學(xué)校調(diào)查報告.doc

淺析雜多縣教育落后的原因 以雜多縣薩呼騰鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校為例 2008級小學(xué)教育 何旦思 摘要：近年來，國家非常重視青海省農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育，但是，青海牧區(qū)的教育還是比較落后的。究其原因，是由于牧區(qū)的自然環(huán)境、學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生自身等多方面因素造成的。本文試從這幾個方面入手，以雜多縣薩呼騰鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校為例，對雜多縣教育落后的現(xiàn)狀進(jìn)行淺析。 近年來，國家非常重視牧區(qū)的基礎(chǔ)教育，尤其是“兩基”攻堅地區(qū)。但是，頂崗支教實習(xí)的三個月，我們深切地感覺到了牧區(qū)教育落后的現(xiàn)狀，教育落后時由多方面的原因造成的，以雜多縣薩呼騰鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校為例，試歸納為以下幾點:1、 自然環(huán)境方面 從地理位置上說，雜多縣位于省境南部，南與西藏自治區(qū)接壤?？?cè)丝?萬人（2004年），藏族占總?cè)丝诘?8%。雜多縣海拔高，人煙稀少，交通不便，甚至許多地方還沒有電，沒有信號，通訊設(shè)施也不完善，這就限制了雜多縣的人們與外界相互來往、相互交流，使這里的人們長期局限于本地區(qū)。加之物質(zhì)基礎(chǔ)匱乏，教育必將落后于其它地區(qū)。 其特殊的地理位置也決定了其特殊的氣候特點。受地理環(huán)境的影響，雜多縣全年氣候寒冷，無四季之分，只有平均氣溫大于0度的暖季和平均氣溫小于0度的冷季。年平均氣溫為0.5度，終年霜雪不斷。每到下雪或刮大風(fēng)的天氣時，家長都不會把自己的孩子送到學(xué)校讀書，這樣不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓老師耽誤了教學(xué)的進(jìn)程。2、 學(xué)校教育方面 （一）硬件設(shè)施 雜多縣薩呼騰鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，是雜多縣唯一一所寄宿制小學(xué)。由于是一所新建的學(xué)校，無論硬件還是軟件都力爭走在前列，打造雜多的教育品牌。學(xué)校目前還正在修建和完善中，新建的教學(xué)樓、宿舍、都還只是“擺設(shè)”，并沒有運(yùn)用到實際的教學(xué)環(huán)境中，發(fā)揮其實質(zhì)性的作用。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不全，沒有正規(guī)的操場和健身器材，教學(xué)器材也不完善，信息技術(shù)課名存實亡。 學(xué)校是教書育人的搖籃，一所好的學(xué)校，無論是從其教育理念還是教學(xué)資源來講，都對學(xué)生的教育說有著極其重要的影響。但是學(xué)校所有的現(xiàn)狀，都在制約其教育的發(fā)展。 （二）師資隊伍 師資隊伍是影響教育發(fā)展質(zhì)量的重要因素，因此，師資對隊伍建設(shè)的滯后是影響牧區(qū)發(fā)展的瓶頸。 雜多縣薩呼騰鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校有教職工85名，（本屆頂崗支教實習(xí)生25名），而現(xiàn)有教學(xué)班23個，在校學(xué)生1140人，全部實行寄宿制。以上數(shù)據(jù)我們可以看出，牧區(qū)教師的數(shù)量無法滿足實際的教學(xué)需要。所以在這種情況下，且不說教師質(zhì)量如何，就從師資力量分配來說，一個老師要帶好幾個班的課程，教師工作量非常大，無法以飽滿的情緒和充足的體力來保證教學(xué)質(zhì)量。長此以往，教師的工作積極性普遍不高，都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。 1、牧區(qū)教師結(jié)構(gòu)分配極不合理 在牧區(qū)實行了“特崗計劃”以來，確實在一定程度上緩解了牧區(qū)教師緊缺的壓力，同時也解決了師范生的就業(yè)問題。但在每年考進(jìn)去的特崗老師的分配中卻是非常不合理的，大部分都是語文和數(shù)學(xué)、英語老師分配到各個學(xué)校中，但卻幾乎沒有音、體、美、計算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的特崗老師。以薩呼騰鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校為例，到目前為止沒有一個專業(yè)的體育老師，也沒有一個專業(yè)的美術(shù)老師，更沒有計算機(jī)專業(yè)的老師，今年9月分配來了一個專業(yè)的音樂老師，可總共有23個教學(xué)班，根本無法滿足教學(xué)需要。甚至連藏文老師都很缺乏。在這種教師結(jié)構(gòu)分配極不合理的情況下，嚴(yán)重制約了孩子們德、智、體、美的全面健康發(fā)展。 2、教師隊伍極不穩(wěn)定 該校教師由老教師、特崗、代課、頂崗老師四部分組成，老教師的數(shù)量只占極少部分，后三者老師調(diào)動和變動的可能性很大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段的學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。 教師隊伍不僅具有長期的不穩(wěn)定性，也具有學(xué)期的短期的不穩(wěn)定性。以薩呼騰鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校為例，在我們實習(xí)的這短短三個月中就有超過十名老師請長假，有的當(dāng)?shù)乩蠋熓瞧骄雮€月請一次假，有的特崗老師也經(jīng)常因為各種公事私事請長達(dá)半個月甚至一個月的長假。