進了課題組教師研究水平的提高。5.舉辦講座經(jīng)驗共享開設(shè)一次講座，將自己參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察的收獲、體會、心得等與同伴分享，經(jīng)驗只有被激活，被分享，才會不斷升值。教師通過經(jīng)驗分享，反思和提升自己的經(jīng)驗；借鑒和吸收他人的經(jīng)驗?？傊覀冋n題組充分利用本課題的研究成果、經(jīng)驗和方法，促使我校學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進行調(diào)查、分析資料，對課題研究進行客觀總結(jié)，形成書面報告，公告研究成果。最后匯編裝訂結(jié)題材料，進行結(jié)題上報。（不得少于800字，不夠可續(xù)頁）課題研究取得的主要成果一、研究內(nèi)容、策略及方法研究內(nèi)容：1學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2通過現(xiàn)狀調(diào)查而獲得影響好習(xí)慣形成的因素分析及對策分析；3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的研究。研究策略：1加強理論學(xué)習(xí)，隨時隨地把值得借鑒的做法記錄下來，在教學(xué)實踐中靈活地予以揚棄，充滿理性地進行實驗研究。并增加教學(xué)實踐次數(shù)。2營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。尊重學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地賞識自己的學(xué)生，做學(xué)生生活中的親密無間的朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、合作者、幫助者。3創(chuàng)造地運用教材，放飛學(xué)生的心靈創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，允許學(xué)生隨時質(zhì)疑，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展。研究方法：1培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)習(xí)慣通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課前自己主動預(yù)習(xí)方面存在以下問題：無主動預(yù)習(xí)意識，認(rèn)識不到預(yù)習(xí)的重要性；缺乏毅力，不能堅持，需要督促；兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。針對以上問題我們進行了以下的嘗試：（1）在平時教學(xué)中，合理設(shè)計不同預(yù)習(xí)內(nèi)容，低起點，分層次，適合不同學(xué)生預(yù)習(xí)的需要，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，同時要求課堂上進行適時的評價激勵其不斷形成主動預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在課堂自己主動學(xué)習(xí)中存在著三差：即：課堂主動探索和主動思考意識差，主動參與合作意識差，主動提出問題和解決問題意識差。針對以上問題我們進行了以下的嘗試：（1）在問題設(shè)計中，設(shè)計成一系列的問題串，讓學(xué)生能夠拾級而上，增強探索的欲望。（2）對教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)素材開放，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。（3）課堂中，創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作的環(huán)境下，培養(yǎng)獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。（4）尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，架起師生之間的親密橋梁，接近了師生之間的距離，使合作在寬松的環(huán)境下產(chǎn)生。（）在教學(xué)設(shè)計時，不同環(huán)節(jié)都從學(xué)生主動參與的角度出發(fā)，進行設(shè)計，如：例題嘗試中盡可能讓所選例題新穎而又從學(xué)生書中看到影子，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再練習(xí)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生水平不同，設(shè)計出不同難度的習(xí)題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（6）對于教學(xué)中能思考的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生去思考，給學(xué)生充分展示的空間，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動合作提供機會。（7）在作業(yè)設(shè)計中，能夠考慮不同層次學(xué)生的需要，分層設(shè)計，讓學(xué)有余力的學(xué)生有活干，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有能力，有興趣學(xué)。3培養(yǎng)學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)習(xí)慣通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后自己主動復(fù)習(xí)方面存在的問題：（1）能主動認(rèn)真復(fù)習(xí)的人很少，大多數(shù)學(xué)生沒有主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）不少學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生不知道如何復(fù)習(xí)，缺少必要的指導(dǎo)。針對學(xué)生在課后主動復(fù)習(xí)方面存在的問題，我們進行了以下嘗試：（1）在教學(xué)設(shè)計時，要創(chuàng)造條件，如：復(fù)習(xí)課中，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)的鞏固中習(xí)題的設(shè)計，都應(yīng)能夠讓學(xué)生自己有能力去完成，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法，如：要強化學(xué)生先復(fù)習(xí)再做練習(xí)的習(xí)慣才能收到作業(yè)的鞏固知識的效果。（3）注重經(jīng)常讓學(xué)生進行思考總結(jié)，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（4）復(fù)習(xí)習(xí)題提前下發(fā)，給學(xué)生足夠的自已主動復(fù)習(xí)的時間，對學(xué)生主動復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大幫助。4. 引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）讓孩子在家庭中擔(dān)當(dāng)小家長職務(wù)，參與家庭政務(wù)，可以從他們被人愛、被人管的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槿廴恕⑷ス苋?、去理財，從而培養(yǎng)為他人服務(wù)的責(zé)任感和體驗奉獻(xiàn)的樂趣。（2）學(xué)生出于對教師的尊敬，在家或幾個小朋友在一起玩耍時，就會產(chǎn)生一種想充當(dāng)小老師的欲望。這時，能被爸媽聘為家庭小老師，來輔導(dǎo)父母和兄弟姐妹的學(xué)習(xí)，一定會異常興奮，高興無比。他們也要像老師那樣教“學(xué)生”讀書，寫字，計算習(xí)題等。這就使孩子在學(xué)習(xí)過程中，自動地將知識內(nèi)化為能力的過程，不僅提高了孩子的學(xué)習(xí)層次，而且更有助于他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時還與家長在平等中達(dá)到了相互學(xué)習(xí)和溝通的目的，以此來促進孩子健康成長。（3）實踐活動與課本知識是相輔相成的，許多書本的知識需要通過實踐活動加以鞏固和掌握，而且會更扎實、更靈活，記憶會更長久。有時還可能會在實踐中產(chǎn)生意想不到的效果。二、課題的解釋1“自主”。漢語大詞典的解釋是“自己做主”。就個體而言，“自主是自身的生命狀態(tài)提升到一種主動駕馭自身的積