人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《解決問(wèn)題》 (2).docx

面積的整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)安達(dá)市安化小學(xué) 孫淑靈教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷整理、交流、解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，并能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能利用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。3、在小組的示范、交流中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。師：我們一起學(xué)習(xí)了第六單元面積內(nèi)容，今天我們就來(lái)對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?；貞浺幌?，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（1） 舉例說(shuō)明什么是黑板面的面積？什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積？（2） 常用的面積單位有哪些？什么是1平方米、1平方分米、1平方厘米？（3） 面積單位間的進(jìn)率是什么？（4） 怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的面積？（5） 說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。（6） 解決實(shí)際為題。二、小組交流，梳理知識(shí)。1、填上合適的單位名稱(chēng)。 房間面積是18（ ） 臥室的門(mén)高約2（ ）課桌面的面積約是24（ ） 果園的面積大約是3000（ ）爸爸身高是180（ ） 小學(xué)生的一顆大門(mén)牙大約是1（ ）出現(xiàn)不同答案，及時(shí)糾正。2、師： 下面交流面積單位間的進(jìn)率。學(xué)生補(bǔ)充。師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：大家看，老師這有個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能想辦法，讓1=100 1=10000這兩個(gè)式子成立。學(xué)生回答。師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱(chēng)不起眼，用巧了還就真的能讓1=100、1=10000。來(lái)我們?yōu)樽约汗膭?lì)鼓勵(lì)！3、 周長(zhǎng)與面積的區(qū)別我們家里為了保護(hù)飯桌子角，打算給桌面鑲上鋁合金邊，求至少需要買(mǎi)多長(zhǎng)的鋁合金條，這實(shí)際是求桌面的什么？我們要在桌面上鑲上一塊玻璃，求至少需要買(mǎi)多大的玻璃，這實(shí)際是求桌面的什么？學(xué)生補(bǔ)充。師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。老師最近新買(mǎi)了一套房，你知道這個(gè)房間的面積是多少嗎？（長(zhǎng)為9米，寬為6米）這回知道了嗎？為了使房間更美觀，老師想要在房頂四周?chē)涎b飾線條，大家趕快幫忙算一算，一共需要多少米裝飾線條？大家看這面墻，老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的面積是多少平方米嗎？請(qǐng)你有條理地說(shuō)明解題過(guò)程。再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題完整的解答一下。最后就剩一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題了，老師想要將這個(gè)房間的地面鋪上邊長(zhǎng)是3分米的方磚，能干的同學(xué)們趕快再幫老師算