語文人教版六年級下冊臨別贈言.docx

畢業(yè)贈言說課稿這堂課我理解為一節(jié)相當(dāng)于綜合實踐課程的活動課。活動目的：讓學(xué)生在回憶中描述，在描述中回憶昔日學(xué)校生活的情景、畫面，同時抒發(fā)感恩、珍惜、及對未來的展望之情。在“說”與“寫的環(huán)節(jié)設(shè)計中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強核心素養(yǎng)?；顒舆^程大致分為三個環(huán)節(jié)一、 看照片，憶往昔課堂導(dǎo)入，出示一系列班級生活的照片，讓學(xué)生有所觸動，回憶起六年小學(xué)生活的片段和印象深刻的場景，也是調(diào)動學(xué)生心中的情感，為下個環(huán)節(jié)的寫作鋪墊。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的理論依據(jù)是核心素養(yǎng)的第第5版塊身心素養(yǎng)提出了培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活與人友好相處，而回憶的重現(xiàn)就讓孩子記住曾經(jīng)的美好，對生活充滿信心。二、欣賞贈言，學(xué)寫贈言大家都覺得記憶很珍貴，那么可以用什么樣的方式來記住這份情感呢?學(xué)生各抒已見，當(dāng)學(xué)生說到寫贈言和同學(xué)錄的時候，繼而追問：如何寫出高水準的贈言?授人以魚，不如授之以漁。這時出示一些優(yōu)秀的案例，大家讀一讀，品一品，找出規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。接下來就是練習(xí)寫贈言。寫完之后4人小組之間互相品評，修改。再是選取學(xué)生的贈言，全班交流。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的理論依據(jù)來自于核心素養(yǎng)的第4個版塊終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提到學(xué)生要學(xué)會合理利用學(xué)習(xí)資源和途徑，要有獨立思考，欣賞別人的贈言，從中摸出規(guī)律來借鑒，就是學(xué)習(xí)思考總結(jié)運用的過程。二、 書寫贈言，送給身邊人。提示：古詩也可以作贈言。在特別的書箋紙上書寫贈言，送給身邊人。這個環(huán)節(jié)依據(jù)的理論是核心素養(yǎng)中提到要弘揚國學(xué)文化。而古詩詞和書法恰恰是國學(xué)的精髓之一。畢業(yè)贈言一、 看照片，憶往昔。師導(dǎo)入：最近，老師翻看了一組珍貴的舊照片，每一張，每個人我都端詳了很久，讓我想到了很多很多畫面，確實感慨萬千，我們一起來看看?課件出示照片：你想起了什么嗎?學(xué)生發(fā)言師：這些奔跑、跳躍、游戲、歡笑的畫面，一幕幕仿佛就在昨天，只怪時間的腳步匆匆。如果要把這份記憶珍藏，你想用什么方式? 學(xué)生發(fā)言二、 欣賞范例，學(xué)寫贈言。師：好的贈言猶如冬天里的一把火，酷暑中一絲風(fēng)，讓人終身難忘。那如何寫出高水準的贈言呢？課件出示優(yōu)秀的贈言案例，品一品，讀一讀，說一說感受和發(fā)現(xiàn)。板書關(guān)鍵詞：舉例：“友誼地久天長”適合寫給誰？練習(xí)寫幾句贈言，寫完后小組內(nèi)互相品讀，修改。選小組進行全班交流。提示：古詩也可以作贈言。三、 書寫贈言，送給身邊人。畢業(yè)的時刻越來越近，跟好朋友有說不完的話