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三平論文稿范文 解讀“三平”精神，彰顯師德師魂“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，是河南省委書記盧展工在今年全國“兩會”期間提出的“三平”精神。 對廣大教師而言，“三平”精神就是理想信念、愛崗敬業(yè)、工作責任的精髓所在，也是對全省廣大教師和教育工作者品質修養(yǎng)、情操風范、思想境界的內在要求 一、平凡之中的偉大追求教師的人格魅力在詳和的年代里，平凡，構成了社會的主色調，但平凡之中亦有差異。 工人制造產品，優(yōu)劣一看便知；農民種植糧食，豐收與否直觀易見。 教育注定是一輩子的事，為了孩子們，必須從眼前著手，從細節(jié)做起，年復一年地與平凡牽手相依。 然而，平凡中卻有著執(zhí)著的追求，彰顯著教師的人格魅力。 “師者，人之模范也。 教師是以培養(yǎng)人為終極目標的，教師自身就是一個值得推崇的模范。 教師有一身正氣和傲然不俗的風骨，站得直、走得正，超脫名利，甘于清貧。 “淡泊以明志，寧靜以致遠”，積善成德。 尤其是在紛繁復雜的社會中，從事教師這樣一個特殊的清貧職業(yè)，這種平和的心態(tài)尤為重要。 教師具有淵博的知識、靈動的智慧上。 孔子說“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。 優(yōu)秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，努力培養(yǎng)學生的“慎獨”精神，讓學生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。 長期的教育熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規(guī)范、行為準則內化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。 30年前，孫晨作為全國恢復高考后的第一屆師范畢業(yè)生，被分配到鄭州市盲聾啞學校做了一名數學老師。 帶著對殘疾學生濃濃的愛、深深的情，她幾十年如一日，用青春和熱血培育了一大批身殘志堅的孩子，使他們成長成才，以實際行動展示了新時期人民教師的崇高思想境界和高尚情操，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。 30年的光陰啊，從風華正茂到年過半百，從青春韶華到雙鬢斑白，作為一名普通的人民教師，孫晨老師走過了一段不平凡的道路，經歷了一段不一樣的人生。 為了學好手語孫晨利用暑假天天在家學習，她根據手語教材上的示意圖，一個單詞一個單詞地比劃，再對著鏡子一遍一遍地校正，直到熟悉為止，一本中國手語被她翻得面目全非。 班上曾經有一名叫宋錚的學生，家境貧困。 孫老師特地為他向學校申請了助學金以及其他貧困補助，幫助他解決經濟上的困難，并鼓勵他努力學習、奮發(fā)向上。 在生活上，孫晨更是給予了他無微不至的關懷。 一次，宋錚生病了，醫(yī)生說是缺乏維生素，除藥物治療外還要多吃水果以補充維生素。 沒想到第二天，孫晨便為他買來了一大兜水果。 看著老師買來的水果，宋錚流著淚打著手語“謝謝孫老師，誰也沒有為我買過這么多的水果，你就是我的親媽媽！”在孫老師的關懷和激勵下，宋錚學習異常刻苦，一躍成為全班學習成績數一數二的學生。 考上大學那年，他的家長專門找到孫晨當面表示感謝“孫老師，多虧了您的鼓勵和關愛，才使孩子走到了今天，我們對孩子的未來充滿了希望！”如今，大學畢業(yè)的宋錚，已經成為南陽市聾啞學校的一名優(yōu)秀教師。 孫晨老師說:“不奢望有一天自己在特教戰(zhàn)線上做出多么驚人的成績，只想認認真真給學生上好每節(jié)課，教會他們必須掌握的一些技能，努力做到最好的自己。 閱讀孫晨老師的人生故事，讓我深深地感受到了一個平凡特教教師所顯現出來的人格魅力。 她的精神，又是一種平凡的精神，體現了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實到自己的事業(yè)和學生上，在普通教學崗位上，恪盡職守、淡泊名利、執(zhí)著追求。 二、平靜之中的滿腔熱血教師的敬業(yè)精神事業(yè)注入澎湃的激情便產生了不竭的動力。 敬業(yè)作為中國傳統(tǒng)的道德規(guī)范之一，是教師必須具備的優(yōu)良品質。 