語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)臨別贈(zèng)言.docx

畢業(yè)贈(zèng)言說(shuō)課稿這堂課我理解為一節(jié)相當(dāng)于綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)課?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生在回憶中描述，在描述中回憶昔日學(xué)校生活的情景、畫(huà)面，同時(shí)抒發(fā)感恩、珍惜、及對(duì)未來(lái)的展望之情。在“說(shuō)”與“寫(xiě)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)核心素養(yǎng)?；顒?dòng)過(guò)程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)一、 看照片，憶往昔課堂導(dǎo)入，出示一系列班級(jí)生活的照片，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，回憶起六年小學(xué)生活的片段和印象深刻的場(chǎng)景，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生心中的情感，為下個(gè)環(huán)節(jié)的寫(xiě)作鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是核心素養(yǎng)的第第5版塊身心素養(yǎng)提出了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活與人友好相處，而回憶的重現(xiàn)就讓孩子記住曾經(jīng)的美好，對(duì)生活充滿(mǎn)信心。二、欣賞贈(zèng)言，學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言大家都覺(jué)得記憶很珍貴，那么可以用什么樣的方式來(lái)記住這份情感呢?學(xué)生各抒已見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到寫(xiě)贈(zèng)言和同學(xué)錄的時(shí)候，繼而追問(wèn)：如何寫(xiě)出高水準(zhǔn)的贈(zèng)言?授人以魚(yú)，不如授之以漁。這時(shí)出示一些優(yōu)秀的案例，大家讀一讀，品一品，找出規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)就是練習(xí)寫(xiě)贈(zèng)言。寫(xiě)完之后4人小組之間互相品評(píng)，修改。再是選取學(xué)生的贈(zèng)言，全班交流。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)來(lái)自于核心素養(yǎng)的第4個(gè)版塊終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提到學(xué)生要學(xué)會(huì)合理利用學(xué)習(xí)資源和途徑，要有獨(dú)立思考，欣賞別人的贈(zèng)言，從中摸出規(guī)律來(lái)借鑒，就是學(xué)習(xí)思考總結(jié)運(yùn)用的過(guò)程。二、 書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言，送給身邊人。提示：古詩(shī)也可以作贈(zèng)言。在特別的書(shū)箋紙上書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言，送給身邊人。這個(gè)環(huán)節(jié)依據(jù)的理論是核心素養(yǎng)中提到要弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化。而古詩(shī)詞和書(shū)法恰恰是國(guó)學(xué)的精髓之一。畢業(yè)贈(zèng)言一、 看照片，憶往昔。師導(dǎo)入：最近，老師翻看了一組珍貴的舊照片，每一張，每個(gè)人我都端詳了很久，讓我想到了很多很多畫(huà)面，確實(shí)感慨萬(wàn)千，我們一起來(lái)看看?課件出示照片：你想起了什么嗎?學(xué)生發(fā)言師：這些奔跑、跳躍、游戲、歡笑的畫(huà)面，一幕幕仿佛就在昨天，只怪時(shí)間的腳步匆匆。如果要把這份記憶珍藏，你想用什么方式? 學(xué)生發(fā)言二、 欣賞范例，學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言。師：好的贈(zèng)言猶如冬天里的一把火，酷暑中一絲風(fēng)，讓人終身難忘。那如何寫(xiě)出高水準(zhǔn)的贈(zèng)言呢？課件出示優(yōu)秀的贈(zèng)言案例，品一品，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受和發(fā)現(xiàn)。板書(shū)關(guān)鍵詞：舉例：“友誼地久天長(zhǎng)”適合寫(xiě)給誰(shuí)？練習(xí)寫(xiě)幾句贈(zèng)言，寫(xiě)完后小組內(nèi)互相品讀，修改。選小組進(jìn)行全班交流。提示：古詩(shī)也可以作贈(zèng)言。三、 書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言，送給身邊人。畢業(yè)的時(shí)刻越來(lái)越近，跟好朋友有說(shuō)不完的話