小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級李燈梯一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì).docx

分一分（一）執(zhí)教 李燈梯教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。 2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。 難點(diǎn)：用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。數(shù)各部分的名稱。教學(xué)過程： （一）、解決問題，導(dǎo)入新課 1、師：今天老師帶了兩個(gè)問題需要同學(xué)們解答，但同學(xué)們回答問題時(shí)不準(zhǔn)發(fā)出聲音，只能用手勢表示行嗎？ （1）問題一：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？ （2個(gè)） （2）問題二（課件出示）：老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？（指名一個(gè)學(xué)生看圖提問題，一個(gè)學(xué)生用手勢表示答案） 2、師：剛這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)真棒，老師手里1個(gè)蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給他們，應(yīng)該先怎樣？（板書：分一分） 分蘋果：把蘋果分成一大一小兩半，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，趁機(jī)說明要平均分。3、師：同學(xué)們可以用手勢告訴老師答案嗎？為什么大家都不出手勢呢？（每人只有半個(gè)）你想怎樣來表示半個(gè)呢？能否創(chuàng)造出一個(gè)符號來表示半個(gè)呢？4、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。 有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開 ，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開 來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。5、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）這個(gè)符號和整數(shù)、小數(shù)一樣是數(shù)字家族中的一員，它叫做分?jǐn)?shù)，我們今天就一起來認(rèn)識研究分?jǐn)?shù)吧。（在課題分一分后板書：分?jǐn)?shù)） （二）、實(shí)踐操作，探究新知： 師：把1個(gè)蘋果，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？ 1、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。 （1)、 涂一涂。 師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。老師這里為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)美麗的圖形,同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第67頁找到這幾個(gè)圖形，讓我們一起來涂一涂吧。 師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。 師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段） 生1：我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。 生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。 生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。師：通過剛才的涂一涂，你們有什么體會？ 師小結(jié)：對，二分之一除了表示蘋果的一半，還可以表示很多物體的一半呢！ （2)、找一找。 師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！2、折紙比賽，找出分?jǐn)?shù) （1）、折一折。 師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。 a、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形，圓形，長方形。 b、游戲規(guī)則：利用對折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。 c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。 （2）、找分?jǐn)?shù) a、師：剛才同學(xué)們在折一折、涂一涂的過程中其實(shí)又請來了兩個(gè)分?jǐn)?shù)朋友，你們知道是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8） b、師：在剛才的折紙比賽中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？(生：平均分。) c、 師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在再請同學(xué)們用剛才的方法在長方形紙上請出分?jǐn)?shù)朋友3/4。 （三）、拓展延伸 1、認(rèn)讀分?jǐn)?shù) a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在長方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字4叫分母，表示把這個(gè)長方形平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。 b、齊讀兩遍。 2、學(xué)寫分?jǐn)?shù) 寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。 3、師：除了剛才認(rèn)識的這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，同學(xué)們還可以說出一些分?jǐn)?shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書） 師：能不能說完？（不能）看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。 （四）、合作交流，鞏固新知 1、練一練1 師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識了分?jǐn)?shù)?？磥砜孔约簞?dòng)手認(rèn)識分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？）。 a、 師：這里有四個(gè)圖形，請同學(xué)們利用你們剛才學(xué)到的知識做出正確的判斷。 b、請學(xué)生回答并說說理由。 2、課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3 a、生獨(dú)立練習(xí)，師巡視指導(dǎo) b、交流反