實踐成果2.doc

唯一的聽眾一得盂縣第二實驗小學杜銀萍 新課改以來，我不斷嘗試著運用新課程理念來改變和完善自己的的教學。其中，唯一的聽眾這一課的教學讓我收獲頗多，也是我最得意的一節(jié)課?，F(xiàn)在我結(jié)合教學實踐對本教學設計作一詳細闡述： 設計理念： 語文教學要著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。語文素養(yǎng)的核心就是聽、說、讀、寫的能力，而聽、說、讀、寫的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力。本節(jié)課，立足于學生的實際，引導學生理解文章的主旨，品味文章的語言,揣摩文章的表達，通過說話、朗讀、想象、寫話等訓練，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使精神和語言和諧共生，從而提高語文綜合素養(yǎng)。 教學目標： 一、情感態(tài)度與價值觀 1、圍繞“我”練琴過程中的心理、行動上的變化以及老教授的言行來感受老人對我的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 2、通過感悟老教授的美好品德，理解善意的謊言也是一種真誠。教育學生從小應該充滿愛心，培養(yǎng)學生助人為樂的品質(zhì)。 二、過程與方法 1、 在教學中采用多種形式開展朗讀訓練：自由讀，喜歡的方式讀，分角色讀，齊讀等，讓學生在和諧、民主的氛圍中學習，自主地掌握知識。 2、 在自讀自悟、合作探究中掌握文章的寫作方法，感受文章中的優(yōu)美語句，讓學生全身心投入到教學活動中來。 三、知識與技能 1、學會6個生字，正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、學習人物的心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。 教學重點、難點： 1、運用寫人類文章的學法：勾畫描寫人物語言、神態(tài)、心理等描寫的方法深入研讀。 2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫，感受老教授的良苦用心。 教學資源： 1、搜索合適的背景音樂月光奏鳴曲，小提琴獨奏曲梁祝。 2、制作有關多媒體課件。 教學活動分析： 一、導入環(huán)節(jié)的音樂創(chuàng)造了優(yōu)雅的音樂氛圍，讓學生自然而然走進樂曲的境界中，感受小提琴的柔美，也極大地提高了學生的學習興趣。二、讀畫想問和討論相結(jié)合，多給學生質(zhì)疑的機會，努力使學生在語文實踐中得到提高。在學習老教授的言行時，通過“讀-畫想問”，再次要求學生在深入思考的基礎上提出不懂的問題和同學討論。結(jié)果學生的表現(xiàn)也是比較令人滿意的，因為他們是實實在在地實踐著，發(fā)言踴躍，討論也較為熱烈。他們愉快地在老教授的語言神態(tài)描寫等句子上進行批注，或多或少的寫上自己的感受。我想，學生的自主提問和解決問題的能力也應該在這些過程中不知不覺地得以培養(yǎng)和提高努力使學生在實踐中運用學法。 三、注重披文入情，在讀中理解，在讀中內(nèi)化情感。在整節(jié)課的教學中，我自始至終用充滿激情的語言激發(fā)學生的情感。通過同桌互讀、師生互讀、評價讀、比賽讀等形式，讓學生在反復的朗讀中深化對文本的理解，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。從整節(jié)課的教學過程來看，學生讀書的時間比較充分，達到了預期的讀書效果。 四、力求讓學生在想象中領悟和感受人物的內(nèi)心世界。對于本課理解上的另一個難點，也就是老教授的神態(tài)描寫“她平靜地望著我”這句話在文中重復出現(xiàn)了三次。她為什么平靜地望著“我”，她望著“我”的時候，在想些什么？而“我”從那平靜的眼神里能看到些什么？這些，課文都沒寫。怎么辦呢？為了解決這一難題，我出示了寂靜的樹林、老教授“平靜地望著我”、“我”在專心拉琴的圖片，并配上小夜曲，要求學生看著畫面，聽著曲子，展開想象的翅膀，設身處地去感受一下當時人物可能會說些什么，想些什么。結(jié)果，學生的回答基本上能切合本文的主題，都能體會到老教授為了維持那個美麗的謊言，一再用平靜的眼神鼓勵作者的良苦用心。 五、重視語言文字的訓練。在教學中適時滲透了多種語言訓練內(nèi)容，如引號的用法，轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句，想象說話等，使課堂教學更加扎實有效。 縱觀本課閱讀教學，除