淺析《中國青年報》教育新聞報道的特色.doc

淺析中國青年報教育新聞報道的特色 中國青年報是國內(nèi)教育新聞界具有較大影響力的媒體，作為具有強烈歷史使命感和社會責(zé)任感的國家級主流報紙，中國青年報始終為教育事業(yè)的改革發(fā)展鼓與呼，為推動教育的持續(xù)進步做出了自己的貢獻力，中國青年報以“每一個歷史時刻,我們都在現(xiàn)場；每一次社會變革，我們都在前沿”的精神來報道教育。讀者群覆蓋社會各界人士，當然也有很大一部分讀者是受教育者以及教育工作者。本文從選題、新聞來源、寫作、版面、新聞視角等方面來分析中國青年報教育新聞報道的特色。一、選題 1、熱點。中國青年報教育新聞報道事件大多具有可預(yù)見性，突發(fā)事件較少，在時效性上不占優(yōu)勢，關(guān)注教育界的熱點、焦點。 2、補充。中國青年報教育新聞報道善于挖掘出新題材和題意以擴充先前的選題，致力于再發(fā)現(xiàn)和新發(fā)現(xiàn)，屬于后發(fā)制人。3、質(zhì)疑。中國青年報通過對教育新聞現(xiàn)象、教育事件和教育問題進行分析，對其科學(xué)性、可行性、合法性、合理性、適宜性等提出質(zhì)疑，指出其存在的負面效應(yīng)和不確定性。2005年7月4日，中國青年報發(fā)表文章領(lǐng)導(dǎo)得病怎能讓下屬吃藥，對東光縣教育局的做法進行質(zhì)疑，產(chǎn)生了很大影響，被多家新聞媒體轉(zhuǎn)載。4、解難。教育領(lǐng)域總有很多難題，學(xué)校有學(xué)校的難題、考試有考試的難題、教育工作有教育工作的難題。原來的難題解決了，又會出現(xiàn)新的難題。這些難題盤根錯節(jié)，且復(fù)雜多元，人們眾說紛紜，見仁見智。中國青年報很多教育新聞力作都是關(guān)于破解教育領(lǐng)域上的難題。二、新聞來源 1. 來自上級精神和指示。工作會議、教育部門組織的活動、重要節(jié)日如教師節(jié)兒童節(jié)、領(lǐng)導(dǎo)人的重要活動以及中央或地方教育部門某段時期的工作重點都是中國青年報教育新聞線索的重要來源。2. 記者主動發(fā)現(xiàn)新聞線索。這是中國青年報教育新聞報獲得新聞線索的最常見的方式。中國青年報的一名女記者，一天騎車上班經(jīng)過一所小學(xué)時，她看見兩個老太太用彈簧秤為孩子們稱書包，根據(jù)這個事件，她采寫了一篇報道，反映中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，引起了社會的廣泛關(guān)注。3. 通過媒介間的相互借鑒以及各種資料研究材料獲取新聞線索。在獨家新聞越來越難以實現(xiàn)的今天，媒介間信息資源的共享與各種資料的借鑒已是大勢所趨，這種渠道有方便快捷、新聞價值含量高、線索豐富等優(yōu)點，盡管論文、簡報、雜志等資料的發(fā)表，都在新聞事件或現(xiàn)象出現(xiàn)之后，對于時間和地域跨度不明顯的教育新聞報道來說，是一個很好的獲取線索的方式，而且還可以將選題做大做深。4. 通過受眾提供的信息發(fā)現(xiàn)新聞線索。中國青年報曾對新華社的一篇專稿大學(xué)生兒子玩“瀟灑”，農(nóng)民老父“心口疼”一老農(nóng)致信記者痛陳兒子不知感恩：不知在大學(xué)里除了學(xué)習(xí)，還能否學(xué)到良心？發(fā)表評論，而這篇報道的線索，就是來源于一位農(nóng)民寫給記者的來信。記者收到來信后，深知這是一個難得的好線索，在全社會倡導(dǎo)“感恩”的今天，這條報道無疑會引起社會的廣泛關(guān)注。5. 關(guān)注新聞多發(fā)區(qū)獲取線索。中國青年報通過與學(xué)校和教育行政部門保持經(jīng)常聯(lián)系，以減少尋找新聞線索的盲目性，起到事半功倍的效果。6. 通過專門的策劃活動獲取選題。策劃有廣義狹義之分，針對教育報道選題進行的策劃主要是指就具體的教育新聞事件、人物或事件的報道設(shè)計，包括策劃新聞報道和新聞評論，其規(guī)模有宏觀和微觀之分。宏觀新聞策劃是戰(zhàn)役性的，策劃新聞戰(zhàn)役，形成組合報道、系列報道，其對象通常是當前教育工作中的重要事項、教育領(lǐng)域發(fā)生的重大事件、人們普遍關(guān)注的教育熱點與難點問題以及具有多重意義的重大典型。