班級(jí)開(kāi)展多媒體教學(xué)的研究.doc

班級(jí)開(kāi)展多媒體教學(xué)的研究農(nóng)村學(xué)校的研究作者姓名：劉桃作者所在單位：江西省新余市仙女湖區(qū)鈐陽(yáng)管理處白田小學(xué)郵編：336600摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代盛行，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越受老師的青睞，越來(lái)越受學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)實(shí)踐也證明班級(jí)開(kāi)展多媒體教學(xué)好處很多，教學(xué)效果顯著。因此要更加清醒的認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)如今多媒體教學(xué)的諸多缺陷，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，博采眾長(zhǎng)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 農(nóng)村學(xué)校 優(yōu)勢(shì) 存在的困難 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，百度，Google，QQ，淘寶，ipad，網(wǎng)游這些以前只能在電視上看到、在別人口中聽(tīng)到的新鮮流行詞匯，已逐漸為農(nóng)村學(xué)生所熟知，并慢慢構(gòu)成了他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的一部分。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的急劇增長(zhǎng)的需求，結(jié)合現(xiàn)代教育設(shè)施進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行。筆者入行幾年，身處農(nóng)村教育事業(yè)的最前線，清醒認(rèn)識(shí)到上述形勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代教育設(shè)施進(jìn)行了許多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是在對(duì)班級(jí)開(kāi)展多媒體教學(xué)的實(shí)踐有一定的研究。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果 百度百科名片?；脽羝队皟x以及白板是現(xiàn)今學(xué)校使用的最多的多媒體教學(xué)手段，教師們將文本，圖像，聲音，動(dòng)畫，影相等多種素材有計(jì)劃，有目的的融合在課件中，制作出生動(dòng)有趣的課件，達(dá)到最好的教學(xué)效果。因此，幾年的教學(xué)實(shí)踐下來(lái)，在班級(jí)開(kāi)展多媒體教學(xué)的實(shí)踐研究方面，有自己的的一些體會(huì)，細(xì)述如下：1、開(kāi)展多媒體教學(xué)，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體的課件，通過(guò)文本，圖像，聲音，動(dòng)畫，影像等比較直觀的教學(xué)方式，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。2、開(kāi)展多媒體教學(xué)，能使語(yǔ)文課課堂教學(xué)活動(dòng)變得靈活，新穎。奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論認(rèn)為，已有的歷史文化知識(shí)，人類文化遺產(chǎn)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)等，都是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的 教育心理學(xué)考試大綱 第4849頁(yè) 北京師范大學(xué)出版社。我國(guó)有著悠久燦爛的文明，祖先們給我們留下了寶貴的知識(shí)財(cái)富，這些財(cái)富主要靠的是老師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行有意義接受學(xué)習(xí)，盡快在較短的時(shí)間內(nèi)掌握它們。但尺有所長(zhǎng)，寸有所短，接受學(xué)習(xí)也有它的局限。以高年級(jí)學(xué)習(xí)古文為例，古今文字意義有時(shí)候是相差十萬(wàn)八千里，教師如能在詳盡講解的同時(shí)加入適當(dāng)?shù)囊曨l片段，動(dòng)漫畫面等，就可以使同學(xué)們從單調(diào)的“聽(tīng)故事”變成靈活的“看故事”。教授鄭人買履便是采用這種方法，收效顯著。