人教版高中生物必修1第5章第2節(jié) 細胞的能量“通貨”――ATP教案(1).doc

人教版高中生物必修1 5.2細胞的能量通貨ATP教案設計細胞的能量通貨ATP教案【教學目標】 1. 知識目標 簡述ATP的化學組成和特點；寫出ATP的分子簡式。2. 能力目標 解釋ATP在能量代謝中的作用。 3. 德育目標 通過宏觀現(xiàn)象理解微觀現(xiàn)象，建立學生的抽象思維。 【學情分析】通過初中生物和必修第二章的學習，學生具備了糖類、 脂肪等能源物質和光合作用、細胞呼吸的基本知識，能識別腺嘌呤、核糖、磷酸等物質分子，能理解關于能源物質的幾種提法，具有一定的理解能力，可以動手構建ATP分子結構簡圖，表示ATP與ADP的相互轉化的化學表達式。這些都是本節(jié)課學習的重要基礎?！窘虒W重點】 ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉化。 【教學難點】 ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉化。ATP與ADP相互轉化過程中的能量來源和去路。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習提問課件展示問題：1.主要能源物質和儲能物質分別是？2.哪些物質能為生命活動提供能量?3.這些物質能為生命活動直接供能嗎?學生思考回答：1、糖類 脂肪2、糖類 脂肪 蛋白質3、不確定復習與本節(jié)課相關的知識，以促進學生對本節(jié)課的學習，并完成知識的建構導入螢火蟲的發(fā)光原理：對媒體提供圖片并一起分析螢火蟲發(fā)光的原理根據原理思考能量的直接來源作出假設培養(yǎng)學生的探究精神，并讓大家自己進行假設及其證明新課螢火蟲發(fā)光的能量從何而來？在這個問題的驅動下，開始探究學習。多媒體提供實驗提出問題：（1）ATP的全稱是什么?（2） A、T、P、各代表什么？（3）如何書寫結構簡式？能量儲存在哪里？一、ATP的結構用課件展示ATP的結構并講解：ATP的結構簡式為APPP，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，T代表三，代表特殊的化學鍵，即高能磷酸鍵，儲存有大量的能量，水解時釋放的能量高達30.54KJ/mol。ATP與ADP的相互轉化。課件展示小資料：一個正常人體中ATP和ADP總量很少，基本保持不變，但是一個成年人靜止狀態(tài)下一天將有40kg的ATP發(fā)生水解，人體是如何解決這一矛盾的呢？學生分組討論后回答：細胞中的ATP進行分解的同時也在合成。二、ATP與ADP的轉化課件展示ATP的合成及水解反應。學生分組討論并分析教材中圖56，做出總結：能量來源：動物、人、真菌和絕大多數(shù)細菌呼吸作用綠色植物呼吸作用、光合作用 總結：反應式（略）三、ATP的利用ATP作為細胞生命活動的直接供能物質，都提供那些生命活動能量？教師提出關于細胞內吸能反應、放能反應與ATP的關系：吸能反應一般與ATP水解相聯(lián)系，由ATP水解提供能量；放能反應一般與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量儲存在ATP中。實現(xiàn)能量的循環(huán)。分析實驗并解答前面的問題閱讀教材，通過多媒體投影ATP的結構簡圖，思考并嘗試回答問題：認真聽講并思考、記好課堂筆記分組討論并分析教材ATP與ADP相互轉化的圖解，并根據知識儲備歸納在此過程中能量的來源和去路記憶并整理筆記學生思考并回答：主動運輸、生物發(fā)電發(fā)光、肌肉收縮、大腦思考、細胞吸收反應等生命活動需要能量。理解并分析能量釋放及儲存的含義加強學生自主探究并根據實驗現(xiàn)象歸納結論的能力培養(yǎng)學生自己閱讀并提取信息的能力，通過自己的學習能對知識有更深刻地了解加深學生對ATP的理解，將之前的知識進行整理，方便記憶分組討論能增強學生學習的氛圍，提高學生分析歸納能力，將學生頭腦中已有的知識和新知識量接起來，完成新舊知識的結合方便學生理解記憶將課堂上的知識與實際聯(lián)系起來學會知識的應用課堂總結以提問的方式進行總結ATP的結構簡式ATP與ADP的相互轉化ATP的利用思考并總結自己學到的能容鞏固并整理本節(jié)課內容加強學生的理解課堂練習布置學案后的習題做題通過做題加強對知識的理解課后作業(yè)課后習題課下完成鞏固知識板書設計 第五章第二節(jié) 細胞的能量通貨-ATP一、 ATP的結構簡式二、 ATP與ADP的相互轉化三、 ATP的利用教學反思 本節(jié)課通過實驗觀察引入課題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，教學效果很好，充分體現(xiàn)了新課程的探究式學習理念。通過學生討論，合作交流及表達的機會，展現(xiàn)師生互動、生生互動的教