小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級無的乘法口訣.doc

五的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。教學(xué)重難點重點：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。 突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點：探究并掌握5的乘法口訣。 突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。2、師生比賽 口算： 3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)二、探究新知 1、教學(xué)例1.(1)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5) 教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51。(分左右兩邊板書)，因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5) 指名學(xué)生說說。 教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：25=10;52=10)這表示什么意思?25=10或52=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。(3)學(xué)生試編口訣 (課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答) 學(xué)生回答：3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。 4盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。 5盒福娃，是5個5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。 板書: 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。識記口訣。 提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢? 小組內(nèi)討論(指名回答)生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。 小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個字都是五。 師：所以這些都是5的乘法口訣(補充課題) 生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。 引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)生3：熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)三、積累運用1、對口令。2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎?(好)你們喜歡西游記嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。 師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)3、數(shù)手指游戲 同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。 規(guī)則：五人一組 游戲中只能出“布”和“石頭” 看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?4、完成書P53-1.2.3.5.6四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)板書5的乘法口訣15=5 一五得五51=5 25=10二五一十52=10 35=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學(xué)反思在講授五的乘法口訣進行課前預(yù)設(shè)時,我感覺課本上圖并不怎么好用,于是我創(chuàng)造性地使用了教材:我先讓學(xué)生觀察自己的一只手,數(shù)數(shù)有幾根手指,列出乘法算式是51=5或15=5,因為孩子們已經(jīng)有了整理口訣的經(jīng)驗，所以立刻就得出了五的第一句口訣“一五得五”；孩子們看到通過自己的手指居然也能學(xué)習(xí)口訣，興致明顯高漲了許多，又全身心地投入口訣的學(xué)習(xí)中了。同學(xué)們對“二五一十”這句口訣的總結(jié)也很迅速，基本上通過觀察自己的手指都能說出來。但是在總結(jié)三個五、四個五以及五個五的口訣以及算式時，我把這項工作交給了小組，讓小組的同學(xué)一起活動、分析、思考、研究，最后得出答案。事實也證明我這種做法很合適，當(dāng)他們在小組內(nèi)提起探討剩下的三句口訣時，都能主動地與小組同學(xué)合作，你幫我數(shù)一數(shù)，我借給你兩只手用一用，把整個課堂課堂教學(xué)推向了高潮。我感覺這堂課上得很有意思，也很成功。在這節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下幾種新的教學(xué)理念：首先就是讓學(xué)生感興趣，因為興趣是最好的老師，教師積極的創(chuàng)設(shè)條件幫學(xué)生融入他們熟悉而親切的具體生活活動氛圍，從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識，身臨其境，感受到今天學(xué)的知識就是來自于生活之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，豐富學(xué)生的經(jīng)歷