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文檔簡介

2.春風教學目標：知識：1了解短句的特點及其表現力。2比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題。能力：1品析重點句子的神韻。2嘗試著運用一連串的動詞描寫上海的春風，上海的人。情感：懂得熱愛生活是發(fā)現生活之美的前提。教學重點：1了解短句的特點及其表現力。2品析重點句子的神韻。教學難點：1了解短句的特點及其表現力。2品析重點句子的神韻。教學準備：描寫江南春風的語句教學過程：教學內容媒體來源:學&科&網教師活動學生活動策略說明一、尊重主體，讀中感知媒體出示課題1自由輕聲讀課文，體會：北國春風與朱自清筆下的春風有何不同？2揭示課題抽生讀課文：你能把對課文的感受讀出來嗎？看誰讀得好。1自由讀課文，邊讀邊體會。2.大組交流3.質疑問難。4分小節(jié)讀文。整體感知培養(yǎng)學生質疑問難的能力二、緊扣重點，品讀感悟來源:學?？?。網媒體出示1讀課文，邊讀邊圈劃：圈劃出文章中直接描寫春風的句子。2.重點語句理解：（1）“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！边@樣的名句，是老窖名酒，是色、香、味俱全的。（2）一夜之間，春風來了，如無數的針扎。3找出自己喜歡的語句，作點評。4質疑問難5朗讀指導小組交流來源:Z_xx_k.Com交流體會與感受朗讀品味培養(yǎng)學生語感能力三、遷移運用來源:學*科*網Z*X*X*K讀句子品析一連串的動詞的用法及作用。嘗試著運用一連串的動詞描寫上海的春風，上海的人。1.讀句子2發(fā)表自己看法3個人準備4小組交流培養(yǎng)學生運用一連串動詞寫一件事物的能力。四、語言與思維訓練1.同樣是春風，朱自清筆下的春風是柔柔的、清新的、悅耳的，而在林斤瀾的筆下則充滿力度，充滿豪邁之情，僅僅是因為作者描寫的對象不同嗎？還有其他什么原因？更喜歡哪種春風？為什么？2.從你閱讀過的文章里找出既有直接描寫，又有間接描寫的文字，比較它們不同的表達效果。1交流自己

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