英語課程標準2.doc

英語課程標準二1. 義務(wù)教育階段英語課程標準具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。2. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評價的主體。3. 教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。4. 英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和系統(tǒng)化特點。5. 義務(wù)教育階段英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生以主體的思想，教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用和開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。6. 英語教材是英語課程資源的核心部分。7. 在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。8. 中學(xué)教師專業(yè)標準是中學(xué)教師的培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。9. 中學(xué)教師專業(yè)標準的基本內(nèi)容包括：維度、領(lǐng)域和基本要求。10. 在班級管理與教育活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。11、義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。12、在九級目標體系中，小學(xué)六年級結(jié)束時應(yīng)達到（2）級，9年級結(jié)束時應(yīng)達到（5）級，1級目標是（四）年級應(yīng)達到的水平。13、語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括（聽）、（說）、（讀）、（寫）等方面的技能以及這些技能的綜合運用。其中（聽）和（讀）是理解的 技能，（說）和（寫）是表達的技能。14、英語語言基礎(chǔ)知識包括（語音）、（詞匯）、（語法）以及用于表達常見（功能）和（話題）。15、終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的（綜合語言運用能力）。過程性評價著重關(guān)注（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與進步）。16、（教材）是課程的第一資源。17、教材編寫應(yīng)體現(xiàn)：（思想性）、科學(xué)性、（趣味性）和（靈活性）的原則。18、義務(wù)教育階段的英語課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。19.這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的（綜合語言運用能力）為最終目標，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從五個方面設(shè)計整體課程目標和分級目標，即（語言技能）、（語言知識）、（情感態(tài)度）、（學(xué)習(xí)策略）和文化意識。20.設(shè)置分級課程目標借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知特點，使英語課程具有（整體）性、（靈活）性和（開放）性。21.英語的語言技能主要包括（聽、說、讀、寫）等方面的技能以及這些技能的（綜合運用能力）。22.英語課程的評價要盡可能做到評價主體的（多元化），評價形式的（多樣化），評價內(nèi)容的（多維化）。評價應(yīng)反映（以人為本）的教育理念，突出學(xué)生的（主體地位），發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。23.教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以下（思想性）原則、（科學(xué)性）原則、（趣味性）原則、（靈活性）原則。問答題：一. 作為一名中學(xué)教師，對于自己任教的學(xué)科，應(yīng)具備哪些學(xué)科教學(xué)知識？1. 掌握所教學(xué)科課程標準。2.掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略。3.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認知特點。4.掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略。二、專業(yè)能力中的教學(xué)設(shè)計1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)計劃。2.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計教學(xué)過程。3.引導(dǎo)嗯哼幫助中學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃。三、中學(xué)教師專業(yè)標準的基本理念1.師德為先 2.學(xué)生為本 3.能力為重 4.終身學(xué)習(xí)三、簡答。1、簡述義務(wù)教育階段英語課程的性質(zhì)。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好品格和正確的人生觀與價值觀，。工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、簡述英語課程的基本理念。一：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言能力學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值二：面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異性三：整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的持續(xù)性和漸進性四：強調(diào)語言實踐，注重語言學(xué)習(xí)的實踐性和運用性五：優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力六：豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道3、簡述義務(wù)教育階段的總目標。通過英語課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。4、英語課程的總的設(shè)計思路是什么？英語課程的總體設(shè)計思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。5、簡述英語學(xué)習(xí)策略及其分類。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。6、試述五維目標之間的關(guān)系。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個方面相輔相成，共同促進學(xué)生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。四：論述。 課程標準中的實施建議要求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。請簡述英語教學(xué)的教學(xué)建議。1.面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)2.注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力3.加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力4.培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，形成跨文化交際能力5.合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率6.結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材7.組織豐富多彩的課外活動，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道8.不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)課程發(fā)展的需要評價是英語課程的重要組成部分，要盡可能做到評價主體多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標的多維化。評價既要關(guān)注過程，又要關(guān)注結(jié)果，因此，對教師提出哪幾點要求。1、充分發(fā)揮評級的積極導(dǎo)向作用2、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位3、依據(jù)課程目標要求確定評價內(nèi)容和標準4、注重評價方法的合理性和多樣性5、形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程6、終結(jié)性評價要注重考查學(xué)的綜合語言運用能力7、注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系8、小學(xué)評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主9、合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試五、英語課程的性質(zhì)是什么？英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展。就人文性而言，英語課程承擔著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識。六、英語課程標準的基本理念有哪些？1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值 2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異 3.整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性 4.強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性 5.優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力 6.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道七、英語課程的總目標是什么？義務(wù)教育階段英語課程的總目標是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。九、對英語詞匯的五級目標進行描述。 1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。4.學(xué)會使用15001600個單詞和200300個習(xí)慣用語或固定搭配。十、情感態(tài)度的五級目標是什么？1.有明確的學(xué)習(xí)目的，能認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。2.有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。3.有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達。4.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。5.能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等。6.能在英語交流匯總注意并理解他人的情感。7.遇到問題是能主動請教，勇于克服困難。8.在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。9.對祖國文化能有更深刻的了解，具有觸不到國際理解知