八年級(jí)政治同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)課件.ppt

他們?cè)谛惺故裁礄?quán)利 生命健康權(quán) 同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù) 麻江二中劉漢光 1 以上圖景中 人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利 2 我們還可以采取什么方式行使上述權(quán)利 一 積極行使生命健康權(quán) 珍愛自己生命健康 我們應(yīng)該如何行使生命健康權(quán) 積極行使自己的生命健康權(quán)的表現(xiàn) a 珍愛生命 維護(hù)健康 積極鍛煉 b 患病醫(yī)治 恢復(fù)健康 恢復(fù)體質(zhì) c 受非法侵害 有權(quán)依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù) 我們身邊有哪些珍愛生命健康的事例 積極參加體育鍛煉不吸煙 不喝酒 不吸毒等有病及時(shí)治療 不相信迷信生活要有規(guī)律不單獨(dú)下河洗澡不乘坐違章車輛過馬路走斑馬線 列一列 我們身邊有哪些不珍愛自己生命健康的行為 列一列 不珍愛生命的行為有 抽煙 喝酒 生活沒規(guī)律 吃劣質(zhì)食品 到危險(xiǎn)的地方去玩 有病不治 沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲 不遵守交通規(guī)則 吸毒 自殘 自殺 1 張某手持鐵棍入室搶劫 職工小王和家人奮起反抗 打傷張某的手臂后制服張某 1 上述行為哪些屬于合法行為 哪些屬于放棄權(quán)利的行為 為什么 3 小林騎自行車上學(xué)時(shí) 闖紅燈過馬路 險(xiǎn)些與正常行駛的汽車相撞 2 小紅怕吃藥打針 患了感冒久拖不治 結(jié)果得了心肌炎 合法行為 正當(dāng)防衛(wèi) 放棄生命健康權(quán)行為 放棄生命健康權(quán)行為 又是違反交規(guī)行為 辨一辨 自殺是青少年第一死因 因生命教育的缺失 社會(huì)壓力的加大 導(dǎo)致青少年自殺 自殘現(xiàn)象不斷發(fā)生 有關(guān)專家披露 在15歲到34歲的青少年死亡事件中 自殺已經(jīng)成為第一死因 約占死亡總?cè)藬?shù)的26 04 有人認(rèn)為自殺自殘只是個(gè)人行為 自己有權(quán)決定放棄自己的生命和健康 你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎 為什么 關(guān)愛生命不僅是我們每個(gè)公民的權(quán)利 也是我們對(duì)自己的關(guān)愛和責(zé)任 人具有社會(huì)性 生命一旦誕生 就具有社會(huì)責(zé)任 個(gè)人輕生 自殺會(huì)帶來一系列社會(huì)問題 親屬朋友哀傷 財(cái)產(chǎn)損失 老人無人贍養(yǎng) 小孩無人撫養(yǎng)等 公民損害自己身體或自殘 必然造成更大社會(huì)負(fù)擔(dān) 因此 輕生或自殘與道義相悖 與法不合 七嘴八舌 你有生命健康權(quán) 我也同樣有 我們?cè)撛鯓幼瞿?1 在行使自己生命健康權(quán)的同時(shí) 不得侵害他人生命健康權(quán) 這是道德義務(wù)也是法定義務(wù) 傷害他人就是傷害自己 尊重他人就是保護(hù)自己 二 關(guān)愛他人的生命和健康 閱讀分析課本30頁事例 案例分析 1 1 此事給小君 小哲及雙方家庭造成什么后果 2 忍一時(shí)風(fēng)平浪靜 退一步海闊天高 非法侵害生命康權(quán)者受制裁 結(jié)合這兩句話 談?wù)劥藰稇K案如何避免 此樁慘案避免的方法 首先 同學(xué)們應(yīng)從小樹立責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí) 其次 同學(xué)們應(yīng)培養(yǎng)關(guān)愛的情感和寬容的態(tài)度 再次 同學(xué)們應(yīng)注重疏導(dǎo)自己的情緒 尤其須制怒 小君失去生命 小哲因此受法律制裁 失去人身自由 小君家失去未來希望 小哲家承擔(dān)相當(dāng)?shù)拿袷沦r償責(zé)任 案例分析 2 2004年11月14日 云南省昆明市官渡區(qū)人民法院審理了一起故意傷害案 父親李普能因兒子吸毒 盜竊 恨鐵不成鋼 情急之下竟將其活活打死 結(jié)果被判了刑 李普能是官渡區(qū)某村村民 其子李彪于2000年染上毒癮 當(dāng)時(shí)年僅14歲 從那時(shí)起 家里不管把錢放在哪里 都難逃李彪的魔掌 2004年7月6日 沒錢的李彪又偷了本村村民的拖拉機(jī)后斗板 李普能找到一個(gè)月未回家的李彪后 將其弄回家中進(jìn)行毒打 致使李彪死亡 有人說這是一種大義滅親的行為 你們是怎樣認(rèn)為的 大義滅親也不允許 因?yàn)榍趾α怂说纳】禉?quán) 是違法的 在我們身邊有很多關(guān)愛他人生命健康權(quán)的行為 如 獻(xiàn)血 