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文檔簡介
彩虹教學設計東鄉(xiāng)縣甘坑小學 黃志永一、教學目標:知識與技能:1、知道光是有顏色的。2、了解日光的色散現(xiàn)象。過程與方法:1、通過設計、猜想、驗證、總結,培養(yǎng)學生自主實驗的能力。2、培養(yǎng)學生實驗操作、動手制作的能力。情感態(tài)度價值觀:1、通過小組合作,體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習科學的態(tài)度。2、樂于用學到的科學知識,解釋生活中的科學現(xiàn)象。二、教學重點、難點分析教學重點:知道彩虹是怎樣形成的。教學難點:學生自主設計實驗,并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的。四、教學前準備演示用教具: 圖片、六棱形圓珠筆學生用材料: 噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆五、教學過程:(一)圖片引入:1、在圖片里,我們都看到了什么?2、都看到了彩虹。關于彩虹,你們知道哪些和最想了解什么?(二)產(chǎn)生疑問彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)?為什么彩虹有七種顏色?彩虹為什么是彎彎的半圓形?彩虹是怎樣形成的?彩虹為什么過一會就不見了?(三)提出研究問題先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件?(四)探究過程活動1:再現(xiàn)彩虹很多同學應該都見過彩虹,對彩虹有一定的感性認識,如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而,彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個活動我們首先讓學生自己做彩虹,了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動,目的是讓學生通過做彩虹的活動,了解彩虹。1.引申的問題:彩虹形成的條件?太陽光看起來好像沒有顏色,我們通常叫太陽光為白光,但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。白光是由彩虹中各種顏色的光-紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時,發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。2.觀察要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點。3.討論再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實驗時要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件:1)背對太陽;2)順著太陽光的方向看;3)向空中噴充足的水霧。4.活動:做再現(xiàn)彩虹實驗。5.交流:學生介紹實驗結果。小組交流后記錄在書中的空白處。活動2:陽光是彩色的嗎?把裝滿清水的杯子放在陽光下,陽光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的,顏色排列的順序也跟彩虹一樣,也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成,如果我們用東西擋住陽光,剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光(科學上稱為復色光)通過透明的媒質以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗,這個實驗成功的關鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。1.引申的問題白色的光怎樣分散為七種顏色的光?有什么實驗可以制造的彩虹有七種顏色,那你認為這顏色藏在哪呢?2.觀察陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?(根據(jù)學生實驗方式不同提出各種問題)3.討論:實驗包括什么條件?實驗時要注意些什么?4.活動:學生分組進行實驗,把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來5.匯報:學生匯報發(fā)現(xiàn)。(七)拓展:除了實驗的方法,還有哪些方法來研究彩虹呢?六、板書:七、教學反思這是一節(jié)學生非常感興趣的課,反思本課的教學,主要體現(xiàn)了這幾個特點:1. 重視學生的親身體驗。2. 及時抓住學生的創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。1. 如何“激發(fā)學生探究的興趣,培養(yǎng)學生愛科學,愛自然的良好情感”是科學課要完成的重要任務。為了激發(fā)學生的學習興趣,充分利用兒童的好奇心強,具有形象思維占主導的特點,用多媒體去設疑,激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究,以及想自己制造彩虹的急切欲望。2. 當學生有了對彩虹形成條件的猜想,以及想制造彩虹的探究欲望時,要給予了學生充裕的時間,讓他們分小組進行實驗的設計,以及室外再現(xiàn)彩虹的過程,讓學生通過合作學習的形式對問題進行討論和解決,提高了全體學生對學習活動的參與度,在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。3. 學生不僅是學習的主體,教學的對象,也是教學資源的重要
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