3、開(kāi)展多媒體教學(xué)，能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生情感，樹立正確的情感觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感，態(tài)度，價(jià)值觀的教育是三維教學(xué)目標(biāo)中不可缺少的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，樹立正確的態(tài)度，養(yǎng)成正確的價(jià)值取向，是語(yǔ)文教學(xué)的重要要求。運(yùn)用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中注重熏陶感染的作用，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。例如龍的傳人一文的教學(xué)中，通過(guò)多媒體的課件，向?qū)W生播這首歌，安靜的聆聽(tīng)歌詞，感受旋律，伴著強(qiáng)烈的節(jié)奏學(xué)生們身體里的血液也跟著沸騰起來(lái)，龍的傳人的自豪感噴涌而出；“雖不曾看見(jiàn)長(zhǎng)江美，夢(mèng)里常神游長(zhǎng)江水”繼而曲子旋律一轉(zhuǎn)為緩慢，對(duì)祖國(guó)的柔情便溶于其中，令人沉醉。此時(shí)再讓學(xué)生們有感情的朗讀課文，即便是沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生們也是張弛有度，游刃有余。從他們動(dòng)情的朗讀聲中，我深深感受到學(xué)生身為龍的傳人的那種自豪和驕傲。4、 開(kāi)展多媒體教學(xué)，能豐富學(xué)生的課余生活，增學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有很多的課余活動(dòng)，學(xué)生一般都是傳統(tǒng)的跳繩，石子兒，紙玩意兒等，多媒體教學(xué)猶如冬天里一絲溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)農(nóng)村學(xué)生單調(diào)的課余生活中，使他們的課余生活變得豐富多彩。筆者每學(xué)期會(huì)利用多媒體開(kāi)展一些別開(kāi)生面的游戲和競(jìng)賽，比如學(xué)習(xí)街舞，詩(shī)歌朗誦比賽，模仿相聲表演，動(dòng)畫片配音等，學(xué)生一邊玩一邊見(jiàn)識(shí)新的東西，開(kāi)心又刺激。因此，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。然而農(nóng)村在利用多媒體教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，由于教師主觀因素或環(huán)境客觀的影響，仍有許多不足，筆者認(rèn)為目前農(nóng)村班級(jí)開(kāi)展多媒體教學(xué)存在以下困難：1、多媒體教學(xué)設(shè)備不太完善筆者所在的農(nóng)村小學(xué)是一所完全小學(xué)，全校六個(gè)年級(jí)共有學(xué)生一百余人。多媒體教室只有一間，教室的設(shè)施比較簡(jiǎn)單：一臺(tái)電腦、兩臺(tái)電視、一套遠(yuǎn)程接收資源設(shè)備，兩個(gè)影碟機(jī)。說(shuō)起城市里的投影設(shè)備以及白板，可望不可即，也只能是望洋興嘆了。不僅如此，6個(gè)班級(jí)只有一間教室，師生要想上一節(jié)多媒體課要提前做好相應(yīng)的預(yù)約登記。鑒于此，有的老師干脆放棄了使用多媒體教學(xué)設(shè)備。對(duì)班級(jí)開(kāi)展多媒體教學(xué)也只流于表面了。2、 教師主動(dòng)利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)比較薄弱。農(nóng)村多媒體教學(xué)主要以利用課件教學(xué)為主，由于教育資源整合而留下來(lái)的許多農(nóng)村教師，多數(shù)年齡偏大，早已經(jīng)處于職業(yè)倦怠期，有的甚至馬上就退休，對(duì)于新的東西缺乏熱情以及嘗試的興趣，加之做好一個(gè)課件需要大量時(shí)間和人力，很多老師即便是知道多媒體的好處和優(yōu)勢(shì)，圖簡(jiǎn)便省事，最終還是會(huì)放棄多媒體教學(xué)而選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法。主動(dòng)意識(shí)太欠缺了。3、 本末倒置，重課件，輕學(xué)生。近年來(lái)，為了提高教師用多媒體教學(xué)的實(shí)踐能力，各教育單位幾乎都開(kāi)展了課件制作大賽，教師為了展示自己對(duì)多媒體的運(yùn)用能力，將課件制作得聲情并茂，但許多教師在整節(jié)課中幾乎不動(dòng)粉筆，老師就像一個(gè)解說(shuō)員或操作員，使教學(xué)活動(dòng)中的“師生”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藱C(jī)”關(guān)系，忽視