在教育工作中要“忠于職守”、“敬業(yè)樂群”，潛心鉆研業(yè)務，刻苦鉆研，精益求精，不斷提高業(yè)務水平和教育教學能力，成為優(yōu)秀的教育工作者。 在自己的崗位上，有所發(fā)現，有所創(chuàng)造，從事自己的崗位時力所能及、游刃有余，源源不斷地給學生以別開生面的教益和啟迪，在照亮學生的同時也提升了自己。 具體在日常工作中，就是認真?zhèn)浜谜n，認真上好每一堂課，認真批改每一本作業(yè)，認真輔導每一個學生。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。 教師要通過自身的教學實踐、給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得各種事理。 在課堂教學中，要把思想教育融入教學過程中，教會學生思維，教會學生做人。 刻苦鉆研，努力形成自己獨特的教學思想和風格。 特別是在當前素質教育的大環(huán)境下，教師的敬業(yè)精神尤為重要。 為履行“為了一切學生，為了學生一切”崇高職責，必須在平淡中追求樂學敬業(yè)的境界，把實施素質教育變成自己的自覺行動，做到敬業(yè)愛業(yè)，甘為教壇孺子牛，刻苦拼搏，成為教壇的開拓者。 在教學改革中盡職盡責，勇于探索，求實創(chuàng)新，甘做人梯，不斷耕耘。 坐落在太行深處的林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學，每天早上，都會有一位老師在晨曦中把校門打開，她站在山頂上，猶如一枝報春的寒梅，凌霜傲雪，悄然綻放，為山區(qū)的孩子們迎來教育的春天。 她就是全國模范教師王生英。 山區(qū)辦學極其艱苦，但王生英不懼困難，從不氣餒。 校舍破舊，她自己出錢維修；沒有桌凳，她用水泥打造。 上世紀年代初，一場狂風暴雨沖垮了校舍。 在丈夫的支持下，王生英毅然帶著學生們到自己家里上課。 為此她自豪地說“人家是以校為家，我是以家為?！薄白屔絽^(qū)的孩子都能上學”是這位鄉(xiāng)村女教師最大的心愿。 在她年的教學生涯中，無論條件多么艱苦，環(huán)境多么惡劣，她從沒誤過學生一節(jié)課。 “多年來，在太行山下、紅旗渠畔，一位殘疾的女教師，以校為家，以家為校，用全部的心血和力量，保證大山里的孩子都有學上。 這是怎樣的一種平凡！它折射的正是我們老師恪盡職守，忘我工作的敬業(yè)精神。 省教育廳廳長蔣篤運如是說。 三、平常之中的極強烈責任感教師的職業(yè)責任教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”，以誠待人。 個人的學識才情固然重要，但缺乏責任感就不堪大用。 教書育人應兩不誤。 責任搭起了一座橋梁，這頭連著奉獻，那頭連著犧牲。 曾經在一篇文章中看到過這樣一段話一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。 這段話深刻的說明了教師肩上責任之重大。 作為教師要時刻牢記教書育人是自己的天職，時刻牢記自己肩負著為國家培養(yǎng)高素質人才的重任。 教師是一個很特殊的職業(yè)，它是一項良心活兒，許多工作很難進行準確量化評價，這就使得許多環(huán)節(jié)和工作只能憑教師自身的責任心去實施。 可以說責任心是促使一名教師干好工作的動力，成為影響教師工作質量、效率和成果的最重要因素之一。 責任，是一種使命。 教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。 一名教師，一旦具有了較強的責任心，就會成為取之不盡，用之不竭的資源，它能使教育教學過程中的不利因素化為有利因素，讓孩子真正感受到一種親近老師、敞開心扉、積極向上的情感氛圍，這對于孩子的發(fā)展是非常的有利的。 強烈的責任心會促使教師熱忱地、自覺地、積極地、認真地投入工作。 責任心強的教師不需強制，不需責難，甚至不需監(jiān)督，他們將教書育人內化為自身需要，把職業(yè)的責任升華為博大的愛心，去體現在教書育人上，體現在教育教學行為的細節(jié)上，去于細微中發(fā)現豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平常中創(chuàng)造奇跡。 遠在禹州的朱慧潔老師讓我欽佩不已。 參加工作29年，先后取得北師大歷史學本科文憑、華中師大漢語言本科文憑；在平凡的工作崗位上不竭耕耘，以平靜之中的滿腔熱血去關愛每一位學生，被學生稱為“最美麗的教