三、體裁 風(fēng)格 中國青年報教育新聞報道善于挖掘社會性教育新聞或教育性社會新聞，或經(jīng)濟性教育新聞、教育性經(jīng)濟新聞等等，拓寬了教育報道領(lǐng)域，新聞報道的思路，跳出教育寫教育。 教育新聞的非事件性，使中國青年報記者不待事件召喚，主動出擊，尋找報道題材，從而他們在更廣闊的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而發(fā)揮教育新聞輿論引導(dǎo)的作用。一些人們?nèi)粘Ｊ煲暉o睹而又相對重要的素材，經(jīng)過挖掘出來后，更具沖擊力，更能引起讀者的關(guān)注。 另外，一些中國青年報教育新聞報道還做成“讀物”性質(zhì)的報道，增添了其趣味性和可讀性。四、寫作 中國青年報教育新聞報道以其獨特的視角，深入的調(diào)查采訪和出色的表現(xiàn)手法三方面的成功創(chuàng)意，贏得輿論界的一致好評，它將新聞內(nèi)涵與百姓生活完美無缺地結(jié)合起來，從看似平淡無奇的生活中尋找閃光點，使新聞創(chuàng)作擺脫了對“新奇刺激”的簡單追求。 中國青年報冰點專刊的調(diào)查報道都有一定的故事性，這種講故事的藝術(shù)是“冰點”報道的寫作特色，能引起讀者的情感波動和共鳴，“老師，能帶我走嗎”、“電影不是造夢的”、“我愿長跪不起”，看到這樣的標題，誰能忍心撒手不管不看。 如果對于故事性不那么強的報道，在寫作上更注重細節(jié)描寫和新聞?wù)Z言的運用，尤其注重現(xiàn)場氛圍和生活細節(jié)的真實體現(xiàn)，依靠真實、生動、感人細膩的手法贏得了讀者的好評。在作品中，能感受到大量真實可信而又生動感人的細節(jié)描寫。在細節(jié)描寫的過程中，多采用白描的手法，即用最少的筆墨從動態(tài)中勾勒出事物的本質(zhì)。使文章大大增強了可讀性和真實性，體現(xiàn)了新聞獨特的美學(xué)感染力。 新聞?wù)Z言是新聞作品的表現(xiàn)形式，和文學(xué)創(chuàng)作的語言不通，它的最大特點是準確、簡練、真實、客觀，中國青年報教育新聞報道，在新聞?wù)Z言方面，始終用事實說話，堅持用一種冷靜、低調(diào)的文筆來寫作，看似波瀾不驚的語言，卻包含沉重而豐厚的情感。五、版面 中國青年報專司教育新聞的版面為“教育”版，該版每周一、二、四、五出版，周一、二的名稱為“教育考試”，周四、周五為“教育”，版位均為第六版，由于中國青年報的讀者多為青年學(xué)生、軍人、知識分子，教育是這些目標讀者及其關(guān)注的領(lǐng)域，因此教育是中國青年報的重頭戲，在整體報道內(nèi)容中占非常大的比重。與教育相關(guān)的新聞內(nèi)容，幾乎滲透到其所有版面。比如，“冰點”周刊：語文丟失了什么？、核心期刊絆住研究生的腿、哪兒能容下這張課桌，“特別報道”版大部分版面都是教育選題，能集中體現(xiàn)中國青年報整體教育新聞視角和編寫精神的，為“綜合新聞”版、“教育”版面以及“特別報道”版。六、新聞視角 與中國教育報“要向讀者宣講什么”、“讀者應(yīng)該知道什么”的新聞視角不同，中國青年報以受眾為視角，關(guān)注的是“讀者想知道什么”、“讀者會對什么感興趣”。 2006年7月，第三屆中外大學(xué)校長論壇在上海浦東舉行。中外大學(xué)校長論壇每兩年舉行一次，是我國高等教育界規(guī)模最大、與會人數(shù)最多、層次最高的重要會議。對于這樣高規(guī)格的會議，中國青年報派出豪華的記者團進行報道。中國青年報以論壇為契機，剖析近期的一些高教熱點話題，從讀者的視角來審視報道對象，即“讀者想知道什么”。例如：大學(xué)校長們與在校大學(xué)生比童年被格式化的一代怎能創(chuàng)新、科研經(jīng)費提成合法不合理 一些大學(xué)校長呼吁改革、大學(xué)不能變成技工學(xué)校 眾校長表示:再不回歸教育的本質(zhì) 將追悔莫及。中國青年報的一篇題為周濟在教育部社科委員會第二次工作會議上指出：高校哲學(xué)社科研究存在低水平重復(fù)且理論脫離實際的消息。導(dǎo)語為：本報北京1月16日電（記者 某某）“一方面是研究經(jīng)費不足，但另一方面，高校哲學(xué)社會科學(xué)研究也存在研究成果低水平重復(fù)和理論脫離實