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一棵小桃樹教學(xué)設(shè)計(jì)蘭州十中 陸娜教學(xué)目標(biāo)1自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程。2品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特感情。3比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。教學(xué)重難點(diǎn)托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入一棵普通的小桃樹，沒有開出鮮艷的花卻牽動(dòng)著作者的心。讀一讀，看看作者是如何喜愛他的小桃樹的呢？在作者的人生經(jīng)歷中，一棵小桃樹給了他怎樣的力量呢？讓我們一起走進(jìn)賈平凹的一棵小桃樹。 二、檢查預(yù)習(xí)1除了讀讀寫寫上的字詞外，你覺得還有哪些字詞需要同學(xué)們注意？（導(dǎo)學(xué)案二)2這篇課文的課型是什么？明確：自讀課文，有旁批和閱讀提示。三、整體把握 在自讀的過程中，你讀出了什么？四、我的小桃樹1課文中哪些句子寫出了小桃樹的“沒出息”？(旁批二） 明確：重點(diǎn)分析課文第四段。2“蓄著我的夢(mèng)”的桃核長(zhǎng)成了樹，而且真的開了花。作者僅僅在寫花嗎？ （旁批四）明確: 作者簡(jiǎn)介 “我的小桃樹”就是另一個(gè)我。（閱讀提示） 托物言志的手法3“我”的情感在文中出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，你讀出來了嗎？（旁批五） 明確：課文第13段，“然而”。（師生對(duì)讀）4如果只用一個(gè)字，你會(huì)選擇哪個(gè)字描寫小桃樹？ 五、課堂回眸本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。六、試寫美文（布置作業(yè)）以“我的”為題寫一段話，要求寫出自己的親身經(jīng)歷,寫出自己的真實(shí)感受。例如：我的文具盒，可以抒寫“我”對(duì)默默陪伴我刻苦學(xué)習(xí)的文具盒的深厚感情；我的一件毛衣寫“我”的一件雖破舊但
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