護(hù)送兒童過馬路 2 關(guān)愛生命健康 遠(yuǎn)離暴力文化近年來 發(fā)生在青少年間的暴力事件日益增多 請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本31頁上的相關(guān)鏈接 提問 1 校園暴力事件增多的原因有許多 其中暴力文化的泛濫是一個(gè)重要因素 你發(fā)現(xiàn)有哪些 2 青少年經(jīng)常觀看含有暴力內(nèi)容的電影 電視 書報(bào) 玩暴力游戲 這對(duì)青少年會(huì)有什么樣的影響 對(duì)學(xué)生造成身心的傷害 影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí) 破壞社會(huì)秩序 誘發(fā)更多的青少年違法犯罪事件 容易沖動(dòng) 犯罪手法更殘忍 案例一 2005年2月25日下午 烏魯木齊市鯉魚山公園發(fā)生了一起低齡人暴力傷害案件 受害人是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 12歲 他在和同學(xué)上鯉魚山玩時(shí)遇到了七八個(gè)15歲左右的少年 他們向受害人索要玩具槍 受害人不肯給 結(jié)果受害人被捅兩刀 受害人在送入醫(yī)院時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)出血性休克 醫(yī)生給家長開出了病危通知書 1 你如何評(píng)價(jià)行兇者的行為 思考 這是一種漠視他人生命健康的行為 也是違法行為 2 這種行為給兩人分別造成了什么后果和影響 給兩個(gè)家庭都帶來了無盡的傷害 行兇者還要受到法律的懲處 案例二 馬加爵用鐵錘殘忍的殺害了自己的四位同學(xué) 一伙由不到20歲的10個(gè)人組成犯罪團(tuán)伙半年內(nèi)在河南省作案60多起 17歲少年為偷錢上網(wǎng)玩暴力游戲 狠心砍死睡夢(mèng)中的奶奶 親愛的同學(xué)們遠(yuǎn)離暴力文化 遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò) 尊重生命 敬畏生命吧 2003年冬 中國震驚全國的特大殺人案偵破 29歲的殺人魔黃勇在短短兩年多的時(shí)間內(nèi) 連續(xù)殺死青少年17人 殺傷1人 黃勇供述本人從小酷愛看武打錄像 兇殺恐怖片 自感殺人刺激 暴力文化雖不至于直接促成犯罪 卻誘導(dǎo)青少年以暴力解決問題 相關(guān)鏈接一天 中學(xué)生王明 徐文 鐘平 黃曉芳放學(xué)回家 走到學(xué)校附近的河邊時(shí) 忽然聽見有人大喊 救命 原來是同學(xué)張剛等四個(gè)學(xué)生均不會(huì)游泳 在此危急關(guān)頭 四個(gè)學(xué)生有三種不同表現(xiàn) 王明縱身一躍跳進(jìn)河中 試圖拉張剛上岸 結(jié)果河水湍急 不會(huì)游泳的兩個(gè)人抱在一起在河中掙扎 鐘平 黃曉芳一邊大聲呼救 一邊找救人工具 發(fā)現(xiàn)旁邊有一根三米長的木棍 兩人馬上拿起木棍 將另一頭伸向河中 讓二人抓住 這時(shí)幾個(gè)成年人跑來 有的跳到河里救人 有的幫著拉木棍 大家齊心協(xié)力將二人救上岸 徐文想 自己不會(huì)游泳 也沒有法定的救助義務(wù) 還是自身安全重要 于是揚(yáng)長而去 請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn) 王明 徐文 鐘平 黃曉芳兩位同學(xué) 請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn) 小組探究討論 1 王明能奮不顧身 見義勇為 體現(xiàn)了其高尚的道德境界 但他雖有高尚的道德 卻缺乏救人的本領(lǐng) 盲目下水 只能適得其反 救人不成反而更添一個(gè)落水者 他的行為從道德角度來說值得贊賞 但不宜提倡 2 徐文以自己不會(huì)游泳為由 見死不救 揚(yáng)長而去 雖不違反法律 但其行為嚴(yán)重違背了社會(huì)道德 應(yīng)受到社會(huì)輿論的譴責(zé) 3 鐘平 黃曉芳兩位同學(xué) 雖然自己不會(huì)游泳 但他們機(jī)智靈活 及時(shí)求救 自己沒有受到損害又救了別人 既符合法律規(guī)定又體現(xiàn)了兩人較高的道德修養(yǎng) 是應(yīng)該大力提倡的 見義智為 我們遇到類似的情況應(yīng)學(xué)習(xí)材料中鐘平 黃曉芳的見義智為 力求在保護(hù)自己的前提下 借助他人的力量 如呼喊幫助 撥打 110 報(bào)警電話等方式 最大限度地做好救人的工作 減小不必要的傷亡 有能力處理好危急狀況 就要 平時(shí)自覺學(xué)習(xí)安全自救的知識(shí)和方法 提高自救和救人能力 第二框同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù) 一 積極行使生命健康權(quán) 關(guān)愛自己 1 行使生命健康權(quán)的具體方式 2 注意自身安全和健康 既是我們的權(quán)利