小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

厘米和米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:青島版教材一年級(jí)下冊(cè)第7879頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米=100厘米。2、通過(guò)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。3、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：小朋友們，上次阿福去裁縫店做了一件新上衣，結(jié)果滿意嗎？為什么？這次阿福又來(lái)做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看.（出示阿福做長(zhǎng)袍的情境圖）師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說(shuō)：“長(zhǎng)1米。”可徒弟連忙說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，長(zhǎng)100厘米。”如果你是阿福，現(xiàn)在你會(huì)有什么樣的疑問(wèn)？生1：1米=1oo厘米嗎？生2：尺子沒(méi)變，為什么師傅和徒弟說(shuō)的不一樣呢？師：是啊，怎么說(shuō)的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)米的認(rèn)識(shí)。（板書課題：米的認(rèn)識(shí)）二、自主探索，（一）認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那一厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米有多長(zhǎng)？比劃一下。師：那到底1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（師畫線段）比劃一下。想不想親身體驗(yàn)一下米究竟有多長(zhǎng)？生：想師：想一想，用米尺來(lái)量1米的長(zhǎng)度時(shí)，為了保證精確，應(yīng)該注意什么？生：要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。那我們一起來(lái)試試：（1） 每個(gè)小朋友手中有一個(gè)米尺，請(qǐng)你輕輕的拉齊米尺的兩端，（示范）這時(shí)你兩臂之間的距離是多少？手臂不要?jiǎng)?，手指輕輕一松，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個(gè)比量，一個(gè)用尺子量。(2)測(cè)量幾步為1米。(3)誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多長(zhǎng)？生：手臂，3步的長(zhǎng)了來(lái)表示 （二）感知一米的高度。師：看，象這樣把米尺豎著放，從地面到墻上的哪個(gè)位置的高度是1米？請(qǐng)大家估計(jì)一下，從老師腳底到哪個(gè)位置的高度是1米？ 1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺(jué)得1米能到你身體的哪個(gè)地方呢？ 同桌兩人合作，用米尺量一量。質(zhì)疑：為什么都是1米的高度，都是從腳底量起，到老師的腰這里的高度是1米，而到這位同學(xué)下巴的高度是1米？生：一米的高度是相同的（三）聯(lián)系生活。師：我們認(rèn)清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1米嗎？（屏幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等）師：我們量一量自己估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（請(qǐng)兩名代表分別量一量）（四）聯(lián)系估測(cè)。師：生活中我們不可能天天帶著米尺，如果身邊沒(méi)有米尺，你能用什么方法來(lái)估計(jì)物體的長(zhǎng)度呢？生：手臂伸開的長(zhǎng)度差不多是1米，量一量就能估計(jì)出來(lái)了，我們剛才步測(cè)3歩大約1米，我們可以走一走，看大約有幾個(gè)3步，就有多少米。師：小朋友們剛才說(shuō)的都非常好，這樣看來(lái)，我們身上又多了好幾把尺子呢。那么我們就可以用這些尺子來(lái)幫忙測(cè)量一下吧！可以怎樣測(cè)量，請(qǐng)?jiān)诳崭駜?nèi)打?qū)μ?hào)。師：通過(guò)聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：估計(jì)較短物體的長(zhǎng)度，可以用手測(cè)量，估計(jì)較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，可以用步測(cè)更合適。（五）米和厘米的關(guān)系。師：同學(xué)們剛才在用軟尺的時(shí)候，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？師：仔細(xì)觀察軟尺，上面都有什么？生：有數(shù)字0-100，有刻度。師：確實(shí)是這樣的。我們一起來(lái)看看我們的發(fā)現(xiàn)。出示課件。（1）領(lǐng)生觀察，課件出示刻度：0、10、20 100cm100cm(1米)有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。師：我們?cè)谏钪腥绻朴谟^察，善于思考就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米師：米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫？1m=100cm師：阿福的這件長(zhǎng)袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？生： 1米和100厘米相等的，一樣長(zhǎng)。（2）認(rèn)讀刻度。我們通過(guò)觀察軟尺知道了米和厘米的關(guān)系，那么軟尺上的刻度會(huì)讀嗎？課件出示：030cm042cm2040cm三。自主應(yīng)用。師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關(guān)系。1。現(xiàn)在看看誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)長(zhǎng)度，你打手勢(shì)。2。穿越隧道。迷惑隧道。連