有很大一部分當(dāng)?shù)氐睦蠋熡绕涫谴n老師毫無責(zé)任心，想來就來不想來就不來學(xué)校上課。老師的經(jīng)常請假和曠課對孩子們的影響特別大，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。在牧區(qū)，由于氣候原因放假比其他地區(qū)提前了一個月，教學(xué)時間特別緊缺，必須在很短的時間里完成教學(xué)任務(wù)，但由于教師隊伍的極其不穩(wěn)定，導(dǎo)致快到學(xué)期末時老師們一味地趕進(jìn)度根本不重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。3、 家庭教育空白 家庭帶給學(xué)生的影響也是不容忽視的。在與學(xué)生的交談和走訪中我們發(fā)現(xiàn)，牧民家庭幾乎所有人都沒有接受過教育，家長就根本沒有教育能力，其能力是相當(dāng)有限的。在許多人的思想中，尤其是牧民，放牧成為他們的首要任務(wù)，教育觀念幾乎就沒有。 在雜多，一個牧民家庭中普遍有很多個孩子，我們班一個女生，她有七個兄弟姐妹，她的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)知識毫無用處，與其浪費(fèi)時間去學(xué)校還不如在草原上悠閑的放牧，或者趁著每年5月份蟲草繁多之時多賣點力挖出幾萬甚至幾十萬的收入。導(dǎo)致這種行為的根本原因就在于父母受教育程度低，沒有認(rèn)識到教育的重要性，他們看到的只是短暫的現(xiàn)實的利益。 由于雜多縣的老百姓蟲草收入很好，幾乎沒有教育觀念根本沒有認(rèn)識到教育的重要性，不支持孩子到學(xué)校上學(xué)。加上父母本身受教育程度極低，漢語水平低，自身無法在家里教育和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，只能一味地依靠在學(xué)校接受的老師的教導(dǎo)。家庭教育的空白大大加重了學(xué)校教育的難度，在一定程度上嚴(yán)重影響和制約著牧區(qū)教育的發(fā)展。 4、 學(xué)前教育空白 到目前為止，雜多縣縣城僅有一家私立的幼兒園，是雜多縣唯一的一家幼兒園。而且這家幼兒園辦學(xué)條件落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，基本上只是看管孩子的一個場所根本談不上正規(guī)的兒童啟蒙教育。因此，雜多縣的學(xué)前教育幾乎一直處于空白的狀態(tài)。5、 學(xué)生自身方面 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，由于放牧的思想根深蒂固，再加上他們的生活方式及思想觀念等一些因素的影響，這邊學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真的很差。他們的基礎(chǔ)差到讓我們震驚甚至心痛的地步。 在雜多縣，藏族占98%。以我?guī)У陌嗉墳槔?dāng)我問到他們愿不愿意上學(xué)時，竟有幾名說不愿意，還有幾名同學(xué)持無所謂的態(tài)度。每次沒門考試好大一部分學(xué)生只考個位數(shù)，這種態(tài)度嚴(yán)重制約著牧區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在該校大部分學(xué)生都來自鄉(xiāng)下幾乎全部都寄宿在學(xué)校，由于年齡較小，大多學(xué)生缺乏生活自理能力，好多學(xué)生說吃不好、睡不好、更學(xué)不好、想家想父母。長此以往，會在學(xué)生的心理上、精神上產(chǎn)生極大的陰影。 牧區(qū)教育落后的現(xiàn)狀，引發(fā)了我們每一個人深深的思考。自然環(huán)境方面的因素，我們?nèi)藶榈牧α繜o法改變，但要改變教育落后的這一現(xiàn)狀，我們能做的，還有很多。要解決存在的這些問題，將是一個漫長的過程。需要社會各方面、教育各部門的共同努力。1、學(xué)校建設(shè)上：政府應(yīng)進(jìn)一步加大對牧區(qū)學(xué)校的資金投入，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，并要確保使其得到有效應(yīng)用。2、 師資隊伍建設(shè)上： 引進(jìn)師資，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校合理配合省政府做好應(yīng)屆師范畢業(yè)生的頂崗支教工作，為學(xué)校增添活力。希望繼續(xù)實施“特崗計劃”和“頂崗支教”實習(xí)，吸引優(yōu)秀的青年教師到牧區(qū)從教，尤其是音、體、美的專用型教師，并對牧區(qū)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教師的各項技能。多種方式并舉，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。將本地實際情況與基礎(chǔ)教育課程改革緊密結(jié)合在一起，認(rèn)真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機(jī)制，健全和完善考核制度。3、 家庭教育上： 走家校結(jié)合的道路。家長是孩子的第一任教師，也是孩子最好的老師。學(xué)校教育重要，家庭教育更重要。如選出家長代表，建立健全家長代表制度。應(yīng)多開展對家長的思想教育活動，多開家長會，使他們從思想上認(rèn)識到教育的重要性。學(xué)校和家長共同努力，做好“控輟保學(xué)”工作。學(xué)校要多和家長溝通，在商討中得出最適合孩子發(fā)展的方法，合理的分配任務(wù)，共同為孩子的成長而努力。4、 學(xué)前教育上： 應(yīng)在“特崗計劃”中錄取學(xué)前教育專業(yè)的老師，引進(jìn)學(xué)前的師資，大力發(fā)展學(xué)前教育，彌補(bǔ)學(xué)前教育的空白。應(yīng)在雜多縣創(chuàng)辦至少3所正規(guī)的幼兒園、學(xué)前班，讓孩子們在進(jìn)小學(xué)之前能接受到好的啟蒙教育，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)