語文組月考分析.doc

此文檔收集于網絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除語文教研組月考一分析報告張?zhí)m芳9月729日我校組織全體學生進行了第一次月考，本次考試學校精心組織檢測，試后在教研組的安排下進行統(tǒng)一閱卷。閱完卷后教研組組織科任教師對試卷進行了深入細致地分析，尋找差距，總結經驗，以便今后更進一步教學，現將分析情況匯總如下：一、試卷分析這次試卷符合課程標準理念和學業(yè)考試命題的基本原則。(一)、題型多樣1、盡可能多地涉及到課本的各個知識點；難易程度適中。2、試題的大題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、修辭、閱讀、習作等方面。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。(2) 、試卷注重學生的感受與思考，貼近學生的生活實際，題的取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如生字詞的考查，閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。(3) 、試卷注重學生的積累。如一到六年級都考察了詞語、古詩、課本知識的積累與運用，目的就在于檢查學生的語文常識的積累。(4) 、本次試題普遍偏簡單；考查課文積累沒有發(fā)揮性的命題，局限于課文原文內容填空和日積月累，試題顯得不全面。二、成績分析 項 目 班 級考試人數總分平均分數及格人數及格率成績分布狀況90100808960794059039一年級302210.573.682376.67%761061二年級39349589.639100%23124三年級362969.582.493291.7%189531四年級27231985.892696.3%14931五年級332553.577.382987.88%317931六年級24204485.172291.67%147111從統(tǒng)計數據顯示，成績較好的班級是二、三、四、六，五年級成績有所下降，五年級成績相對較差，優(yōu)秀率較低。一到六年級學困生較多，尤其是三十分以下的學生一三四五六年級都存在。三、考生情況分析學生總體情況很好，高分較多，優(yōu)秀率和及格率都挺高。從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：1、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。學生的基礎知識掌握得比較牢固，得分率比較高，但應用知識的能力比較差。如結合語境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。2、課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。3學生靈活運用的能力較差。從學生的答題情況來看，學生普遍缺乏對試題的應變能力，如平時背得十分熟練的古詩，名言等，一旦要求運用到具體的語言環(huán)境中，就不知如何是好.4學生的審題能力較差，甚至不會審題。從這次考試的情況來看，有一部分學生答題時，對題目的要求不清楚，結果造成答非所問，這一個方面反映了學生學習態(tài)度的問題，另一方面，也反映了一種習慣的問題。學生認真審題，既是一種習慣，也是一種能力，只有認真審題，才能做到胸有成竹才。5學生的閱讀、寫作水平依然較低。通過幾次考試，我們不難發(fā)現，卷面上基礎知識，也就是我們平時反復訓練的字、詞、句所占的比重越來越小，而考查語文綜合能力的閱讀、寫作所占的比重越來越大，而這方面又恰恰是我們學習的薄弱的方面，卷面上閱讀失分嚴重，對重點句的理解歸納抓不住要點，對句意的理解不知從何入手。學生的寫作水平更是不堪一提。主要問題（1）錯別字太多。（2）語句不通順，無條理。（3）抓不住中心，不能很好地突出主題。（4）選材不好，謀篇布局不合理。三、對今后教學的建議綜觀本次考試，我們收獲了許多，也看到了自己的不足。在新課改的今天，我們全體教師要本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，減負增效，努力提高課堂教學效率，深入吃透教材，精心設計每一堂課，每一環(huán)節(jié)的訓練目標，組織好學生開展自主學習活動。低年級除了培養(yǎng)良好的聽課寫字習慣外，重點是在說、讀上下功夫，中、高年級重點在質疑、探索、感悟、體驗上下功夫，由淺入深，逐步培養(yǎng)、提高學生的自主學習能力和綜合語文能力。今后，我們還應該做到：1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識字和積累，注重“雙基”的訓練，努力提高學生的語文能力。2、進一步關注學生學習習慣和能力的培養(yǎng)：朗讀，寫字，說話。要提倡利用課余時間擴大學生的閱讀量，讓學生多走進生活，觀察生活，讓學生博覽群書，見多識廣，為閱讀和寫作能力的提高打好基礎。3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。4、作文寫作能力的提高教學要在文從字順上下功夫，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要能表達自己的感受。注意加強學生的課內、課外閱讀相結合，要求學生多讀書，提高自學能力及習作水平。5、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。6、注重方法的指導在今后的閱讀教學中，要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生范文語言的吸收和內化，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。7加強提優(yōu)補差工作。每個班都有差生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問題。對于因為學習態(tài)度不端正而落后的學生，老師們要做好思想引導工作，務必使他們端正態(tài)度，提高學習效率。鼓勵、期待、適時地表揚，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的自信心