珍珠鳥第一課時(shí).doc

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：珍珠鳥是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，是一篇靈秀之作。它通過對人鳥相親的細(xì)膩描寫，從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。結(jié)尾一句是統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆。作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對鳥的描寫中，把人的靈性賦予無知的小鳥，所以刻畫鳥的形狀、動(dòng)作乃至神態(tài)都極其細(xì)膩、逼真。語言樸實(shí)、清新而有文采。設(shè)計(jì)理念根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課教學(xué)以人為本，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，教師以導(dǎo)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主感悟，自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表達(dá)。在具體的教學(xué)中以文為本，以緊扣品讀詞句為前提，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的律動(dòng)，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲。教學(xué)結(jié)束時(shí)，可關(guān)注文本意蘊(yùn)的人文素材，利用看圖訓(xùn)練與人文教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過朗讀、交流、看圖、談體會(huì)，對他們進(jìn)行愛護(hù)鳥類、愛護(hù)動(dòng)物的教育。體現(xiàn)“以讀為本”“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3. 感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識。教學(xué)重點(diǎn)通過多種形式的朗讀，理解課文描寫動(dòng)物的細(xì)膩入微，語言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)“人之愛”和“鳥之愛”兩方面結(jié)合，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：通過多種形式的朗讀，理解課文描寫動(dòng)物的細(xì)膩入微，感受人與動(dòng)物之間的和睦、信賴的境界。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一種鳥兒朋友，讀課題（事先板題）。（生讀：珍珠鳥。）師：見過嗎？想不想認(rèn)識珍珠鳥呢？2師:好，出示課件：珍珠鳥的圖片。師：看，珍珠鳥飛來了，鳥媽媽，還有鳥寶寶，多可愛?。∥覀儊碜x讀這段文字：它，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著許多珍珠似的圓圓的小白點(diǎn)，它體態(tài)嬌小玲瓏，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒，叫聲細(xì)柔，非?？蓯?。3.看了珍珠鳥的圖片和介紹，你有什么想說的嗎？（生說）你喜歡嗎？那作者呢？從課文開頭的哪句話看出呢？（課件出示：真好！朋友送我一對珍珠鳥。）指導(dǎo)讀。二、初步感知課文1（課件出示）生大聲讀第1自然段2師指導(dǎo)讀第1自然段師：我們讀這一部分讀出了作者對珍珠鳥的喜愛，現(xiàn)在我們再來讀全文，看看又有什么新的體會(huì)？同學(xué)們自己讀課文，可以嗎？3.師：把整篇課文讀完才發(fā)現(xiàn)，作者不僅僅是喜愛，他還有更深一層的意思，你們讀出來了嗎？（生答）4.全班齊讀第7自然段.（板書:喜愛 信賴）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“賴”三、學(xué)習(xí)珍珠鳥信賴我的部分，感悟信賴（一）借用信賴過渡：這只小珍珠鳥怎么就信賴我了呢？引出學(xué)習(xí)4 5 6自然段（二）品讀信賴我的句子、段落1.品讀第4自然段（課件出示）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。1）指名讀，指導(dǎo)讀，談體會(huì)。2）師：小鳥落在柜頂上，站在書架上，撞燈繩，這一連串淘氣的舉動(dòng)文中用什么詞連接？（再指名讀。）3）師：注意體會(huì)“一會(huì)兒”這個(gè)連接詞。如果你是這只小珍珠鳥，你這樣飛來飛去不靠近作者，你要干什么？4）師：多么頑皮可愛的小家伙，再次練讀，讀出珍珠鳥的淘氣。（課件出示）漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。1）為什么又飛上小桌上呢？2）為什么蹦到我的杯子上喝茶，要偏過臉來看我？你有這樣的經(jīng)歷嗎？3)（課件出示）：師指名讀。（板書：不傷害）2.指名讀第5自然段1）引讀：白天-，傍晚-2）抓住“陪伴”“再三呼喚”“扭”“擠”3)小珍珠鳥和我的感情居然超過了它和父母的感情，這是何等的信任啊，可見信賴并不是一下子就形成的，是有一個(gè)過程的。3.指名讀第6自然段1）課件出示這一段和插圖。2）重點(diǎn)品讀“不停地咂嘴，大概在做夢呢”。 想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢呢，它可能會(huì)夢到什么？3）小珍珠鳥和我是多么親熱啊，在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。作者不由自主地流淌出愛的呼喚。請大家齊讀課文最后一句：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（板書： 美好的境界。）4）對比讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 信賴，一定能創(chuàng)造出美好的境界。（三）小結(jié)這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無處不在。讓我們帶著這美好的心境結(jié)束今天的課，好嗎？四作業(yè)：1、熟讀課文2. 課后搜集動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，國家與國家之間相互信賴創(chuàng)造出美好境界